2019-2020年二年級下冊第16課《獎勵一下自己》word教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第16課《獎勵一下自己》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會根據(jù)自己所做的正確事，來獎勵自己； 2、不只是獎勵自己，還要學(xué)會獎勵周圍的同學(xué)，伙伴； 3、我們都有需要努力的地方，學(xué)會設(shè)個未來獎，爭取以后做的更好。 教學(xué)重難點及關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置自己可以得到的獎勵，同樣也是要使學(xué)生明白哪些事是對的，可以獎勵，哪些事是不對的，不能獎勵。也就是說，要讓學(xué)生們知道賞罰分明。 教法： 利用教材的例子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，分享自己想設(shè)置的獎勵項目，并把可以與在學(xué)校相關(guān)的獎勵實施出來。 學(xué)法： 學(xué)生們根據(jù)老師的引導(dǎo)，結(jié)合自己的想象與實際，想出自己想設(shè)置的獎項。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 收集生活中的一些例子 2、 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要努力的地方，并據(jù)此設(shè)置幾個獎項 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時 1、 例子引入 例1：小紅放學(xué)回家后在家中幫媽媽做了家務(wù)，有掃地，拖地。她獎勵自己一個漂亮的發(fā)卡。 例2：小明在這學(xué)期的成績很好，為了給予他表揚與鼓勵，老師獎勵了他漂亮的筆記本。 例3：小剛在上次考試中考的很不理想，他爸爸答應(yīng)他，如果他在下次考試中取得好成績，假期就獎勵帶他出去旅行。 2、 暢所欲言 讓同學(xué)們說出自己生活中的實際，以及自己的一些想象，設(shè)置合理的獎項。 3、 教師總結(jié) 總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言，并從中選取適合在課堂中設(shè)立的獎項，讓學(xué)生們好好表現(xiàn)，達到要求的同學(xué)，將會得到相應(yīng)的獎勵 第二課時 1、 將上一課時總結(jié)出來可以在課堂上設(shè)立的獎項實施出來，并給達到要求的學(xué)生發(fā)放獎勵。 2、 給學(xué)生們每人一張紙，為即將到來的三年級的自己，寫一句話。你想在下學(xué)期學(xué)會什么，你下學(xué)期的目標(biāo)是什么，都寫在上面。寫好后收藏起來，等下學(xué)期結(jié)束，在看看自己的目標(biāo)，是否實現(xiàn)了？實現(xiàn)了就給自己獎勵，沒有實現(xiàn)，繼續(xù)努力。 板書設(shè)計： 附送： 2019-2020年二年級下冊第16課《晚上的“太陽”》優(yōu)質(zhì)教案 教材分析： 　　這是一篇人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。 　　學(xué)情分析： 　　課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。 　　認知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會認讀9個生字，理解由生字組成的詞語。 　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。 　　教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述故事 　　教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。 　　學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。 第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　一、導(dǎo)入新課 　　1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？ 　　2.范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？ 　　3.簡介愛迪生。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1.各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。 　　2.出示生字詞。 　　　請醫(yī)生　急性闌尾炎　需要　無可奈何 　　　一分一秒　擋手　簡易 　　（1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。 　　（2）聯(lián)系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。 　　3.各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。 　　4.指名朗讀課文，相機指導(dǎo)。 　　5.說說各自然段的主要意思，相互交流。 　　6.教師小結(jié)。 　 三、作業(yè) 　 1.讀讀寫寫生字詞。 　 2.正確、流利地朗讀課文。 第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　　讀詞語。 　　　　猶豫　手術(shù)　痛苦　發(fā)明　無可奈何 　　　　焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正經(jīng) 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1.讀第一自然段，說說主要內(nèi)容 　　 比較： 爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。 　　 爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)?！? 　　　讀第一自然段。（板書：要做手術(shù)） 2.輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容。 　　?。?）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？ 　　　（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？ 　　?。?）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？ 　　　（4）默讀課文，仔細看圖，說一說愛迪生是怎樣解決照明問題的。 　　?。?）討論：愛迪生為什么要這么做？ 　　　　?。ò鍟貉劬σ涣晾苗R片反射油燈燈光） 　　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　?。?）指名讀，比比誰的進步快。 　　3.體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。 　?。?）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？ 　　　　（板書：用智慧救了媽媽） 　　（2）用夸獎的語氣讀第三自然段 　　4.各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？ 　　　什么叫“一本正經(jīng)”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？ 　?。ò鍟阂焱砩系摹疤枴埃? 　　 齊讀第四自然段。 　　5.師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。 　　6.默讀全文，質(zhì)疑。 　?。ò鍟喊l(fā)明了電燈） 　　三、作業(yè) 　　1.《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？ 　　2.找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。 第三課時 　　教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，復(fù)述故事。 　　　　　　　2.寫字指導(dǎo)。 　　一、復(fù)習(xí) 　 1.愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？ 　　2.醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親？ 　　二、默讀課文，復(fù)述故事。 　　1.回憶內(nèi)容，列出提綱： 　　　媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（　）發(fā)明電燈，造福人類。 　　2.互相練習(xí)講故事。 　　3.當(dāng)眾講故事。 　　三、寫字指導(dǎo) 　　1.出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒 　　2.學(xué)生自主觀察，交流 　?。?）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。 　 （2）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當(dāng)”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。 　 3.指導(dǎo)寫字。 　　三、作業(yè) 　　　1.講講這個故事。 　　　2.找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。