2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 天鵝的故事2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 天鵝的故事2教案 蘇教版 教材簡(jiǎn)介： 《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤(rùn)、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。 教學(xué)目標(biāo)： 1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。 2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。 3.情感目標(biāo)： （1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 （2）積極主動(dòng)地探索新知。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)方法： 1.以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中解惑。 2.讀、思、議、評(píng)相結(jié)合，在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中，通過(guò)想像理解文章給人的啟迪。 3.語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。 2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。 3.初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、曲調(diào)未成情先行。 1.首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課： 師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。 師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題） 2.然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)） 俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。 那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?！肆ā肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋…… 3.最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。 師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？” （讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。） 二、始讀課文初悟情。 1.讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！ 2.出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。 3.個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。 4.根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)） 5.討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 三、再讀課文情意濃。 １.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。 ２.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。 ３.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。 討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？ 小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示） 學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次——”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。 教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。 四、總結(jié)課堂情回蕩。 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。 五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終。 提醒寫字姿勢(shì)與書(shū)寫要求。 板書(shū)： 一（1） 講“我”……做客。 起因 冰封湖面 二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰 結(jié)果 感動(dòng)老人 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。 (2） 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時(shí)體會(huì)到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動(dòng)。 （3） 情感與態(tài)度：憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)的教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。 斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。 （交流。） 二、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 預(yù)案： 1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。 2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。 3：對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。 4：對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。 （交流） 三、 隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。 （一）、對(duì)三次叫聲的理解。 1.學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。 2.教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，是為了種族的生存和延續(xù)，長(zhǎng)途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來(lái)源，可以說(shuō)是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚? 3.在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。 4.他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？ 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。 （二）、對(duì)老天鵝撞擊冰面的特寫的理解。 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。 2.重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”…… 3.點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？ 看到了——裂開(kāi)了一道縫 看到了——又開(kāi)了一道縫。 還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？——勇敢和頑強(qiáng)——“破冰勇士”的稱號(hào)。 4.體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（痛）在來(lái)一次，（更痛）——體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。 5.顛簸學(xué)生對(duì)其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天 鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？ 他們被感動(dòng)了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。 教師深層次點(diǎn)撥——同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人—— （三）對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解。 1.當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說(shuō)，你們想問(wèn)他一個(gè)什么樣的問(wèn)題？ 2.學(xué)生在讀書(shū)后提問(wèn)：總的可以歸納成一個(gè)問(wèn)題——他為什么要放下獵槍？ 3.在交流中體會(huì)老人的當(dāng)時(shí)的心理。 4.教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)國(guó)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國(guó)英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動(dòng)啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對(duì)生命的重視和尊重，感動(dòng)了老人，促使他放了手中的槍 。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。） 5.對(duì)文章內(nèi)容的概括的理解： 　老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，不能打，人類應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開(kāi)生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無(wú)比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥(niǎo)兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 天鵝的故事3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)“騰，塌，緣，昂”的寫法。理解“貝加爾湖、沼澤、寒潮、候鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。 2.有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)天鵝具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作、的精神，體會(huì)天鵝的頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。 3.會(huì)用“究竟”說(shuō)話。（表示原因、到底兩種意思） 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.指導(dǎo)讀書(shū)，讀出天鵝的焦急心情，號(hào)召的語(yǔ)氣，勝利的歡呼聲，讀出自己感受最深的地方。 2.初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的頑強(qiáng)和齊心協(xié)力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1.課件出示（芭蕾舞視頻）。 同學(xué)們，看過(guò)這段美麗的舞蹈嗎？知道這段舞蹈的名字嗎？（天鵝湖）這每一個(gè)演員，你看像什么？……這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)和天鵝有關(guān)的故事。 板書(shū)課題（指導(dǎo)“鵝”的寫法） 2.齊讀課題，從課題上，你能知道什么？你知道誰(shuí)講了這個(gè)故事嗎？（斯杰潘老人） 二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，概括課文的主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力） 1.自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。教師聽(tīng)讀，巡回指導(dǎo)。 2.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示） 3.指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。學(xué)生練習(xí)。 過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)，有的同學(xué)劃出了自己不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)） 4.課件出示詞語(yǔ) 沼澤 候鳥(niǎo) 寒潮 一無(wú)所獲 教師給學(xué)生講解前兩個(gè)詞語(yǔ)，并相機(jī)出示相關(guān)圖片 過(guò)渡：其實(shí)，我們文中的大部分陌生詞語(yǔ)是可以結(jié)合上下文來(lái)幫助理解的。 指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解：寒潮 一無(wú)所獲 5.小結(jié)：認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，我們掃除了讀課文的攔路虎，現(xiàn)在我們?cè)僮x課文，你能讀得更流利嗎？ 6.學(xué)生自由朗讀課文。（教師巡視） 7.誰(shuí)給我們講了這一個(gè)故事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 教師引導(dǎo)學(xué)生概括，注意把話說(shuō)完整。（相機(jī)出示課件。） 8.你覺(jué)得這個(gè)故事斯杰潘老人是從哪講起，又是到哪兒結(jié)束？ （課文2——7節(jié)） 過(guò)渡：課文的這六節(jié)內(nèi)容給我們講了天鵝的動(dòng)人而又壯美的故事，你見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？你想看一看嗎？（出示多媒體課件：天鵝的不同姿態(tài)的圖片） 9.天鵝的這些圖片給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)） 10.你能用文中的一句話來(lái)贊美它嗎？（相機(jī)出示課件） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 11.小結(jié)：是啊，這么可愛(ài)、美麗、而又充滿靈性的鳥(niǎo)兒在這個(gè)故事里又給我產(chǎn)演繹了一個(gè)多么壯美的故事！你們覺(jué)得這個(gè)故事里又給我們展示了天鵝的什么精神品質(zhì)？ （團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、協(xié)作等） 12.瀏覽課文，找出最能感動(dòng)你的段落，好好讀一讀。 13.檢查指導(dǎo)朗讀。 （1）哪一節(jié)讓你感動(dòng)？為什么？ （2）指導(dǎo)朗讀。讀出感情來(lái)。 三、總結(jié)： 大家對(duì)課文讀的很好，看來(lái)，這節(jié)課我們都讀懂一課文，但要更深刻地體會(huì)語(yǔ)言文字，我們還要帶著問(wèn)題更深入的朗讀課文，下節(jié)課，我們就帶著課后第4、5題，帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。