2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫 第一課時(shí)教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解“流動(dòng)的畫”的含義 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字,掌握多音字“哪”。 3.通過(guò)入情入境的朗讀,感受祖國(guó)的秀美山川。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解“流動(dòng)的畫”的含義,感受祖國(guó)的美麗 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字,掌握多音字“哪”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀。 2.仿照課文的樣子續(xù)寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、詞卡。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、動(dòng)畫激趣導(dǎo)入 1.師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4單元:祖國(guó)(齊讀),從你們的朗讀中我聽出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊,我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景,像一幅動(dòng)人的山水畫,今天,老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫,你們想看嗎?(生:想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!(播放動(dòng)畫) 2.師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?(生:祖國(guó)的畫很美麗;這一幅幅的畫好像動(dòng)起來(lái)了) 3.師小結(jié):是啊,我們的祖國(guó)美麗如畫,坐在火車上來(lái)觀賞,畫好像在流動(dòng),看上去更美了!這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫吧?。ò鍟毫鲃?dòng)的畫)認(rèn)讀 4.寫“流、動(dòng)”字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“流字”。 (1)仔細(xì)看一看這個(gè)“流”字,怎么記住它?閉上眼睛書空。 (2)記住的孩子跟老師一起寫一寫。 (3)在書上21頁(yè)描一描,注意關(guān)鍵筆畫,跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)(注意右上有4畫,第3畫是撇折) (4)在一號(hào)本上寫兩個(gè),自評(píng),寫好后想一想可以組什么詞。 5.用剛才的學(xué)習(xí)方法,自己練習(xí)寫一寫“動(dòng)”字,再次齊讀“流動(dòng)”一詞。 二、鞏固字詞,讀通文章 1.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶要來(lái)考考你們了,有信心嗎?(開雙列火車讀詞語(yǔ),正音) 2.“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀。 3.自己小聲讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。改:師范讀課文后生齊讀。 4.反饋:齊讀課文,讀流利。 三、品讀文本 1.學(xué)習(xí)前4句 (1)孩子們,聽“嗚,火車開啦!”這時(shí)的你坐在火車上,是什么心情???(生:非常激動(dòng))你能讀出這種感受嗎?(指名讀) (2)引讀第3句,媽媽說(shuō)——“快看哪,窗外有一幅流動(dòng)的畫!”(齊讀) 點(diǎn)撥:注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦!應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)再來(lái)試一試?(指名讀,生評(píng)價(jià)) (3)師:是啊,我也看見了窗外這幅流動(dòng)的畫,并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊,真的?。ǔ鍪揪渥?,生齊讀) (4)師:帶著你們的體會(huì),自己練習(xí)讀一讀這幾句,(出示句子,生練讀) (5)反饋:誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他孩子認(rèn)真聽,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名讀,交流)(預(yù)設(shè):如果孩子沒有表達(dá)完整,引導(dǎo)孩子知道以下3點(diǎn)) ①都有感嘆號(hào),讀的時(shí)候語(yǔ)氣強(qiáng)烈。 ②“嗚、啦、哪、啊”這幾個(gè)字都有口字旁,是感嘆詞。(板書) ③“哪”是個(gè)多音字,有哪兩個(gè)讀音,組詞。改:教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)后緊接著完成課堂趣味練習(xí)。 (5)師:帶著我們的贊美,一起來(lái)讀一讀這4句話。 2.學(xué)習(xí)5、6、7句。 (1)師:“流動(dòng)的畫”是怎樣的?找到句子,用波浪線畫出來(lái),讀一讀。 (2)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你找到的“流動(dòng)的畫”是怎樣的?(指名答,相機(jī)板書:小河山腰汽車路邊水庫(kù)山坡) (3)師:你們也是找的這幾句嗎?請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀這幾句,想想你讀的時(shí)候腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句(指名讀)多美的畫面呀,我們也來(lái)讀一讀吧! (4)小結(jié)學(xué)法:一邊讀一邊想象,讀起來(lái)課文來(lái)特別有味道。以學(xué)定教:你還看見了哪些畫面?讀一讀。(出示圖畫)我們也來(lái)看一看這美麗的圖畫吧!(齊讀) 點(diǎn)撥:“白紗”實(shí)際上指的是什么?“點(diǎn)點(diǎn)人家”是怎樣的情景? (6)讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這豐富多彩的美景吧! 四、拓展延伸,續(xù)寫句子 1.師:“我”看到的美景只有這么多嗎?“我”還會(huì)看到哪些景物?引導(dǎo)孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談看到的景物,如,平時(shí)你坐在汽車上或早上坐著媽媽的電瓶車上學(xué)的時(shí)候看見了哪些景物?讓孩子想開來(lái)說(shuō),說(shuō)充分,然后再拔高要求:你能像課文中的小作者一樣用簡(jiǎn)短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 2.你能仿照課文的樣子再說(shuō)一句嗎?先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),全班交流后寫在書上改:考慮到時(shí)間關(guān)系,寫話省略。 3.師:坐在飛馳的火車上,我看見了祖國(guó)秀麗的圖畫,(指板書)小河——,山腰——,汽車——,路邊——,水庫(kù)——,山坡——,我還看見了…… 4.師:原來(lái)我還看見了這么多的美景?。≌媸钦f(shuō)也說(shuō)不完,于是作者用了這樣的符號(hào)來(lái)表示。(板書:……),這6小圓點(diǎn)叫做——省略號(hào)。 五、練習(xí)背誦,完成課堂練習(xí) 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫教學(xué)實(shí)錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 讀中感悟課文內(nèi)容。 2.練習(xí)有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)山水的美麗。 3.學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng)參與;有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺維護(hù)環(huán)境的行為。 教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程: 一、課前閱讀展示 師:同學(xué)們,注意啦!現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間,今天到誰(shuí)啦? 生1:朗讀《看熱鬧》 師:XX真勇敢,今天第一個(gè)上臺(tái)。 生2:朗讀《一只鳥和一顆樹的故事》 師:讀得挺流利的。 生3:朗讀《小燕子》 師:讀得真投入。 師:看得出,同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí),希望你們能堅(jiān)持下去。 師:同學(xué)們,上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求,希望你們?cè)谶@節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí),做得到嗎? 生:能。 二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字詞 師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》這一課的生字詞,不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。 課件顯示(流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上) 指名按順序讀、不按順序讀,師生及時(shí)糾正讀音 2.檢查朗讀 師:你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確,是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢?接下來(lái),請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。 指名兩個(gè)分小節(jié)讀。 其他生評(píng):XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮 三、 品讀課文,讀中感悟 (一) 美讀第一小節(jié) 1.欣賞美文、美景 師:接下來(lái),讓我們乘著火車,和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。 課件顯示文中插圖、播放課文錄音,創(chuàng)設(shè)情境。 2.獨(dú)立朗讀 師:課文中描寫的景色美不美? 生:美/美極了 師:那你想自己讀一讀嗎? 生:想。 師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考:(“我”和媽媽坐在火車上,看到了哪些景物?)課件顯示問(wèn)題 生自由讀、思考 3.學(xué)生匯報(bào) 生:“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/…… 教師隨機(jī)板書*小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……* 4.美讀感悟 師:課文中是怎樣描寫這些景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 生1讀 師:讀得多流利?。≌l(shuí)也能這樣讀一讀。 生2讀 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下文中的景色。 播放音樂 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了哪些景色? 生:我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云,象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹 師:看到這么美麗的風(fēng)景,你的心情怎么樣? 生:我覺得很高興/很快樂/很吃驚 師:說(shuō)得真好,自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。 課件顯示(“啊,真的!”) 生齊讀 師:有的同學(xué)還睜大了眼睛,表情很驚奇,大家再試讀一下。 生齊讀 師:真好,試著把這幾句話美美的讀一讀。 課件顯示(3到6句) 生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀 師以評(píng)引讀:XX讀的時(shí)候還帶著微笑,誰(shuí)也能這樣。 XX讀得真美,有誰(shuí)能讀得更美。 有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。 師:除了這些美麗的畫面,還可能看到什么? 生:還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞 師適時(shí)評(píng):你們的想象力真豐富啊! 說(shuō)的真好! 師:我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多,現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。 課件播放景色錄像,師生欣賞 師引生讀:多美的景色啊!讓我們把它表現(xiàn)出來(lái),“啊,……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家” 生有感而讀 師:同學(xué)們讀得多投入啊,有的還帶有表情,有的還加上動(dòng)作?,F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。 生美讀 (二)讀悟第二小節(jié) 1.導(dǎo)入 師:看到這美麗的風(fēng)景,你想用什么辦法留下它? 生:我要用五彩的畫筆畫下它。 我要用歌聲留下它。 我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。 我要把它照下來(lái)。 2.讀悟 師:文中的小朋友是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)? 生1讀 師:“我”邊吃橘子邊畫,正要把橘皮扔出窗外,“我”扔了嗎? 生:沒有。 師:為什么沒扔? 生:看見媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳?guó)的畫 師:是啊,窗外景色這么美,誰(shuí)也不能弄臟它。 板書*不能弄臟它* 師:誰(shuí)來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話? 課件顯示“我”說(shuō)的話 生1讀 師:讀得多誠(chéng)懇?。≌l(shuí)也來(lái)試試。 生2讀 師:媽媽聽“我”的話怎么樣? 生1讀 師:XX的表情真好,還帶著微笑呢! 生2讀 師:讀得真像“媽媽“呀! 隨機(jī)板書*懂事的娃娃* 師引生齊讀:媽媽聽了點(diǎn)頭……娃娃 師引生分角色讀 師:“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃? 生:因?yàn)闆]有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流動(dòng)的畫/他懂得要保護(hù)環(huán)境 師:如果是你,你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫永遠(yuǎn)這么美麗,也做個(gè)懂事的娃娃? 生:不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國(guó)的畫/我要保護(hù)花草樹木,保護(hù)環(huán)境 師:懂事的娃娃們,現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧,邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。 生練習(xí) 指名讀、分角色讀 四、 鞏固 1.自由組合讀 師:這么美的畫,這么美的課文,不多讀幾遍多可惜?。∠旅?,你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來(lái)讀。 師生共讀,配樂 師:現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這幅流動(dòng)的畫 師生共賞讀全文 五、總結(jié)、延伸 師:這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國(guó)美麗,也懂得了“祖國(guó)是我家,美化靠你、靠我、靠大家”(課件顯示,師生共讀)。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng),開展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng);收集有關(guān)描寫祖國(guó)的句子、文章。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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