2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版 【教學過程】 一、感受閱讀的樂趣 本單元通過引導學生關注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象，調動學生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學生強烈的好奇心，鼓勵學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。 影子是有趣的，閱讀關于影子的課文，也應該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們去快樂地探索。本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，自我感悟為主，使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊含的樂趣。針對本課各個自然段的特點，我設計了不同的閱讀活動。 第一自然段：自讀，合作表演讀。 第二自然段：聽范讀，模仿讀，個性朗讀。 第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。 第四自然段：個別讀，拓展讀（向影子提問）。 二、享受識字的樂趣 為了避免單調乏味的死記硬背，鼓勵學生自主參與、個性識字，我在班上開展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累，學生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機會，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙，孩子們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚。我又不失時機地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進門里來?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個人，就是宿舍。現(xiàn)在，孩子們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。 三、享受作業(yè)的樂趣 作業(yè)不再是知識點的重復，而是講究個性與合作，具有綜合性、開拓性，學生自主選擇、自主設計。我在練習與拓展中設計了多項不同的作業(yè)，由學生四人小組選擇一項，合作完成，再全班交流，體會作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關影子的科學知識；通過猜字謎教給學生識字小竅門；通過字詞填空總結規(guī)律、積累詞匯；通過補充閱讀材料擴大學生的知識面；通過做實驗培養(yǎng)學生動手動腦的能力；通過猜腦筋急轉彎讓孩子靈活運用有關影子的科學知識…… 【教學評價】 本課教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了語文學科特點，并做到了恰當?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學中，師生互評，以評代導，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學習方面做了有意的探索。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 2教學反思 北師大版 學生缺乏學習語文的興趣、學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。面對低年級的學生，如何根據(jù)他們的年齡特點，在關注他們人文精神的培養(yǎng)的同時，尊重他們的個人經驗、感情和意見，引領他們在語文世界快樂成長呢？ 我覺得做為一名合格的語文教師不但要學會關注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學生的生活經驗，發(fā)現(xiàn)學生對文本的真實感受，發(fā)現(xiàn)學生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。 愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點，在《我的影子》教學前，我先讓學生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學生認真觀察，再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動?！庇械恼f：“我在前時，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的說：“影子有時變長，有時變短?！薄诤⒆觽兊母哒勯熣摰耐瑫r，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。 實踐證明，實施開放式的教學。不僅培養(yǎng)學生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應讓學生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關的資料，讓課內的知識在課外得到延伸。