2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 5教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 5教案 人教新課標(biāo)版 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字,掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 ?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 1.訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。 2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。 (三)德育滲透點(diǎn) 使學(xué)生感悟到作者借種樹(shù)喻育人,懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不能養(yǎng)成依賴心理。 ?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。 二、學(xué)法引導(dǎo) ?。ㄒ唬┙處熃谭? 教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ?。ǘW(xué)生學(xué)法 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)理解含義深刻的句子,進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。 (二)疑點(diǎn) 1.種樹(shù)人給樹(shù)苗澆水的時(shí)間為何沒(méi)有規(guī)律?澆水量為何不一定? 2.為什么說(shuō):“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了?” ?。ㄈ┙鉀Q辦法 教師引導(dǎo)學(xué)生多讀,多想,在讀中理解,在讀中感悟,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深人的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū):6桃花心木) (二)初讀課文,整體感知 1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 2.再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事? (三)自主學(xué)習(xí),談感悟。 1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。 2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見(jiàn)解。 著重理解以下句子: ?。?)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù),長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?!? (2)“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒?!? (3)“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!? 3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。 第二課時(shí) (一)主動(dòng)探究,悟道理。 1.重點(diǎn)探究:“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心水也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理? 2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么? (二)綜合實(shí)踐,練能力。 1.以小組為單位,合作編寫(xiě)課本劇,練寫(xiě)作。 2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。 3.班上演出,賽水平。 (三)總結(jié)拓展 學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。 (四)記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。 (五)布置作業(yè) 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 桃花心木 種樹(shù):澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù) 人:在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn) ?。ń璺N樹(shù)喻育人) 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解,體會(huì)文中深刻的人文道理,從而感受育人、做人的真諦。 2.學(xué)會(huì)本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解種樹(shù)人的話 教學(xué)過(guò)程 一、啟讀,激趣質(zhì)疑引入文 1.教師講述《夏令營(yíng)中的較量》。 2.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事,你有些什么想法? 3.小結(jié):同學(xué)們,我們這次的較量誰(shuí)輸了,輸在哪里?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀,整體感知觀其貌 1.用自己喜歡的方式自讀課文。 要求:字字入目,做到三不:不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2.小組交流自學(xué)生字詞的情況。 3.教師請(qǐng)舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。 (師生共同正音,并對(duì)他們積極讀書(shū)的態(tài)度予以表?yè)P(yáng)。) 三、精讀,潛心會(huì)文領(lǐng)其意 1.教師:同學(xué)們,讀書(shū)只做到正確流利是不夠的,我們還要把書(shū)讀出情、讀出意、讀出味、讀出神,同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求,那么大家剛才提出的問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。 2.再讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,在不懂的地方做上記號(hào)。 3.反饋學(xué)生畫(huà)出的句子及不懂的地方。 4.抓住重點(diǎn)句段,感悟育人真諦。 學(xué)習(xí)12、13自然段。 ?、僦该x。想一想:這兩段主要講什么? ?、谥鹁淦纷x。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ?、廴嘟涣髯约簭淖x中體會(huì)到了什么? ?、芙處熜〗Y(jié)。 學(xué)習(xí)14自然段。 ?、偻队俺鍪敬硕握n文,全班齊讀。 ?、谧杂衫首x,小組交流讀后的感受。 ③小組派代表,全班交流。 教師引導(dǎo)理解:”不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!? ④學(xué)生自悟,有感情地朗讀。 學(xué)習(xí)第15、16自然段 ?、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。 ②小組討論:桃花心木為什么不會(huì)枯萎? ③全班交流。小組派代表發(fā)言,師生共同評(píng)議。 四、展讀,聯(lián)系實(shí)際話育人 1.分角色表演,種樹(shù)人與“我”之間的交流。 ?、偻澜M合練習(xí)。 要求:注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。 2.聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。 3.教師小結(jié): 同學(xué)們,成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪,頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng),才是我們應(yīng)該走的成才之路。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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