2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（二） 1教案 龍教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（二） 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課是上一節(jié)課的繼續(xù)與延伸，與上節(jié)課的聯(lián)系緊密，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)“運(yùn)用格式工具對(duì)文字進(jìn)行修飾”，以及難點(diǎn)“下劃線的設(shè)置”的突破都不會(huì)太困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)體系的建立，及對(duì)于學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，這也是以后學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 學(xué)生們通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于Word知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，尤其是上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及寫字板的相關(guān)知識(shí)。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生們完全可以通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，教師適時(shí)點(diǎn)撥，組織好學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)使用工具欄對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、加下劃線等設(shè)置的方法。 2.掌握右鍵功能設(shè)置字體的方法。 3.了解格式菜單欄中“邊框和底紋命令”及頁面邊框設(shè)置的方法。 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，熟練運(yùn)用工具欄進(jìn)行文本修飾操作能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和審美能力。 四、教學(xué)案例 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課編輯的節(jié)約用水宣傳稿嗎？（打開上節(jié)課保存的節(jié)約用水宣傳稿）誰能將標(biāo)題設(shè)為黑體、小二號(hào)、紅色？ 找兩名同學(xué)演示，用不同方法完成操作，復(fù)習(xí)舊知。 師：同學(xué)們?cè)O(shè)置得十分準(zhǔn)確，小水滴在上節(jié)課受到了我們的啟發(fā)，回去后也自學(xué)了編輯宣傳稿，它還將我們上節(jié)課編輯的宣傳稿又作了一些修改，我們一起來看一下。（出示設(shè)置了加粗、傾斜、下劃線的編輯后作品） 師：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察做了那些修改？那么這加粗、傾斜和下劃線又是怎樣設(shè)置的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課編輯節(jié)約用水宣傳稿（二）——加粗、傾斜和下劃線的設(shè)置。 （二）自主探究，合作學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提示： 如何將文字設(shè)置加粗？ 如何將文字設(shè)置傾斜？ 如何將文字設(shè)置下劃線？ 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及在寫字板中的學(xué)習(xí)打開“考一考”自學(xué)第五課。完成自學(xué)問題后不要忘記書側(cè)的小知識(shí)和“試一試”。 師：（考一考）我看到許多同學(xué)都已經(jīng)解決了這些問題，誰來給大家演示一下？請(qǐng)你將文章標(biāo)題設(shè)置加粗。 生：邊操作邊講解 師：真棒！操作得十分準(zhǔn)確。你還有其它的方法設(shè)置加粗嗎？ 師：我們第一次點(diǎn)擊加粗按鈕時(shí)，可以將選中文字加粗，如果我們?cè)僖淮螌?duì)已經(jīng)設(shè)置加粗的文字進(jìn)行相同設(shè)置時(shí)加粗將被取消。 師：誰能來用不同的方法將正文設(shè)置傾斜呢？ 生：邊操作邊講解 師：你做得真好，誰能給正文再加上下劃線呢？這樣可以更加引起讀者注意。 生：邊操作邊講解 師：你操作得完全正確，下劃線列表中有多種樣式，我們可以任意選擇，但每次只能選擇一種，這樣的選項(xiàng)叫做任選項(xiàng)，如加粗、傾斜這些選項(xiàng)可以同時(shí)選中，叫多選項(xiàng)。還能用起她的方法設(shè)置嗎？（邊操作邊講解） 師：（演示講解）是的，如果我們覺得這里的下劃線不夠多的話，我們還可以點(diǎn)擊其他下劃線選項(xiàng)或直接打開字體對(duì)話框，這里的下劃線樣式更多一些，而且在這里我們可以一步完成加粗、傾斜和下劃線效果。 師：請(qǐng)同學(xué)們也來試一試不同的方法吧！完成的同學(xué)可以嘗試一下書中第21頁的小知識(shí)“頁面邊框”，它可以使我們的頁面更加漂亮，同學(xué)們可以進(jìn)行交流討論。 （三）擴(kuò)展練習(xí)，鞏固提高 師出示練習(xí)題目： 1.打開上節(jié)課我們保存的環(huán)保文章，將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)、加粗，正文設(shè)成隸書、小三號(hào)、傾斜。 2.給你的正文恰當(dāng)?shù)募由蠋ь伾南聞澗€，注意重點(diǎn)內(nèi)容要用不同的顏色突出出來。 師：同學(xué)們我們的文章設(shè)置完成了，如果現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∠O(shè)置，回到剛剛打開文章的狀態(tài)，你會(huì)怎么做？是用撤銷按鈕嗎？怎樣更快些？ 然后運(yùn)用你在本節(jié)課中所學(xué)到的知識(shí)將你的作品重點(diǎn)突出出來，并且要編輯得更加漂亮一些。 （四）作品展示，匯報(bào)交流 師：又到了我們作品展示的時(shí)間了，誰愿意將你的作品展示給大家？ 生：展示作品 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這個(gè)作品設(shè)置得怎么樣，是否漂亮，加粗、傾斜、下劃線用得是否恰當(dāng)。 生：…… 師：下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組內(nèi)作品互評(píng)，并在你所評(píng)同學(xué)的評(píng)價(jià)表第三項(xiàng)中給出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （五）總結(jié) 師：誰能說說我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？設(shè)置加粗、傾斜和下劃線效果與設(shè)置字體字號(hào)有是哪些不同的地方？ 師：通過今天的學(xué)習(xí)使我們的宣傳單變得更加漂亮，更加引人注目，相信我們的宣傳單打印出來，一定會(huì)取得非常好的宣傳效果，我們一定將環(huán)保宣傳進(jìn)行到底。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（二）教案 龍教版 一、教材分析 在前面的知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何使用菜單和工具欄，對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)、字的顏色等工具欄按鈕的使用也有了一定的認(rèn)識(shí)和操作能力。本節(jié)課是上一節(jié)課的繼續(xù)與延伸，這些工具的使用方法與上一節(jié)的相同，學(xué)生完全可以根據(jù)上一節(jié)的方法通過知識(shí)的遷移進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的嘗試性練習(xí)和在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)為主，教師的作用是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 重點(diǎn)：正確運(yùn)用格式工具對(duì)文字進(jìn)行修飾美化。 難點(diǎn)：下劃線的設(shè)置。 二、學(xué)生分析 學(xué)生在前幾節(jié)課中對(duì)Word的基本操作有了較為全面的接觸，上一節(jié)初步學(xué)習(xí)了文字格式的設(shè)置，由于這節(jié)課和上一節(jié)聯(lián)系比較緊密，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系相同。所以學(xué)生接受起來不會(huì)感到很困難。借助前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)文字的進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深入了解和熟悉格式工具欄及其基本操作，并形成一定能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后知識(shí)結(jié)構(gòu)的連接及學(xué)生前面知識(shí)的延伸應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。要側(cè)重于能力的進(jìn)一步發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握運(yùn)用格式工具欄對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、加下劃線等修飾文字的基本方法，并能熟練操作。 過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)文字的格式設(shè)置過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)遷移能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生潛在的審美能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或液晶投影。 軟件資源準(zhǔn)備：Windows98操作系統(tǒng)，Word97或xx應(yīng)用軟件。 素材資源準(zhǔn)備：做練習(xí)用的文本文件。 五、教學(xué)流程 教學(xué)建議：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容是如何對(duì)文字進(jìn)行修飾，它的操作流程與前面設(shè)置字體、字號(hào)完全一樣，不同的是所選的工具按鈕不同而已，所以這節(jié)課完全可以采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自主探究、實(shí)踐的方法。 （一）知識(shí)再現(xiàn) 請(qǐng)一名學(xué)生邊操作邊講解字體、字號(hào)及顏色的設(shè)置步驟，通過這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。 同學(xué)們總結(jié)的非常好，其實(shí)上面的操作可分為兩步：第一步，就是必須要選中你要進(jìn)行某種設(shè)置的文本，即定義文本塊，第二步就是單擊工具欄中恰當(dāng)?shù)陌粹o。今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)設(shè)置文字的加粗、傾斜和下劃線。 （二）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 教師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)或液晶投影展示兩幅作品，一幅沒有設(shè)置加粗、傾斜、下劃線等效果，另一幅設(shè)置了這些效果。用兩個(gè)不同的作品做對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 請(qǐng)學(xué)生說出它們之間的相同與不同之處。你更喜歡哪一幅作品。學(xué)生指出不同之處，說出喜歡的原因。 （三）創(chuàng)設(shè)問題 明確任務(wù) 既然大家喜歡，下面就請(qǐng)大家打開你自己準(zhǔn)備的文章，利用上一節(jié)學(xué)習(xí)的方法對(duì)這篇文章進(jìn)行加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置。剛才我們已經(jīng)總結(jié)了如何進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等設(shè)置，加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置方法和步驟與其基本相同，唯一不同的是所選擇的按鈕不同而已。在學(xué)習(xí)的過程中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，你知道幾種方法設(shè)置字體的加粗、傾斜和加下劃線？怎樣操作更簡單快捷？看誰知道的方法多，哪種方法更方便更簡捷，一會(huì)兒把你的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。 （四）自主探究 完成任務(wù) 學(xué)生通過教材自學(xué)加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置，并進(jìn)行實(shí)踐操作。也可以同學(xué)之間相互商量，還可以問老師。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，共性的問題集中講解。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)好的作品，可以轉(zhuǎn)播給其他同學(xué)欣賞借鑒。出現(xiàn)錯(cuò)誤可提醒其他同學(xué)注意。 （五）匯報(bào)交流 參與評(píng)價(jià) 學(xué)生展示作品，其余人和教師欣賞評(píng)價(jià)，最后總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。 六、小結(jié) 建議采用生生互評(píng)，師生互評(píng)。對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，要給與充分的肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受成就感。