2019-2020年二年級語文上冊 小獅子 3教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 小獅子 3教學(xué)反思 北師大版 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，假如教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生的發(fā)明性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)《小獅子》一課時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷和故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，取得了較好的效果。 一、挖掘重點詞語，發(fā)展想象能力 詞語教學(xué)是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學(xué)生在充沛理解重點詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不只能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問小獅子為什么不練功，小獅子說才不自找苦吃時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“自找苦吃”一詞想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦？會遇到什么困難？這樣學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來等等。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。 二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力 抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到小獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發(fā)學(xué)生想象小獅子不練功會有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時，他捕獲不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。 三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力 童話故事生動有趣，結(jié)尾處經(jīng)常留下余味，教師如能處置好課文的結(jié)尾，適時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對小獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎(chǔ)上，我又進一步引導(dǎo)對故事的結(jié)尾展開想象：小獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢？在問題的帶動下，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，小獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，小獅子就主動請爸爸媽媽教自身練習(xí)撲、撕咬的身手，并和他們一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后有了很高的身手。爸爸媽媽老了后，他成了森林之王……這樣，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮。 總之，我在教學(xué)《小獅子》時，有意識地運用以上方法引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極考慮，學(xué)生不只在輕松愉快的氣氛中理解了課文內(nèi)容，受到了深刻的思想教育，而且發(fā)展了想象力，為進一步培養(yǎng)發(fā)明品質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 小獅子 3教案 北師大版 教學(xué)目標 1.知識與技能 （1）認識10個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。 （2）通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。 2.情感、態(tài)度與價值觀 懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重點 1.認識15個生字及詞語。 2.了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學(xué)會自立。 3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。 教學(xué)準備 多媒體課件、頭飾。 教學(xué)過程 一、情景引入 1.教師活動 （1）組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。 （2）提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文。 （4）板書課題：小獅子。 2.學(xué)生活動 （1）觀看影片。 （2）積極思考，踴躍回答。 （3）自由、輕聲朗讀課文。 二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法 1.教師活動 （1）（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？ ［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］ （2）（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。 （3）指導(dǎo)認字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認識的字。 （4）糾正學(xué)生讀音：你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識記方法，請你當(dāng)小老師教教大家。（進行適當(dāng)點撥）［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力］ （5）引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他。 （6）丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀。 2.學(xué)生活動 （1）初步概括課文內(nèi)容。 （2）再讀課文，將生難字畫上符號。 （3）用所學(xué)的方法識字，如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。 （4）當(dāng)小老師強調(diào)讀音、識記字型。 （5）同桌互讀、互評。 （6）自由讀、領(lǐng)讀。 三、細讀體會，讀中感悟 1.教師活動 （1）齊讀課文，說說你喜歡哪一部分。（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意） （2）大家看：丁丁把課文分成了幾個部分？（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的，小獅子媽媽的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，真正的小獅子。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容） （3）齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。 （4）提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出“懶洋洋”） ［拓展：小獅子除了“懶洋洋”，還很貪玩］ （5）提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？ 聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？ （引導(dǎo)學(xué)生體會“自找苦吃”的意思） （6）引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀） （7）引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段。思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？ ［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］ ①理解媽媽的話：“依賴”是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。 ②小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？ （8）引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了撲、撕咬等本領(lǐng)。 2.學(xué)生活動 （1）用單的語言概括段意。 （2）找出你喜歡的部分讀一讀。 （3）看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （4）自瀆課文，回答問題。 （5）讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。 （6）分角色朗讀3-6自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學(xué)生示范朗讀。 （7）自由讀7－8自然段，回答問題。 ①理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理。 ②齊讀最后一個自然段8，模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)。 四、回歸整體，擴展思維 1.教師活動 （1）丁丁給我們提了問題： ＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？ 板書： 原來：懶洋洋、曬、吃、睡、玩 后來：刻苦學(xué)習(xí)、奔跑、撲、撕咬 ＊你認為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？ （2）總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？ （3）引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解。 2.學(xué)生活動 （1）自由回答問題。 （2）戴頭飾表演。 課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子刻苦學(xué)習(xí)的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。