2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭(二)教案 西師大版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭(二)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課9個生字,并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在朗讀過程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來之不易。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:詞語卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。 學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、交流資料,激趣引入 1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。 2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。 二、初讀課文,檢查識字 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。 2、從語境中抽象出字、詞,檢查認(rèn)讀情況。 三、再讀課文,了解大意 學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事? 四、以圖激情,朗讀理解課文 1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生自由朗讀第1~5段。 提問:這個故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份? 出示重點句:他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。 讀了之后你有什么感受? 2、教師出示小飛蟲插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 教師讀第8段的第一句,相機(jī)出示小飛蟲。 提問:孩子們認(rèn)識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎? 小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的? 過渡語:為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學(xué)們自讀第6~12段。 3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,朗讀第6~12段。 提問:小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么? 小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。 出示重點詞句,學(xué)生動作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。 ?。?)他追著,跑著,直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。 ?。?)“喲,多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。 ?。?)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。 ?。?)他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!” ?。?)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!” 指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀,可齊讀。 4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會。 五、拓展升華,啟發(fā)教育 1、小飛蟲飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家了”“解放了,我們也坐飛機(jī)回去”,教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言,從中點撥,把學(xué)生的思路引向深處。(板書:向往自由) 2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋? 3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢? 4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對自由的向往。 六、課后作業(yè) 1、抄寫生字,詞語。 2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會。 3、綜合實踐活動:開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。 附:板書設(shè)計 小蘿卜頭 向往自由 插圖 (貼與圖對應(yīng)的重點句) 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 小讀者 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞語。 能力目標(biāo):朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。 情感目標(biāo):通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。 教學(xué)重點:朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 教學(xué)難點:為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)時間:1課時。 教學(xué)過程: 一、切入。 1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。 2.揭示課題。 3.圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀感知內(nèi)容并識字。 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。 3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。 4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。 5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。 三、品讀體會小姑娘的可愛。 1.外貌的可愛。 學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。 學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。 2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。 3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。 4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。 5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句: ?。?)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了?!? ?。?)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。 ?。?)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正。” 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。 6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。 四、品讀體會編輯的心情。 1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。 2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。 3.讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會。 4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。 后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢? 出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心) 五、完成作業(yè)。 1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。 2.識記本課生字新詞。 區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏 3.書寫生字。 4.積累課文中的好詞語。 板書設(shè)計: 小姑娘(純真、一絲不茍)兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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