2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè) 文件和文件夾教案 北京版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè) 文件和文件夾教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解文件、文件名、文件類型和文件夾的概念。 2.了解文件夾的作用。 3.了解文件夾的樹形結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.文件、文件上夾的概念。 2.掌握文件命名的正確方法。 3.文件夾樹形結(jié)構(gòu)和路徑的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 文件擴(kuò)展名和文件嚴(yán)型的理解。 技術(shù)準(zhǔn)備 屏幕廣播系統(tǒng)。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 信息在計(jì)算機(jī)中是以什么形式存儲(chǔ)的呢？ 二、教學(xué)過程 三、歸納小結(jié) 一、認(rèn)識(shí)文件： 1.教師通過打開文件夾實(shí)例讓學(xué)生理解文件的概念。 2.同學(xué)們想一想，文件存放在計(jì)算機(jī)里，計(jì)算機(jī)是怎么找到你想要的文件的呢？ 文件有一定的命名規(guī)則，它主要由主名和擴(kuò)展名組成。通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主名及擴(kuò)展名。 3.用實(shí)物投影列舉文件類型和圖標(biāo) 打開文件夾引導(dǎo)學(xué)生分析文件的屬性，并讓學(xué)生動(dòng)手打開一個(gè)文件夾，讓學(xué)生試試。 簡要介紹存儲(chǔ)設(shè)備的容量單位。 二、文件夾 1.舉例讓學(xué)生明白為什么要建文件夾？建文件夾有什么好處？ 2.讓學(xué)生查看文件夾的樹形結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生動(dòng)手查看文件及文件夾的個(gè)數(shù)及所占用的磁盤空間。 3.引導(dǎo)學(xué)生用資源管理器瀏覽文件和文件夾。 引導(dǎo)學(xué)生歸納文件、文件夾的概念，如何查看文件屬性的方法。 三、鞏固練習(xí)： 查看D：\sxy\下的文件夾、文件名的屬性。 聽、看、議相結(jié)合 讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試。 讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作 初步對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè) 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)使用隔音符號(hào)輸入無法正常輸入的詞語。 ②學(xué)會(huì)自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)和能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標(biāo)： 能夠感受到探索研究出成果，體驗(yàn)新知識(shí)帶來的“快”感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：隔音符號(hào)和自造詞的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：隔音符號(hào)和自造詞的應(yīng)用范疇。 教學(xué)過程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問。 播放影片：《“失敗”的林林》前半部分。 [設(shè)計(jì)意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內(nèi)容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會(huì)見。 其實(shí)媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會(huì)見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個(gè)字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ [設(shè)計(jì)意圖：通過影片，引出一個(gè)大問號(hào)，并讓學(xué)生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學(xué)們解決問題的好勝欲望。] （二）帶著問題，自主探究。 老師：“看來同學(xué)們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請(qǐng)同學(xué)們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預(yù)設(shè)一：如果有人很快找出了辦法，請(qǐng)他來給大家講一講他的方法。 預(yù)設(shè)二：如果3分鐘還沒有同學(xué)找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請(qǐng)一名同學(xué)上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導(dǎo)學(xué)生回憶出隔音符號(hào)的舊知識(shí)，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號(hào)的鍵來。 2. 你會(huì)了嗎？請(qǐng)你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生遇到問題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時(shí)通過學(xué)生與學(xué)生的交流以及教師的點(diǎn)撥回憶舊知識(shí)，利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)與遷移解決問題。] （三）練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1. 師：“看來同學(xué)們都掌握了隔音符號(hào)這個(gè)方法，那請(qǐng)同學(xué)們輸入下面的詞，看誰輸?shù)糜挚煊謱?duì)。 皮襖 饑餓 羅馬 晚安 余額 恩愛 坦克 去安排 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號(hào)才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號(hào)才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） [設(shè)計(jì)意圖：解決問題，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，上升到理論，使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化。] 3. 再給同學(xué)們2分鐘，沒輸完的同學(xué)請(qǐng)完成輸入，輸完的同學(xué)根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個(gè)詞需要用到隔音符號(hào)？ 如：巡案大人 （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺學(xué)習(xí)。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學(xué)所說的小竅門有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進(jìn)的一種功能，請(qǐng)?jiān)囍斎搿?jì)算器’這個(gè)詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學(xué)生嘗試，教師巡視，提醒學(xué)生多輸入幾次試試。 3. 預(yù)設(shè)一：請(qǐng)?jiān)嚦龇椒ǖ耐瑢W(xué)演示，大家共同總結(jié)出方法。 預(yù)設(shè)二：無人試出方法，教師演示，學(xué)生總結(jié)出方法。 [設(shè)計(jì)意圖：通過影片，引起學(xué)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。] （五）體驗(yàn)成功，快樂教育。 1. 進(jìn)行一個(gè)小型比賽，輸入黑板上這5名同學(xué)的名字。 共兩次，分別計(jì)時(shí)，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩 戴偉豐 李軼 杜昂 蔡文琪 [設(shè)計(jì)意圖：通過比賽，強(qiáng)烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達(dá)到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應(yīng)該是什么樣的詞？ 反復(fù)使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗(yàn)速度感。 [設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)應(yīng)用范圍，以達(dá)到今后應(yīng)用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學(xué)生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機(jī)，新詞就存在了這臺(tái)計(jì)算機(jī)里。而別的計(jì)算機(jī)是需要重新自造詞的，除非你把這臺(tái)機(jī)子的詞庫找到，復(fù)制到另一臺(tái)機(jī)子上。 [設(shè)計(jì)意圖：完整結(jié)尾，活躍氣氛。擴(kuò)展知識(shí)，思想教育。]