2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季教學(xué)反思 魯教版 《四季》是一首富有意趣的詩(shī)歌。它通過(guò)四季代表性事物（春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人）的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫(huà)，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。雖然是第一次學(xué)習(xí)課文，我放手讓孩子選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)（多數(shù)孩子選擇的是冬天），通過(guò)指導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法（看-讀-想-說(shuō)）后，放手讓孩子們自學(xué)自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，由于是自己喜歡的所以學(xué)習(xí)氣氛非常好，合作學(xué)習(xí)的很愉快！在教學(xué)設(shè)想中，我努力創(chuàng)造這樣的情境： 一、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 一開(kāi)始我就從實(shí)際生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂。在上課過(guò)程中，以學(xué)生的感受為主，從他們的感受出發(fā)，讓他們以一種輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)冬天這一節(jié)中：雪人大肚子一挺，先我讓孩子們摸摸自己的肚子，然后鼓勵(lì)他們挺起自己的肚子，頑皮地豎起大拇指神氣地說(shuō)。。。。。。孩子們很快帶入情境，輕輕松松就把課文背出來(lái)來(lái)，開(kāi)心快樂(lè)溢滿臉上。同時(shí) 二、學(xué)生有層次的讀課文，代替教師的講解。 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——表演朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語(yǔ)言。 三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)熟悉的音樂(lè)使學(xué)生更既具有學(xué)習(xí)的熱情。 在教學(xué)的過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)地再現(xiàn)了四季的美麗畫(huà)面，學(xué)生看的入神學(xué)起來(lái)自然就起勁！ 四、拓展練習(xí) 拓展練習(xí)，我從詞語(yǔ)過(guò)渡到句型，在學(xué)生學(xué)完課文之后讓他們仿照課文給自己喜歡的季節(jié)編詩(shī)。培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。 《四季》課文寫(xiě)得比較美，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以讀帶講，通過(guò)朗讀把四季的美展示出來(lái)。最后做小詩(shī)人這一環(huán)節(jié)，可能是由于學(xué)生知識(shí)面窄，編詩(shī)編得不太理想。也有可能是我引導(dǎo)得不夠，學(xué)生對(duì)四季似乎也不是非常了解，效果不是很好。但是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生的發(fā)揮已經(jīng)很讓我滿意。 課堂上和孩子們的默契配合，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，每一堂都讓我收獲多多，感悟多多。教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，便能更快的進(jìn)步。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四季教學(xué)實(shí)錄 魯教版 設(shè)計(jì)理念： 在多元智能理論的指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的：獨(dú)立識(shí)字的能力；朗讀的能力；語(yǔ)言的表達(dá)能力；認(rèn)識(shí)大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透著保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然，并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識(shí)，最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ ”和四個(gè)偏旁“禾、雨、月、口”。 2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解一年四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情。有認(rèn)識(shí)大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透著保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然，并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識(shí)，最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為。 4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入的思考，用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。 教學(xué)的重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同的特征，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情！認(rèn)識(shí)大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透著保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然，并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識(shí)，最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文的內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 2.認(rèn)識(shí)課文中的生字。 3.能正確、地朗讀課文，做到背誦課文。 教法學(xué)法的應(yīng)用： 小組討論法、質(zhì)疑問(wèn)難法。 教具的準(zhǔn)備：生字卡片，課件，頭飾、課文插圖。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 課前談話：同學(xué)們，今天，我們的好朋友“貝諾”小博士又來(lái)到我們的中間了，我們跟他打聲招呼吧！ 生：（goodmoning,beinuo!） 貝諾：good moning,girls and boys!同學(xué)們！今天有很多老師來(lái)到我們的教室來(lái)聽(tīng)課， 相信同學(xué)們一定會(huì)把自己最棒的一面表現(xiàn)給各位老師看的，是不是呢？ 生：是的。 貝諾：相信同學(xué)們一定能做到的，像我貝諾一樣棒喔！做得好的同學(xué)鐘老師會(huì)把我的照片送給你們，你們一定會(huì)喜歡的。 一、揭示課題（說(shuō)一說(shuō)） 1.同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？（相應(yīng)出示課件的相關(guān)圖片：四季景色） 生：一年有四個(gè)季節(jié)。 師：是哪幾個(gè)季節(jié)呢？ 生：有春季、夏季、秋季、冬季。 師：說(shuō)的真好！有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。（板書(shū)：春、夏、秋、冬）一年有四個(gè)季節(jié)，就是“四季”。（板書(shū)：2、四季） 2.你知道每個(gè)季節(jié)有什么特征嗎？春天有什么特點(diǎn)呢？ 生：我知道春天的桃花很漂亮。 生：春天的小草很綠很綠。 生：春天燕子從南方飛回來(lái)了。 生：春天小河里的冰融化了。 生：春天，青蛙從洞里鉆出來(lái)了。 師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師這里也有好多關(guān)于春天的美麗的圖畫(huà)，老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢?。（看課件的相關(guān)圖片） 3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢？下面進(jìn)行小組的討論，一二組的同學(xué)討論夏天的特征，第三組的同學(xué)討論秋天的特征，第四組的同學(xué)討論冬天的特征?？纯蠢蠋熓占暮屯瑢W(xué)們想到的有哪些是一樣的，哪些和老師的不一樣的，好嗎？ 生：（小組討論） 師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一、第二組同學(xué)的回答，看看他們討論得怎么樣？夏天有什么顯著的特征嗎？ 生：夏天的荷花特別漂亮。 生：夏天的雨特別大！ 生：夏天的樹(shù)木很茂盛。 生：夏天的水果也有很多，有香蕉 師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。老師請(qǐng)同學(xué)們看一看老師搜集到的圖片。（看課件中的夏天部分） 師：請(qǐng)第三組的同學(xué)講一講秋天的特征。 生：秋天的楓葉變紅了。 生：秋天的水果成熟了。 生：秋天樹(shù)木落葉了。 生：秋天天氣涼了。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師的圖畫(huà)。（看課件） 師：請(qǐng)第四組的同學(xué)講一講冬天的有特征的事物。 生：冬天會(huì)下雪。 生：冬天天氣很冷。 生：冬天可以堆雪人。 生：冬天里可以滑雪。 生：冬天要穿很厚很厚的衣服。 生：冬天會(huì)下雨。 師：同學(xué)們想得真好，雖然我們沒(méi)有看過(guò)雪，但同學(xué)們都能講得很好。真的不錯(cuò)！請(qǐng)看這里的圖片。（出示冬天的圖片） 二、自學(xué)課文（讀一讀） 1.自學(xué)課文 師：同學(xué)們，一年四季都有它們的特點(diǎn)，都有很美麗的景色，它帶給我們很多的快樂(lè)，你們都喜歡一年的四個(gè)季節(jié)吧？有個(gè)小朋友，他也很喜歡四季，于是他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎？ 生：想！ 師：老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢窗桑≌?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本61頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《四季》（板書(shū)：2） 師：同學(xué)們，我們要把這首詩(shī)學(xué)會(huì)，該用什么方法呢？ 生：1）認(rèn)真讀。 2）不會(huì)讀的讀一下拼音 3）問(wèn)老師。 4）問(wèn)同學(xué)。 5）討論討論。 6）邊看圖邊想。 2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文 師：同學(xué)們講得真好。相信同學(xué)們通過(guò)你最有效的方法，一定會(huì)學(xué)得很好的。好，同學(xué)們現(xiàn)在用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，可以自己讀，也可以和同學(xué)們一起讀（自由組合讀）帶著要求讀：想辦法把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)歌讀得美！并且小組內(nèi)把老師發(fā)給你們的那個(gè)生字用你們的方法學(xué)會(huì)讀和學(xué)會(huì)記。你們每個(gè)同學(xué)都要當(dāng)好小老師喔！好！現(xiàn)在開(kāi)始。 三、檢查自學(xué)情況 （認(rèn)一認(rèn)） 師：好！同學(xué)們自學(xué)得很好，很認(rèn)真，現(xiàn)在讓你來(lái)匯報(bào)你學(xué)習(xí)的情況，好嗎？現(xiàn)在先讓各個(gè)小組把你們組內(nèi)的生字教同學(xué)們讀好，讀準(zhǔn)確。 生：（每組的代表上來(lái)教同學(xué)們讀和認(rèn)生字。） 師：剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師和同學(xué)們做一個(gè)游戲，好嗎？ 生：好！ 師：這里有一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“同學(xué)們，你們能幫我把蘋(píng)果長(zhǎng)上去嗎？因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)字，水果大王把我的蘋(píng)果都摘掉，說(shuō)要找到識(shí)字的小學(xué)生把所有的生字讀出來(lái)才可以讓我長(zhǎng)蘋(píng)果，猴子才可以吃到我的蘋(píng)果呀！你們能幫幫我嗎？” 生：能！ 師：謝謝同學(xué)們！那請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫小猴子。你們讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果樹(shù)就長(zhǎng)一個(gè)蘋(píng)果，小猴子就向上爬一步。一直到把全部蘋(píng)果長(zhǎng)上樹(shù)去為止。 生：（做長(zhǎng)蘋(píng)果游戲。） 師：蘋(píng)果樹(shù)對(duì)猴子說(shuō)：“謝謝同學(xué)們！” 四、做課間操（做一做） 師：好了，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，來(lái)，大家一起跳起來(lái)。（放音樂(lè)《變奏小樂(lè)曲》） 五、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（感情讀） 師：剛才，同學(xué)們自學(xué)的生字學(xué)得真好，現(xiàn)在老師還想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們讀詩(shī)的情況，你能把你認(rèn)為自己學(xué)得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 師：請(qǐng)你來(lái)講。其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，他學(xué)習(xí)中有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，們讀得好的地方在哪里？不好的地方又在哪里？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，當(dāng)必要時(shí)就讓學(xué)生看課件。） 師：（指導(dǎo)個(gè)別讀。分層次讀，讀好為止，讀精彩為至。） 六、仿課文的形式練習(xí)說(shuō)話。（練一練） 師：剛才同學(xué)們讀得真好。相信同學(xué)們也能當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，我們也學(xué)著作詩(shī)，好不好？ 生：好！ 師：（出示圖畫(huà)1）現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)作詩(shī)了。請(qǐng)看屏幕。 生：桃花紅紅，她對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天！” 生：桃花紅紅，蜜蜂對(duì)桃花說(shuō)：“你是春天！” 師：同學(xué)們作的詩(shī)真好！（出示圖畫(huà)2） 生：荷花好看，她對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天！” 生：蜻蜓對(duì)荷花說(shuō)：“你是夏天！” 師：很好！作的詩(shī)不錯(cuò)。 師：同學(xué)們真會(huì)作詩(shī)，下一課，我們繼續(xù)當(dāng)詩(shī)人，好嗎？ 生：好！ 師：這一課就上到這里，下課！