2019-2020年五年級語文上冊 南泥灣開荒 1教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 南泥灣開荒 1教案 浙教版 教學目標 　　1.初步感受八路軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。 　　2.會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據(jù)詞定義。 　　3.能找出重點段。 教學點、難點　找出重點段；帶點字能據(jù)詞定義。 課前準備 教具中國地形圖 教學過程 　　一、解題 　　1.出示：中國地形圖，結合西部大開發(fā)，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。 　　2.了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆侥夏酁抽_荒？ 　　3.查字典，說說“開荒”什么意思。 　　4.把題目補充成一句完整的話。了解時代背景 　　二、初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點 　　三、交流自學成果巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 　　指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。 　　四、課堂作業(yè)補差完成作業(yè)本2分冊上的1.3 及時鞏固字、詞 　　五、再讀課文找出重點段 　　1.引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。 　　2.比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。 　　小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。 　　1.析題 　　2.再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。 　　 六、課外作業(yè) 　　1.完成 　　2分冊上的第2題。 　　2.思考課后第3題。 第二課時 　　教學目標： 　　1.感受八路軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。 　　2.初步學會抓重點段的閱讀方法。 　　教學點、難點： 讀懂重點段。 　　課前準備：教具 投影、課文插圖 　　教學過程：完成目標或設計意圖 　　一、復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點 　　二、研讀重點段 　　1.提示：這一段可以分幾個部分來研究？ 　　2.巡視：輔優(yōu)補差。 　　3.點撥（借機出示掛圖） 　　4.小結 　　5．自由讀重點段，結合問題討論學習 　　6．結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。 　　7．討論學習成果解決疑難問題理清重點段的脈絡初步學會抓重點詞句理解重點段的閱讀方法 　　三、有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。 　　四、作業(yè)語文作業(yè)本2分冊上的4、5 鞏固重點段的學習。 第三課時 　　教學目標 　　1.進一步感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。 　　2.積累課文中的優(yōu)美詞句。教學點、難點領會中心，發(fā)現(xiàn)語言美。 　　課前準備 教具磁帶、錄音機。 　　教學過程 　　一、 復習回顧 　　1.巡視。 　　2.提示說話內容。 　　3..聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。 　　4.自查、訂正 　　5.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。 　　二.、探究其余段落與重點段的關系 　　1.提示：戰(zhàn)士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。 　　2.播放歌曲《南泥灣》 　　3.研讀1、2自然段，回答問題 　　4.欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。 　　三、再讀課文發(fā)現(xiàn)語言美師范讀，讀出語句的流暢美 　　1.感悟課文語言的節(jié)奏感 　　2.摘錄自認為優(yōu)美的詞句。 　　3.互相交流再次梳理重點段的條理。 　　四、總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想 　 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　 8　南泥灣開荒 　　　　　　 天麻麻亮　一片歌聲　快到中午　剛吃過飯　白天掀起高潮　快收工時 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 南泥灣開荒 2教案 浙教版 教學目標： 1.能讀準生字的字音。并會正確書寫。 2.能查字典，聯(lián)系上下文理解“若明若暗、津津有味、艱苦歲月、滿山遍野”等詞語及帶點字的意思。 3.了解課文內容。 教學重點： 初步運用抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。，讀懂課文，體會思想感情。 教學難點：用兩個關聯(lián)詞語造句。 教學過程： 1.解題導入新課。 （1）揭題，說說“開荒”是什么意思。 （2）南泥灣開荒，南泥灣在哪時？（出示中國地圖，指點南泥灣地理位置） （3）誰在南泥灣開荒？什么時候到南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆_荒？他們怎樣開荒？帶著這些問題學習課文。 2.初讀課文，了解內容。 （1）帶著這些問題學習課文。 （2）課文共有幾個自然段，給課文分段。 （3）指名說說課文講了一些什么。 （4）口頭填空：（）年，（）到南泥灣開荒。 討論課文可分幾段，哪一段是重點段。 3.自學生字新詞。 （1）讀課文，標出自然段，劃出生字和帶生字的詞語。 （2）看拼音，讀準生字的字音。 （3）分析字形結構，看看哪些字容易寫錯，怎么防止它。 （4）查字典，聯(lián)系上下文想詞語和帶點字的意思： 若明若暗、津津有味、聊天、艱苦歲月、滿山遍野、頃刻 4.檢查自學情況。 （1）指名認讀生字。 （2）分析字形，說說下面幾個字的結構： 旅：右邊怎么寫？荒：下邊怎么寫？ 窯：下邊怎么寫？聊：右邊怎么寫？ 昂：下邊怎么寫？棘：左邊怎么寫？ （3）分段讀課文，要求讀準字音，讀能句子。 5.作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2題。 第二課時 教學目標： 1.根據(jù)課后問題3，研讀課文重點段。體會“南泥彎精神”。 2.學習“總—分—總”的段式結構，體會文章的語言美和節(jié)奏感。 教學過程： 1.根據(jù)課后練習3，自學重點段。 2.讀讀議。 （1）第一層（3.4.自然段）。 按什么順序寫？集中描寫了什么？ 天麻麻亮 長時間工作快到中午 剛吃過飯 快收工的時候 從朗讀中，我們可以體會到戰(zhàn)士們什么精神、 （艱苦奮斗的革命樂觀主義精神？？開荒的熱情。） 再自由讀這一層課文，體會戰(zhàn)士們的精神。 （2）第二層（第65自然段）。 開荒中遇到哪些困難、戰(zhàn)士們怎樣對待這些困難？ 面對困難，戰(zhàn)士們體現(xiàn)出怎樣的精神？（不怕困難的革命樂觀主義精神。） 讀一讀這一自然段，體會這種精神。 （3）第三層（第6自然段）。 交流課后第3題的第4題。 火攻 用戰(zhàn)術開荒打包圍（畫示意圖體會戰(zhàn)術） 中間突破 這段是什么結構段式？（總—分—總） 讀一讀這一自然段，體會戰(zhàn)士們的精神。（足智多謀工，頑強地克服困難的精神。） 3.選擇自己感興趣的部分讀讀，體會戰(zhàn)士精神。 4.小結：第二段主要寫戰(zhàn)士們開荒的情景，可以從三個部分來理解。（說見三層內容）。 5.作業(yè)。 （1）練習4。 （2）任選期中一個話題說一說。①學習第3.4自然段的方法，按時間順序描述你某一天的學習生活。②學習第6自然段的方法，用“總—分—總”的段式結構描述你克服的一個困難。 （3）根據(jù)第二段課文內容，用上“雖然……但是……”“……而……”“盡管……卻……”寫段話。 第三課時 教學目標： 1.以重點段為核心，聯(lián)系其余兩段，理解全文思想內容。 2.完成書面作業(yè)。 教學過程： 1.聽寫詞語。 2.通過學習重點段。體會到戰(zhàn)士們怎樣的“南泥灣精神”？ 那么第一、三段在文章中起什么作用呢？ （1）第一段。 主要寫什么？（生活條件）。 用橫線劃出描寫生活條件的句子。 在艱苦的生活條件下，戰(zhàn)士們的情緒又如何？從哪里可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢） 概括段意，用上表示轉折的關聯(lián)詞。 （戰(zhàn)士們的生活條件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。） （2）第三段。 主要寫了什么？（結果是變成“陜北的好江南”。） （3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮斗、頑強地克服困難的精神。） （4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。 作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現(xiàn)的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。 4.根據(jù)自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。 5.作業(yè)。 （1）《作業(yè)本》第5題。 （2）《作業(yè)本》第6題