2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 望廬山瀑布 3教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 望廬山瀑布 3教學(xué)實(shí)錄 魯教版 　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　?。▽W(xué)生紛紛自由背誦） 　?。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰愿意先背一首 　　生：“泉眼無聲惜細(xì)流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯(cuò)。誰能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　?。ㄉ了迹? 　　師：誰來提示他 　　生：他背的是《古風(fēng)》。 　　師：對(duì)，背詩還要記住詩名。還有誰想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　?。▽W(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 　　師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩人有了哪些了解 　?。圩⒁饬苏n內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩仙”。 　　師：人們對(duì)他們的詩篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應(yīng)該說病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書） 　　師：我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰來讀一讀 　?。ㄉx自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。3．記下不懂的問題。） 　　師：打開書，翻到51頁。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 　?。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） 　?。▽W(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。） 　　師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 　　生：我把整首詩都讀懂了。 　　師：可以說印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。 　　師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎 　　[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］ 　　生：……“飛”，他說的是飛快的意思。 　　師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說 　　生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。 　　師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 　?。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 　　師：誰再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個(gè)“疑”字。 　　師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? 　?。毓识?。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。 　?。▽W(xué)生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天” 　　師：誰幫他解決 　　生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌? 　　師：（轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個(gè)問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個(gè)值得思考的問題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。 　　師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 　　（學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　?。▽W(xué)生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　　（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀） 　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。 　?。▽W(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀） 　　師：對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　　［這一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。］ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 木蘭從軍 2教案 蘇教版 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到8個(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)： 1.自由讀課文。 要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2.練習(xí)朗讀課文。 要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。 這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)： 3.比一比、賽一賽，看誰讀得最好。 規(guī)則： （1）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。 （2）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。 （3）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。 二、精讀課文 （完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺(tái)） 1.請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀： 提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙） 師述：是??！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。） 這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀） 2.過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。 仔細(xì)聽他讀得好在哪里？ 出示句子： 花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡過 赫赫戰(zhàn)功（師范讀，指名讀。） 提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前） 配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧 （出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?。（?qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。） 齊讀這一段。（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭） 3.過度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請(qǐng)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀） 出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。 老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片2） 小結(jié)： 是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞） 自己有感情的讀這一段。 4.讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。 出示：花木蘭______________________。 請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。 聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。 “古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。 5.齊讀全文 三、布置作業(yè) 從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。