2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小動物唱歌》表格式教案.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小動物唱歌》表格式教案 【教學(xué)內(nèi)容】 1.音樂活動聲音的強弱。 2.學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。 2. 通過創(chuàng)編歌詞和歌表演活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對 音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 【教學(xué)重點】 1.感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。 2.學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。 【教學(xué)難點】 歌曲中的弱起小節(jié)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 步驟 目的 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)設(shè)效果 一、音樂活動：聲音的強 弱 1、師生問好 2、聽辨聲音的強弱。 感受聲音的強弱。 1.師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個小朋友的耳朵最靈。請大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽一聽這是什么聲音?” (播放課件：出現(xiàn)消防車的聲音。) 師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？” 聽辨聲音的強弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。 能聽辨聲音的強弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。 2.師：“接下來,再請小朋友聽一聽這是什么聲音?注意聽聲音有什么變化?” (播放課件：出現(xiàn)飛機的聲音。) 師：“這是飛機發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?” 3、模仿各種動物的聲音和動作。 進(jìn)一步感受聲音的強弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。 師：“我們一起乘坐飛機來到了郊外?！?播放課件：展示出一組動物形象）師：“哇,這么多小動物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動物的叫聲和動作嗎？” 模仿各種動物的聲音和動作。 能模仿各種動物的聲音和動作。 二、學(xué)唱歌曲唱 1、律動 使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。 師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂和小動物一起跳舞吧。比一比,誰學(xué)習(xí)動作又快又好?” （播放伴奏音樂） 隨著音樂節(jié)拍與老師一起律動。 對歌曲有了一定的印象。 2、一邊律動一邊按節(jié)奏讀歌詞。 幫助學(xué)生熟悉歌詞。 老師隨著伴奏音樂一邊律動一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。 和老師一起讀歌詞。 學(xué)生能跟著老師讀歌詞。 3、引入歌曲，范唱歌曲。 進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲 師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動物也想來表演節(jié)目?？?！它們?yōu)槲覀儙砹艘皇缀寐牭母枨屛覀円粔K聽聽吧。”（播放課件） 學(xué)生認(rèn)真聆聽范唱。 學(xué)生能認(rèn)真聆聽范唱。 4、按節(jié)奏讀歌詞。 幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。 師：“這首歌曲叫做《小動物唱歌》,我們一起按節(jié)奏讀一讀歌詞?！? 學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。 學(xué)生能按節(jié)奏讀歌詞。 5、學(xué)生演唱歌曲。 幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。 師：“請小朋友來唱唱這首歌。” 教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。 學(xué)生演唱歌詞。 學(xué)生能正確演唱歌詞。 三、處理歌曲 1、把聲音的強弱正確運用到歌曲演唱中。 進(jìn)一步鞏固對聲音強弱的感受和運用。 師：“讓我們再來聽聽這首歌曲,注意聽小動物的叫聲有什么變化?！? 師：“對,第一聲比較強,第二聲比較弱,(同時貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來唱一唱 ?！? 學(xué)生用強弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。 學(xué)生能用強弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。 2、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演 師：“請大家有感情地完整演唱歌曲?！? “請小朋友隨著音樂一邊唱歌一邊表演?！? 有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。 能有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表 演。 四、創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演 1、學(xué)生個別發(fā)言。 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請哪位小動物來唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動作嗎？” 學(xué)生個別發(fā)言,全班集體模仿。 能模仿其他動物的叫聲和動作。 2、分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。 師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動物一邊演唱一邊做動作，比一比哪個小組歌聲最動聽，表演最整齊。” 分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。 能分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表 演。 五、課堂小結(jié) 師：“今天我們和這么多可愛的小動物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動物、關(guān)心動物。讓我們一起快樂幸福地生活。” 【教學(xué)后記】 在這一堂音樂課程實驗教材的研究課中，教師運用了全新的音樂教學(xué)方式以學(xué)生個性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為出發(fā)點，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學(xué)習(xí)和實踐活動，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的幸福和成功的歡愉。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小動物唱歌》課堂實錄 執(zhí)教教師：新城道小學(xué) 王旭 執(zhí)教內(nèi)容：人教版一年級下冊《小動物唱歌》 教材分析：《小動物唱歌》是一首描寫動物的歌曲，C大調(diào)，規(guī)整的上、下句結(jié)構(gòu)，富有童趣，很容易激起一年級學(xué)生的共鳴。它的速度中速，內(nèi)容風(fēng)趣，歌曲的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面，體現(xiàn)了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。 學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間較短，且他們處在習(xí)慣養(yǎng)成的階段，老師必須不斷提醒、鼓勵，調(diào)動每一個孩子積極性，關(guān)注他們的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我運用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用歌曲特有的內(nèi)容“小動物”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂，并感受、體驗《小動物唱歌》的音樂情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《小動物唱歌》,用歡快的情緒演唱歌曲,感受并理解音樂中所描述的不同動物形象,激發(fā)對大自然和小動物的熱愛之情。 2、根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,模仿小動物的聲音,理解音樂中聲音的強與弱。認(rèn)識音樂中的力度記號"f"與"p",并能夠運用到音樂中去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞。通過唱、表演等手段表現(xiàn)創(chuàng)編內(nèi)容，體驗成功的快樂 3、運用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂,感受、體驗《小動物唱歌》的音樂情感，感受人與動物之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情. 教學(xué)重點： 感受聲音的強弱，認(rèn)識音樂中的力度記號，能按照力度要求正確地演唱。 教學(xué)難點： 通過各種音樂活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、動物頭飾 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 （教師提前安排學(xué)生扮演小貓、老牛、小鴨、山羊、小雞、小狗） 師：今天老師請來了很多小動物跟我們一起上課，你們高興嗎？那我們用掌聲請小動物們上場好嗎？（同學(xué)們鼓掌） 戴動物頭飾的學(xué)生入場 師：小動物們，同學(xué)們見到你們都非常高興，向同學(xué)們打個招呼吧！ 戴頭飾的學(xué)生打招呼 師：我們也用它們的語言來打招呼好嗎？ 學(xué)生模仿小動物的聲音打招呼。 【本環(huán)節(jié)，通過擬人化“小動物”與同學(xué)們打招呼的的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識，并用小動物的叫聲對下面的“聲音的強弱”作以鋪墊?！? 二、音樂活動：聲音的強弱 師：打完了招呼，我們大家就都是好朋友了！這些好朋友里，有的動物聲音又大又重，有的動物聲音又小又輕，把它分成三組，你們來聽聽每組里哪個動物的聲音又大又重，那個動物的聲音又小又輕？ 戴頭飾的同學(xué)分別模仿動物的叫聲。 生：小羊的聲音又大又重，小貓的聲音又小又輕。 生：小牛的聲音又大又重，鴨子的聲音又小又輕。 生：小狗的聲音又大又重，小雞的聲音又小又輕。 師：同學(xué)們分辨的非常準(zhǔn)確，看同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，也想和大家見見面。 戴頭飾的同學(xué)入座。 師：剛才我們說的是它們在漢語拼音里的名字，而在音樂的世界里它們還有另外一個名字。它叫f表示強音，它叫p表示弱音。 我們一起來讀一遍 師生拍手讀：“ff強強強，pp弱弱弱”。 學(xué)生跟讀 【通過不同力度的拍手，感受聲音的強弱?！? 師：為了讓你們更清楚的分辨強弱，老師給帶來了一些小禮物，你們看。（展示打擊樂器。） 學(xué)生分別說出打擊樂器的名稱。 師：誰想敲敲它？在敲時要分出強與弱。 指名學(xué)生用打擊樂器敲出強音與弱音。 【通過親自實踐，掌握聲音的強弱?！? 三、學(xué)習(xí)新歌 1、師：小朋友們今天的表現(xiàn)太精彩了。瞧，你們的敲擊聲吸引了一群小動物，它們唱著歌來。 （播放歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。 2、師：這首歌好聽嗎？想不想唱一唱？ （1） 用模唱法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。） （2） 師：同學(xué)們唱的非常好聽，想不想把歌曲唱得更動聽？那我們把歌詞加上好不好？ （3） 教師彈琴，學(xué)生模仿唱（教師教半句，學(xué)生學(xué)唱半句。） （4） 師：注意，樂句要加長了！（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。） （5） 師：能不能連起來唱一遍？ 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)唱得時候特別投入，我們請她到前面來唱，好嗎？（教師請出2名學(xué)生） 3、師：同學(xué)們唱的太美了，老師聽了忍不住也想唱了，不過，我想請同學(xué)們找一找老師哪地方唱的和你不同。（師有強弱對比的演唱《小動物唱歌》。 師：現(xiàn)在讓我們用具有強弱的聲音再來唱一唱《小動物唱歌》這首歌吧。（出示帶有力度記號的歌詞課件） 4、師：剛才我們用歌聲展現(xiàn)了小貓小狗在唱歌，還有沒有別的辦法更形象的表現(xiàn)小貓和小狗？ 生：動作！ 師：如果你是小貓，你怎么來表現(xiàn)？ 師：如果是小狗呢？ 指名讓學(xué)生模仿演唱 師：我們一起唱一遍好不好，看誰模仿的最像。 生：有感情，有強弱的演唱。 【這個環(huán)節(jié)分了四部分，分別是感受歌曲、旋律學(xué)習(xí)、填詞演唱、模仿表演，通過有層次的教學(xué)，使學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)歌曲，并通過模仿，更深的理解歌曲內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力?！? 四、創(chuàng)編歌詞。 1、師：“在剛才的歌曲中是小貓、小狗在唱歌，還有哪個小動物也想唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動作嗎？” 2、誰先來說說你編好的歌詞。（學(xué)生自由說） 3、創(chuàng)編活動展示 （1）小組上臺表演唱。學(xué)生評價 （2）師：“同學(xué)們表演的特別好，但是今天在我們班上的還有幾位動物朋友?！睂︼椦輨游锏膶W(xué)生說：“愿不愿意和我們一起來演唱？”六個小動物分別上場，全班唱歌曲，哪只動物上場就模仿它的叫聲和動作。 【通過創(chuàng)編歌詞，是學(xué)生更多地了解各種動物的形象特點和聲音。同時培養(yǎng)了學(xué)生的的表現(xiàn)力、表演能力，使他們產(chǎn)生自信心和自我欣賞的意識?！? 五、課堂小結(jié) 師:你們唱得真好，今天我們和這么多可愛的小動物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!通過同學(xué)們今天的表現(xiàn)，老師看出我們同學(xué)是非常喜歡小動物。希望你們在生活中都來愛護(hù)動物、關(guān)心動物，做一個愛護(hù)動物的小使者好嗎？帶著對小動物的那份喜歡，我們再唱一次《小動物唱歌》好不好？ 播放歌曲 學(xué)生有感情的拍手演唱歌曲 【對學(xué)生滲透德育教育。】 《小動物唱歌》教學(xué)反思 本課是一年級的一節(jié)歌表演課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（強、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為： 1.音樂活動:聲音的強弱2.學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。 本課的教學(xué)設(shè)計，通過聆聽，使學(xué)生自己學(xué)會模仿各種動物聲音，再由動物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感受聲音的強弱。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：拍手和用打擊樂器表現(xiàn)。通過聆聽再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們理解了聲音的強和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。 本節(jié)課最大的亮點就是利用小動物這條主線引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的叫聲，分辨聲音的強弱，模仿動物的動作，最后根據(jù)動物的叫聲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，這些環(huán)節(jié)的調(diào)動，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。尤其在最后進(jìn)行歌表演活動時，給學(xué)生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動物的動作特征。在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。