2019-2020年四年級數(shù)學上冊 確定位置(一) 2教案 北師大版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 確定位置(一) 2教案 北師大版 學習目標: 1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學過程: 1.先玩尋寶的游戲,學生將“禮物”藏在同學的課桌里,老師來找,同學提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。 2.讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。 3.出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。 4.出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問: 1)在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思? 2)指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。 3)學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對學習 1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位 置?老師適時裝糊涂:這里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎? 6.鞏固練習 1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。 2)把地圖填寫完整 7.游戲:尋找秘密點。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 1)采用采訪的形式。 2)學生完成座次表。 3)思考并回答,學生相互補充。 A:學生口答 B:學生上講臺展示作品,并說出理由 C:學生嘗試完成 D:學生獨立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。 E:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。 通過對表格的分析,讓學生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學生的自主學習,理解數(shù)對表示法。 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 確定位置(一) 4教案 北師大版 科 目 數(shù) 學 年 級 四年級(上) 授課教師 主題單元 六、方向與位置 課題 1.確定位置(一) 教學目標 1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學重點 1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教 學 難 點 1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學準備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。 主要教法 與學法 聯(lián)系實際法 知識連接 你知道嗎—地球儀上的橫線和豎線。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第一課時 一、情景創(chuàng)設(shè) 我們一起來玩一個掏寶游戲,看看誰能掏到寶,好嗎?教師說出游戲規(guī)則后提問:我們班第5個同學在哪里坐著? 情境創(chuàng)設(shè) 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探究學習 1.同學們展開了激烈的爭論。強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。 2.讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。 3.出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。 4.出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問: a) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思? b) 指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。 c) 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對學習 1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置? 老師適時裝糊涂:這里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎? 三、實際運用 幫助學生認清第幾組和第幾排(第一個) 通過游戲,理解數(shù)對。并掌握書寫方法。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 說一說,填一填。 1.小敏的位置是( , ),小華的位置是( , )。 2.(1,4 )表示的位置是第 組第 個, (4,3)表示的位置是第 組第 個。 3.用同樣的方式,說說我們班同學的位置。 讓學生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學生的自主學習,理解數(shù)對表示法。 會看圖,能找到數(shù)對的位置。 板書設(shè)計: 1.確定位置(一) 第幾組 第幾(排)個 第3組 第5個 表示: (3,5) 第5組 第3個 表示: (5,3) 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時 練一練 1.下圖是學校附近的地圖,說一說學校在地圖上的什么位置。 讓學生說說學校在地圖上的位置。 圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學進行交流。 2.煎下課本附頁1,擺出游樂場的平面圖。 (1)說一說游樂場各景點的位置。 利用地圖和游樂場的平面圖為材料展開活動,使學生感到確定位置在生活中無處不在,加深學生對數(shù)學來源于生活。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) (2)現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場去,請你畫出路線圖。 讓學生充分說:同桌互相說,比賽說,分組說。 讓學生讀一讀。 板書設(shè)計 1.確定位置(一) 數(shù)對:第一個數(shù)表示橫向的數(shù),第二個數(shù)表示縱向的數(shù)。 (8,6)這就是數(shù)對。 教學反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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