2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地 1教學(xué)實錄 語文A版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地 1教學(xué)實錄 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。 2.在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。 3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重難點 有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,讓我們一起走入這個美麗的世界,一起感受這美麗的自然萬物。(播放課件)板書:美麗 宇宙里的一切是這樣的迷人,可是,在很久很久以前,宇宙可不是現(xiàn)在這個樣子的。說說很久很久以前,宇宙是什么樣子的呢? 生:宇宙像個大雞蛋。 生:宇宙模糊一片,看不清楚。 生:混沌一片。 師:混沌的宇宙,美麗的宇宙,動動腦筋,有什么想問的嗎? 生:為什么很久以前宇宙是混沌的呢?為什么說現(xiàn)在的宇宙是美麗的?混沌的宇宙是怎么變得美的 呢?盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的…… 師:我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個問題有關(guān),那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的?” 這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!(板書:創(chuàng)造 ?) 二、研讀感悟 師:想不想感受一下盤古劈開天地的神奇?大家閉上眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們進入了時光隧道: “很 久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千 年。有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起斧頭,朝眼前的黑暗,猛劈過去?!保ò殡S著東西炸裂的響聲) 師:好,睜開眼睛,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面? 生:我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛過劈去。 生:我感覺到聲音很恐怖。 師:噢!盤古開天地,多神奇呀!找找看,課文中是怎么說的呢?打開書。哪里寫到盤古劈開天地的情形 呀?你能不能選其中的一句話,把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀? 生:有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。 師:停,老師把這句話改一下,你看行嗎?“有一天,盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭, 朝眼前的黑暗,砍過去。”這樣改行嗎? 生:不行,我覺得這樣很沒有力氣。 師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢? 生:因為猛劈,就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。 師:你把這種用力的感覺讀出來。 生:(讀)有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。 師:有點猛了,誰再來猛一下。 生:(讀)他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。…… 師:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗…… 生:(全班學(xué)生情不自禁地大聲地)猛劈過去! 師:劈得夠猛的!這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀—— 生:(齊)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。 師:天和地這個時候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。 (投影出示: 輕而清的東西,緩緩上升,變成了天; 重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。) 師:老師讀上半句,輕大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下,等一下,你讀的時候,把下一句的相應(yīng)的詞語也強調(diào)一下。(師讀)“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;” 生(齊讀)重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。 師:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天; 生:(一生讀)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。 師:全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,你們讀! 生:(女生齊)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天; 師:男孩子,你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。 生(男生齊)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。 師:男同學(xué),你們就是輕而清的東西,一起讀。 生:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天; 師:女同學(xué)! 生:(女生齊)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。 師:天和地已經(jīng)被盤古劈開了,接下來呢? 生:盤古怕天和地還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(出示課件圖) 生自由讀課文第三段. 師:想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤古呀?那大家都試試看吧!怎么頂?站起來!現(xiàn)在咱們可都是盤古了,要把天地分開!(學(xué)生舉手頂)好重呀,用勁,加油,頂開天,蹬開地,加油,加油!…… 師:說說,你現(xiàn)在有什么感受嗎? 生:我很累。我覺得盤古太累了。 師:看得出你確實很累了。 生:我的手太酸了。 生:我覺得盤古太不容易了。 師:是?。∷哿?,太不容易了,但是他還是堅持不懈的頂著天,蹬著地,他就是這樣一個頂天立地的男子漢!同學(xué)們,請你把“頂天立地”這幾個字端端正正的寫在英雄-盤古的邊上。 師:盤古頂天蹬地多長時間? 生:不知過了多少年。 師:是啊不知道過了多少年??!來,請接著老師的話往下讀。一百天過去了,盤古—— 生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 師:一百年過去了,盤古—— 生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 師:一萬年過去了,盤古—— 生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 師:十萬年過去了,盤古 ---- 生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 師:不知多少年過去了,盤古---- 生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。 師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的 變化,請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。 (學(xué)生自由讀第四自然段) 師:盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化。我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。 生:(讀)“他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云?!? 師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動的云再飄得慢一些吧! 師:往下讀---- 生:(讀)“他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲?!? 師:這雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀? 師:誰接著往下讀? 生:他的肌膚變成了遼闊的大地。 師:遼闊的大地一望無際,把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起! 師:他的血液---- 生:變成了奔流不息的江河 師:他的汗毛----生接著齊讀 他的汗水----生接著齊讀 師:同學(xué)們,多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!看投影, 全體男孩子讀盤古身體的一部分;全體女孩子讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化! 師:同學(xué)們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎? 生:不是的。 師:你怎么知道的? 生:課文中的省略號。 師:仔細看,你還會看到更多更多的畫面,大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳 指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么? 請同學(xué)仿照上面的句式,將“他的( ),變成了( )的( )”補充完整,然后在小組里交流。開始! (學(xué)生自由寫,小組交流) 師:小組同學(xué)一個接一個地說!注意你在說的時候也要讓人感覺到很神奇,所以要注意說話時的語氣。 生1:他的頭發(fā),變成了茂密的樹林。 生2:他的鼻子變成了大大的山洞。 生3:他的頭發(fā),變成了嫩綠的柳枝。 生4:他的牙齒,變成了綠油油的小草。(師:牙齒是雪白的,這樣不太合適。) 生5:他的骨頭,變成了一顆又一顆的石頭。 生6:他的頭發(fā),變成了一棵棵小草。 生7:他的牙齒變成了埋在地下的礦物。 師:是啊,盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切! 這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古,面對這么一位堅持不懈的盤古,你想對著他說點什么嗎? (出示盤古的圖片) 生:盤古,你真了不起。(評:你也很了不起。) 生:盤古,你真?zhèn)ゴ蟆? 生:盤古,謝謝您!(你真會表達自己。) 師:是?。”P古,你確實偉大!盤古,你確實了不起!是你,用大斧頭分開了天地;是你,用自己的身軀頂住了天地;又是你,把自己的全身都化作了萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙(板書:創(chuàng)造宇宙)。如果沒有你,就沒有美麗的宇宙,沒有你,就沒有我們幸福的生活。同學(xué)們,讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情一起讀最后一個自然段吧! 三、拓展延伸 師:讀了這個美麗的傳說,你想說什么嗎? (我們要保護這美麗的宇宙,熱愛這神奇的大自然。) 師:盤古開天地是一個感人的神話故事,他蘊藏的是中國五千年的傳統(tǒng)文化,他又是這些傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏。在祖國燦爛的文化發(fā)展中,還給我們留下了許許多多美麗動人的神話故事,同學(xué)們,你還喜歡讀哪些神話故事?(課件出示神話書封面) 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 1.認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。 2.會寫“暗、降”等14個生字。 3.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。 能力目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。 情感目標(biāo): 體會盤古的獻身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)理念: 教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進了學(xué)生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 1.(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)( )、女媧( )、嫦娥( )、后羿( )、八仙(?。?、哪吒( )、大禹( )、愚公( )指名回答后出示答案。 師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。) 2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀) (設(shè)計理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。 1、師:請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀) 2.指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zh、齊讀)會讀字同桌打開書互相檢查,過關(guān)后打上★。反饋。 3.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。) 4.師:同學(xué)們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。 反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀 5.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎? (設(shè)計理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個教學(xué)活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻身精神。) 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。 2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。 3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。 4.師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!? 5.盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。 (設(shè)計理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。) 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。 1.(出示課文)師:請同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。 2.師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。 他呼出的氣息—— ; 他發(fā)出的聲音—— 。 他的雙眼—— ; 他的四肢—— ; 他的肌膚—— ; 他的血液—— ; 他的汗毛—— ; 他的汗水—— 。 同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 3.交流發(fā)現(xiàn),反饋: ?。?)他的,變成了的。(舉例) (2)句子前后有聯(lián)系。 ?。?)總分段式。 ?。?)并列句式?!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀?) 師:( )的( ),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的美麗。 4.師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。 5.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”) 師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調(diào)的高低?) 6.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀) 7.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀) 8.師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀) ?。?設(shè)計理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。) 五、拓展介紹。 1.師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。 2.作業(yè):積累詞語。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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