《聽媽媽講那過去的事情》教學(xué)設(shè)計(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《聽媽媽講那過去的事情》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《聽媽媽講那過去的事情》 課??? 時：一課時 教材分析：《聽媽媽講那過去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創(chuàng)作于1957年，發(fā)表與1958年《兒童音樂》創(chuàng)刊號。曾獲1980年全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎。這首可以獨唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、動聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化.深受少年兒童喜愛。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。 學(xué)情分析：學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來越強，思維方式由以具體形象思維為主的形式逐漸向以抽象思維的形式過

2、渡，情感和意志也都有所發(fā)展。太多的說教只會激發(fā)他們的厭煩甚至是反感的情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過步步設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘、去探索問題，從而讓他們自己從真正意義上去體會歌曲的內(nèi)涵。本節(jié)課的的歌曲所講述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遠，學(xué)生不容易理解和感受，需要通過教師的引導(dǎo)。此外歌曲的第二部分的節(jié)奏和旋律對于學(xué)生來說也是一個難點。 教學(xué)目標： 情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。 知識與技能：通過歌曲的學(xué)習(xí)，了解敘

3、事體歌曲的特點。 能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂的能力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達意境，鼓勵學(xué)生個人獨立的感受 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入部分 師：大家喜歡聽故事嗎？ 你們都聽過哪些故事？ 老師這里有一首歌，你認真聽一聽，看一看，它講了一個怎樣的故事。 （播放《聽媽媽講那過去的事情》音樂） 學(xué)生認真傾聽 師：歌中是誰在講故事？ 歌曲講了一個什么樣的故事？ 學(xué)生回答 二、新授部

4、分 師：你們說的太好了！歌曲通過舒緩、悠揚的旋律，交待了媽媽講故事的時間和場景。歌曲以“媽媽”的口吻，向我們敘述了過去舊時代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。 這是一首敘事性歌曲。我們所說的“敘事歌曲”，就是“講述事情”的歌曲。 下面我們一起再來聽聽。請你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？ （再次聆聽，學(xué)生隨著音樂情緒的變化為歌曲分段落。） 師：分為幾段？為什么？ 生1：分為三段。第一段說的是“媽媽”講故事的時間和地點。 生2：第二段描述“媽媽”在過去的艱苦生活。 生3：第三段好像跟第一段差不多。 師：你們真的是太棒了！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。 第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”

5、的身邊聽媽媽講過去的事情。 第二段：“媽媽”講述在舊社會時期艱辛的生活。 第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場景。 三、學(xué)唱歌曲 師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作——？ 生齊說：《聽媽媽講那過去的事情》。 師：大家想不想唱一唱這首歌？我們再來聆聽，跟著用LA輕聲哼唱。 學(xué)生隨音樂哼唱 1．學(xué)習(xí)第一樂段 師：下面我來把第一段演唱兩遍，你們來跟著用LA輕聲哼唱。 （教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生跟著感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。） 學(xué)生聆聽哼唱 師：兩遍有什么不同？哪一種更適合我們

6、歌曲的敘事故事的風(fēng)格？ 生：應(yīng)該用中速演唱。 師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？ （學(xué)生隨教師伴奏演唱第一段。） 師：在演唱的時候力度上還有變化嗎？ 生1：應(yīng)該是安靜的。 生2：我覺得應(yīng)該柔和的。 師：第一段是在敘述講故事的時間和地點。那我們要用自然的聲音來演唱這一段。那么在演唱的時候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。 （學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。） 2．學(xué)習(xí)第二樂段 師：大家唱的很棒！ 我們聽聽第二段的情緒有什么變化？ （播放第二段音樂） 生：感覺有點悲傷、凄慘等。 生：憤怒的 生：痛恨的 師：你們來聽聽用什么聲音更適合第二段的演唱？ （播放第二段音樂）

7、 師：誰想說說？ 生：我覺得應(yīng)該用比較低沉的聲音。 師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時候，心情怎么樣？ 生：氣憤、難過、 師：那我們一起來試一試。 （學(xué)生隨琴演唱。） 師：通過你們的演唱感受了“媽媽”在當(dāng)年的那種悲憤的情緒。 你找出哪一句最能體現(xiàn)“媽媽”最艱苦的時候？ 生：冬天的風(fēng)雪，媽媽卻只穿著單衣裳。 師：那我們在演唱的時候我們應(yīng)該怎么處理這句？ 生：聲音加重一點、把心里的那種氣憤的心情表達出來。 師：那我們把這句一起來唱唱。 注意帶有重音符號的那幾個字的演唱力度。 （學(xué)生隨琴反復(fù)演唱兩遍帶有重音記號的樂句。） 師：我們來看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有

8、什么共同點？ 生：旋律一樣。 師：除了這些共同點你還觀察到了什么？ 生：有f? mf? p? mp? pp 。 （課件出示力度記號） 師：他們分別表示—— 生：強、中強、弱、中弱、很弱。 師：每一句的開頭都有力度記號，那你們看看這三句我們應(yīng)該怎么唱？力度上有什么變化？ 生：聲音越來越弱。 師：你觀察的真仔細。這三句力度上是從f —mf —pp，就是越來越弱。那我們試著唱唱這三句好嗎？ 生：好。 師：我們帶著隨琴悲憤的情緒，用低沉的聲音演唱第二段。注意力度記號！ （學(xué)生隨琴演唱） 3．學(xué)習(xí)第三樂段 師：我們的第三段其實就是重復(fù)了第一段的旋律，第三段再現(xiàn)了第一段旋律。

9、 讓我們一塊來完整的演唱這首歌曲。在演唱的時候注意速度、情緒、力度的把握，氣息保持住。 學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲。 四、表現(xiàn)歌曲 師：我們來一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？ （學(xué)生分組合作演唱這首歌曲。） 五、知識拓展 師：你還能舉出其他地敘事歌曲嗎？小組討論。 生：《歌唱二小放牛郎》 （播放《歌唱二小放牛郎》片段） 六、課堂小結(jié) 師：通過演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。下課。 專心---專注---專業(yè)