2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 唱太陽(yáng)教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 唱太陽(yáng)教案 湘教版 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱〈〈我給太陽(yáng)打電話(huà)〉〉 歌曲欣賞〈〈種太陽(yáng)〉〉 教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話(huà)〉〉,并展開(kāi)想象。 2.在聽(tīng)賞〈〈種太陽(yáng)〉〉時(shí),能感受其歡快的情緒和意境,豐富自己的想象力。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話(huà)〉〉。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受〈〈種太陽(yáng)〉〉歡快的情緒和意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 1.猜太陽(yáng) 師：請(qǐng)大家?guī)屠蠋煵轮i語(yǔ)吧！ 有個(gè)老公公, 整天熱烘烘, 晚上落在西, 早上出在東。你說(shuō)它是誰(shuí)？ 2.賞太陽(yáng) 師：出示太陽(yáng)貼在黑板上，你知道太陽(yáng)的哪些小知識(shí)？ 師：請(qǐng)學(xué)生欣賞太陽(yáng)的圖片。 太陽(yáng)每天早早的從東方升起，又從西邊落下；我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去的太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。 3.說(shuō)說(shuō)太陽(yáng) 師：太陽(yáng)公公是我們生活中不可缺少的好朋友，沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活會(huì)變成什么樣子??？ 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 二、學(xué)唱歌曲 1.熟悉歌詞（聽(tīng)歌詞） 師：太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，老師有話(huà)想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)，你們能幫我想個(gè)好辦法嗎？“打個(gè)電話(huà)吧” 師示范唱〈〈我給太陽(yáng)打電話(huà)〉〉，學(xué)生邊看圖邊欣賞歌曲。 師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師借用什么給太陽(yáng)公公打電話(huà)？打電話(huà)又說(shuō)了些什么？ （出示歌單，讀歌詞） 2.學(xué)唱歌曲 師：唱著歌打電話(huà)才有趣呢，我們來(lái)一起唱一唱。 放音樂(lè)旋律，請(qǐng)學(xué)生跟著模唱兩遍。 師：和老師一起來(lái)唱唱曲譜吧！師邊奏琴，邊教學(xué)生唱曲譜。 師：你們能幫老師打電話(huà)了嗎？試試吧！奏琴，學(xué)生小聲跟唱歌詞。 師：老師相信你們，再大點(diǎn)聲音唱吧！學(xué)生隨琴唱歌詞，老師予以糾正。 師：誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)給太陽(yáng)打個(gè)電話(huà)。學(xué)生隨音樂(lè)唱歌詞。師生評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)。 3.創(chuàng)編歌詞 你還有什么話(huà)想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)?把你的話(huà)記錄下來(lái)編進(jìn)歌里唱給太陽(yáng)聽(tīng)，好嗎？ “秋天陽(yáng)光給多點(diǎn)，豐收果實(shí)就更多?！? 三、聽(tīng)賞〈〈種太陽(yáng)〉〉 師：地球上有許多許多的地方需要光和熱，可是太陽(yáng)公公每天太辛苦了，有個(gè)小朋友，他想了一個(gè)辦法讓世界每一個(gè)角落都變得溫暖又明亮，你們猜，他想的是個(gè)什么辦法呢？ 1.聽(tīng)〈〈種太陽(yáng)〉〉，感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，并隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。 師：他想了一個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法好不好？ 師：他想的這個(gè)辦法真好呀！他想象自己種了一個(gè)太陽(yáng)，還把結(jié)出來(lái)的太陽(yáng)送給了南極、北冰洋，世界就變得溫暖了，掛在晚上世界就變得明亮了。他為什么會(huì)有這樣的想法??？ 2.復(fù)聽(tīng)全曲，隨音樂(lè)哼唱。 師：那你們想想這個(gè)小朋友種太陽(yáng)后心情怎么樣呢？你覺(jué)得音樂(lè)的節(jié)奏是不是很歡快？（節(jié)奏歡快） 讓我們也乘著想象的翅膀，隨著這歡快的音樂(lè)唱一唱吧！ 四、總結(jié) 同學(xué)們的愿望真好，老師真為你們感到自豪。老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們手里也將會(huì)變得更加精彩絢麗的。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 嘀哩嘀哩 1教學(xué)反思 人音版 這是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。學(xué)唱這首歌時(shí)春天剛剛到來(lái)，所以學(xué)生的感受很深。課始引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己找到的春天，用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的春節(jié)。然后通過(guò)放映有關(guān)春天的畫(huà)面，讓學(xué)生沉醉在歡樂(lè)的氣氛中，一副副美麗的畫(huà)面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時(shí)也能通過(guò)畫(huà)面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，層層深入，步步升華，達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂(lè)的目的，提高教學(xué)效益。 以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏（難點(diǎn)）教學(xué)中，我采用了學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行有節(jié)奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導(dǎo)，學(xué)生們掌握的情況會(huì)更好而且記憶更深刻。 教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而是老師彈琴，學(xué)生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，我采用了男女生分唱，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。 音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。 記得德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的有郊途徑。在如何利用音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育領(lǐng)域中，我還只是剛起步，也正在探索、實(shí)踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅！