山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《棗兒》課件2 新人教版

《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《棗兒》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《棗兒》課件2 新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、棗棗兒兒孫孫鴻鴻目標(biāo)和重點(diǎn)理解話劇小品的基礎(chǔ)常識(shí)掌握“喃喃自語(yǔ)”“垂頭喪氣”“喜出望外”等成語(yǔ)的具體含義。體會(huì)作品的象征手法，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的象征意義。體會(huì)“棗兒”在劇中所起的作用。分角色朗讀（表演）課文。劇情概要在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露了自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己的身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（ ）然 撣（ ）灰塵 h ln（ ）咀嚼（ ） 翹（ ）首遠(yuǎn)望 chu ch

2、（ ）解釋詞語(yǔ)喃喃自語(yǔ)：津津有味：喜出望外：開(kāi)懷大笑：心事重重：垂頭喪氣：驀然： 囫圇：躊躇： 翹首：mdn囫圇j juqio躊躇連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ)。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特別高興。心情無(wú)所拘束，十分暢快地大笑。心里盤算的事很多，一層又一層。形容情緒低落、失望懊喪的神情。猛然。完整，整個(gè)兒。得意的樣子。抬起頭來(lái)望。分角色朗讀（表演）課文：分角色朗讀（表演）課文：要求盡量按照舞臺(tái)提示中的表情來(lái)表演，要求盡量按照舞臺(tái)提示中的表情來(lái)表演，要有感情要有感情 （ 老人老人 男孩男孩 ）思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？結(jié)

3、構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？結(jié)構(gòu)分析開(kāi)場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)（主要有五件事主要有五件事）閉幕閉幕以以“棗棗兒兒”為為線線索索童謠，引出話題童謠，引出話題男孩撿棗吃棗男孩撿棗吃棗老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人給男孩講故事老人給男孩講故事老人曬棗子等兒子回來(lái)老人曬棗子等兒子回來(lái)男孩藏棗子等父親回來(lái)男孩藏棗子等父親回來(lái)童謠，與開(kāi)頭照應(yīng)童謠，與開(kāi)頭照應(yīng)提問(wèn)：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？提問(wèn)：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？ 這些事表現(xiàn)了老人對(duì)兒子什么樣的感這些事表現(xiàn)了老人對(duì)兒子什么樣的感情？情？明確：明確：1.兒子名字兒子名字“棗兒棗兒”的來(lái)歷的來(lái)歷2.兒子撒了老人一脖子的尿兒子撒了

4、老人一脖子的尿3.兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹(shù)下兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹(shù)下提問(wèn)：老人向男孩講了幾個(gè)故事？這幾個(gè)故提問(wèn)：老人向男孩講了幾個(gè)故事？這幾個(gè)故事有什么共同點(diǎn)？事有什么共同點(diǎn)？明確：明確：1.棗樹(shù)的由來(lái)?xiàng)棙?shù)的由來(lái)2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，棗子救過(guò)老人的命抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，棗子救過(guò)老人的命3.鬧災(zāi)荒時(shí)，棗子救過(guò)老人和兒子的命鬧災(zāi)荒時(shí)，棗子救過(guò)老人和兒子的命對(duì)兒子的疼愛(ài)，至愛(ài)親情及對(duì)兒子的思對(duì)兒子的疼愛(ài)，至愛(ài)親情及對(duì)兒子的思念念都與都與“棗兒棗兒”有關(guān)有關(guān)這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過(guò)（這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過(guò)（ ）次，）次，分別是在（分別是在（ ）和（）和（ ），這），這兩次的作用分別有什么不同？?jī)纱蔚淖饔梅謩e有什么不

5、同？2 2開(kāi)頭開(kāi)頭結(jié)尾結(jié)尾答：這首童謠表達(dá)了在這首童謠表達(dá)了在“棗兒棗兒”中所融入的父中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種課文以這種富有民間特富有民間特色色的童謠形式開(kāi)頭，的童謠形式開(kāi)頭，隱含了隱含了全劇全劇與與“棗兒棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)有關(guān)、與親情有關(guān)的的特定內(nèi)容特定內(nèi)容，并將人們帶，并將人們帶入具有入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息充滿鄉(xiāng)土氣息的的特定特定情境情境。 結(jié)尾也用了這首童謠，既結(jié)尾也用了這首童謠，既與開(kāi)頭相呼應(yīng)與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的深化了全劇的思想感情。思想感情。 老人對(duì)男孩是什么態(tài)度？你是

6、從劇中哪些老人對(duì)男孩是什么態(tài)度？你是從劇中哪些地方看出來(lái)的？這反映出老人什么地方看出來(lái)的？這反映出老人什么 心態(tài)？心態(tài)？答：老人對(duì)男孩答：老人對(duì)男孩始終是非常疼愛(ài)的始終是非常疼愛(ài)的，而且隨著他，而且隨著他與男孩的交往深入，這種疼愛(ài)之情表現(xiàn)得越來(lái)與男孩的交往深入，這種疼愛(ài)之情表現(xiàn)得越來(lái)越強(qiáng)烈。越強(qiáng)烈。 老人對(duì)男孩的態(tài)度，老人對(duì)男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫如表現(xiàn)了一種不是祖孫如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，也，也折射了他對(duì)兒折射了他對(duì)兒子的親情子的親情。 是老一輩農(nóng)民老一輩農(nóng)民 具有普遍意義的老一代的長(zhǎng)者 滿懷親情，富有愛(ài)心滿懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)已成年的下一代，疼愛(ài)年幼

7、的新一代 念舊又傳統(tǒng)念舊又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落 新生的一代：思念父親、喜愛(ài)老人、新生的一代：思念父親、喜愛(ài)老人、好奇懂事、純真可愛(ài)好奇懂事、純真可愛(ài)老人男孩讀完全文，你認(rèn)為讀完全文，你認(rèn)為“棗兒棗兒”具有怎樣的象征具有怎樣的象征意義？意義？ 答：棗兒答：棗兒是是親情親情的象征，是的象征，是故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的象征的象征，但更主要的是，但更主要的是生活生活的象征，是的象征，是精神家園精神家園的象征。的象征。指出課文中指出課文中 “棗兒棗兒”的雙重含義。的雙重含義。答：答：一是指樹(shù)上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子一是指樹(shù)上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子 棗兒。棗兒。分析下列幾句臺(tái)詞中的

8、象征意義分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義1.老人老人 甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。委婉地批評(píng)了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣委婉地批評(píng)了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣2.老人老人 你有了巧克力就不會(huì)再來(lái)了。你有了巧克力就不會(huì)再來(lái)了?！扒煽肆η煽肆Α本哂信c具有與“棗兒棗兒”相對(duì)的文化意義和相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵社會(huì)內(nèi)涵3.男孩男孩 迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹(shù)好大迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹(shù)好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？不見(jiàn)？“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失1.有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認(rèn)為有道理嗎？試作評(píng)論你認(rèn)為有道理嗎？試作評(píng)論（1）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開(kāi)）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開(kāi)鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；（2）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。2.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的兩個(gè)人物怎樣評(píng)價(jià)？你對(duì)劇中未出場(chǎng)的兩個(gè)人物怎樣評(píng)價(jià)？以“棗兒”為劇情發(fā)展的線索。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。耐人尋味的象征手法。