2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1教學(xué)反思 北師大版 《流動的畫》是北師大版教材第三冊第四單元中的一首詩歌。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。反思這堂課，我感覺以下方面做得比較好： 1．回憶自己已有的生活經(jīng)驗，與課文內(nèi)容相互補充，豐富課堂信息量。祖國的美體現(xiàn)在什么地方？從哪些地方可以直接感受到祖國山河之美？如果只靠課文中提供的幾個句子，描寫的小溪、群山、村莊，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美，從含蓄凝練的語言中要體會出豐富生動的美感，需要學(xué)生有良好的語言感受與想象能力，但對于語文素養(yǎng)相對薄弱的低年級學(xué)生而言，通過幾個跳躍的句式就能對詩歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗，顯然是不現(xiàn)實的。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐，教師導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國哪些風(fēng)景名勝，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽，為進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也為豐富與充實省略號所省略的內(nèi)容，提供了豐富的素材。 2．創(chuàng)造性運用評價，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。恰當(dāng)?shù)脑u價，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動，對自己的學(xué)習(xí)活動有一個恰如其分的認(rèn)識，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為。在處理“小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫好似明鏡，山坡點點人家……”這幾句描寫祖國美好河山的語句時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時給予鼓勵，評價語“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語，提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂。 3．珍視學(xué)生個性化體驗，用多種手法表達(dá)學(xué)生的獨特感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”當(dāng)學(xué)生擁有獨特的感受時，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達(dá)。學(xué)完課文后，學(xué)生也積累了較強烈的感受，給學(xué)生一個表達(dá)的機會，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國的感情呢？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩”還可以“用歌唱”，還可以“用舞蹈”，方式是多種多樣的，但表達(dá)的主題卻是相同的，學(xué)習(xí)變得輕松又自由。 4．重語文能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對祖國的熱愛，對美的憧憬，這些是課文所蘊含的人文性因素，但并不排斥語文能力的扎實培養(yǎng)，本教學(xué)中關(guān)于識字寫字，把形近字、易讀錯的字進(jìn)行分析比較，強化特點，注重運用，在實際的語境中理解與記憶需要掌握的生字詞。 這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備，但還存在不足之處：在課堂上，我雖比較注重加強朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會詩歌的內(nèi)容和情感，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩歌情境，但在具體教學(xué)中，對后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo)。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 流動的畫 1教學(xué)實錄 北師大版 ［教學(xué)內(nèi)容］ 學(xué)習(xí)第一節(jié)詩，理解省略號的用法。 1．師范讀課文。有意識把山坡點點人家……一句讀得緩慢、舒展。 2．學(xué)生先是模仿著讀，讀著讀著，讀出問題來了。他們開始發(fā)話了： 生：老師，為什么這句要拖長音來讀呢？ 師（故意地）：因為畫中的景物多呀，所以要強調(diào)了。 生：可是，畫中只有6種景物呀？ 生：6種景物要這么讀嗎？ 3．師（不失時機地）：那你們想想看只有六種景物嗎？如果你是作者，你還可以寫哪些景物？ （這下，熱鬧開了，學(xué)生不停嘴了） 生：還可以寫裙帶似的公路。 生：茂密的樹林。 生：遼闊的草原，還有草原上像朵朵白花似的羊群。 生：蔚藍(lán)的大海，反正好多好多呢。 4．師：同學(xué)們說得真多、真美呀。快把你們說的美景都寫到課文里去好嗎？ 生：好！好！好！ 師生從山坡點點人家之后續(xù)寫：一條裙帶似的公路，公路兩旁有茂密的樹林。遠(yuǎn)方遼闊的草原上有像朵朵白花似的羊群。蔚藍(lán)的大海上漂著點點白帆…… 5．寫著寫著，學(xué)生們又有新發(fā)現(xiàn)了。 生：怎么寫不完了呢？ 生：老師，這得寫多少呀？ 生：哎呀，這讀起來多費勁呀。 生：老師，怎么辦呢？ 6．師：別急，有一位新朋友會來幫你們。 生：誰呀？誰呀？老師快說呀！ 師：你們從書上細(xì)心找一找，仔細(xì)想一想，就可以找到它了。 生很認(rèn)真地從書上找著。聰明的玉婷第一個站了起來問：這六個小點點是什么呀？ 繼軒：我想起來了！我以前見過。這六點叫省略號，林老師，對不對？ 7．師：對！玉婷和繼軒真聰明！ 師：現(xiàn)在，請你們看看課文，再想一想，討論一下，課文中省略號能幫你們什么忙呢？ 四人小組開始討論。接著，全班交流。 生：省略號可以幫我們少寫很多景物。 生：這樣，寫起來很方便，讀起來也很方便。 生：省略號忙我們節(jié)省時間。 機靈調(diào)皮的偉龍拉著長腔語出驚人：省略號--省略號--省略內(nèi)容。 師又出示了有關(guān)省略號用法的兩道練習(xí)題，學(xué)生很快做出來了。 ［教學(xué)反思］ 我在朗讀課文時，有意識地把山坡點點人家……一句讀得舒緩，引起學(xué)生注意和質(zhì)疑，激發(fā)其好奇心，再有目的地引導(dǎo)他們續(xù)寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以寫很多景物并遇到了難題，由此產(chǎn)生強烈的求知欲。我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的辦法--用省略號。通過剛才的續(xù)寫，他們已模糊地認(rèn)識到省略號的作用了，這時讓他們獨立思考，再四人小組合作討論，共同解決問題，然后全班交流，總結(jié)。最后進(jìn)行強化訓(xùn)練、鞏固練習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。在這學(xué)習(xí)過程中既激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，又鍛煉了學(xué)生的質(zhì)疑能力。