2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度和氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度和氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 單元名稱(chēng) 天氣 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 第（ ）課時(shí) 課題名稱(chēng) 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo) 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 教學(xué)重難 點(diǎn) 1選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 2正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題： 1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？ 4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 氣溫的測(cè)量： 1、 討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 三、 拓展測(cè)評(píng)融思表情 10分鐘 課后反思。 1-4 風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué) 反思 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度和氣溫》教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用： 1、每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。 2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。（溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。） 3、尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。 4、估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。（隨機(jī)課件） 5、小活動(dòng)；測(cè)量手心溫度。（要把溫度計(jì)放在手心1－2分鐘，待液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要與溫度計(jì)的液柱平行。） 二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較： 1、教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些？你是怎么知道的？ 2、測(cè)量室內(nèi)外溫度，完成作業(yè)本4面活動(dòng)記錄2題。 測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計(jì)上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，對(duì)各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量減少誤差。 測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)。 3、回到教室，把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較，并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀? 三、氣溫的測(cè)量： 1、教師小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 2、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 3、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？） 4、為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？） 5、教師小結(jié)。 課后反思