2019-2020年四年級語文下冊 三月桃花水2教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 三月桃花水2教案 北師大版 這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。 教學目標： 　　　知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字 　　　　　　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文； 　　　　　　　　一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思， 　　　　　　　　在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子； 　　　思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習； 　　　　　　　　了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。 教學重點、難點： 　　　　1.通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察； 　　　　2.了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。 教學用具： 　　　　投影，圖片 教學時間： 　　　　2課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學內容：學習課文，理解課文內容 　　教學過程： 　　一、導課。 　　　　你喜歡春天嗎? 你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？ 　　　　這是什么？（板書：三月桃花水） 　　二、聽錄音,讀課文。 　　　1.放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。 　　　2.提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的? 　　　3.學生交流，教師隨機板書： 　　　　?。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮） 　　三、品讀課文。 　　　1.再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？ 　　　2.小組討論： 　　　　　指名說說 　　　　　集體交流 　　　3.重點學習3、4、5、6小節(jié) 　　　?。?） 三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？ 　　　　（2） 聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　?。?） 指名交流 　　　　（4） 美讀3、4段落 　　　?。?） 你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結 　　　?。?） 說說明鏡中還映照了哪些景物？ 　　　　　　　仿照這樣的格式說一說我看見（） 　　　　　　　發(fā)現(xiàn)（） 　　　4.聽音樂朗讀3、4、5、6小結 　　　5. 說說你認為三月桃花水還像什么？ 　　　?。?）集體交流 　　　?。?）齊讀7、8、9自然段 　　五、師生溝通。 　　　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？ 　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　三月桃花水 　　　　　　　　　　　　　　　春天的豎琴　　　　　春天的明鏡 　　　　　　　　　　　　　　　比金子還貴　　　　　比銀子還亮 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　教學內容：復習課文內容，學習生字詞 　教學過程： 　　一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。 　　　　同學們，我們上一節(jié)課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學有這個決心??？ 　　二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么 　　　　學生聯(lián)系課文各抒己見。 　　　1.復習課文內容。 　　　2.作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？ 　　　　　展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。 　　　3.有感情地朗讀課文 　　　4.結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。 　　　5.比較這篇課文與《春潮》有什么不同？ 　　三、學寫生字。 　　　　學生自學生字。 　　　　交流重點字：裊弦 　　四、作業(yè)設置。 　　　1.摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。 　　　2.摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 三過家門而不入 2教案 北京版 教學要求 認知目標: 學習生字13個，理解“淹沒”、“包圍”、“推舉”等15個新詞，會用“努力”“顧不上”“有的…有的……”造句。 情感目標: 了解古代大禹為制服洪水三過家門而不入的故事，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心和不顧個人利益的無私精神。 行為目標: 復習查字典，學習給詞語中的字選擇字義。 分層目標: 復習查字典，學習給詞語中的字選擇字義。 教學重難點 教學重點: 了解古代大禹為制服洪水三過家門而不入的故事，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心和不顧個人利益的無私精神。 教學難點: 理解“淹沒”、“包圍”、“推舉”等15個新詞，會用“努力”、“顧不上”、“有的…有的……”造句。 突破口: 誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入? 教學時間 2課時。 第一課時 [課時重點] 按要求預習課文，完成課后練習1、2。 [教學過程] 一、揭示課題，釋題質疑。 1．揭示課題：三過家門而不入。 2．指導學生理解：三過、不入、而。 要求學生解釋課題。 3．鼓勵學生質疑：誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入? 二、預習課文。 1.指名讀“預習提示”，解答：誰三過家門而不入? 2.根據預習提示分步預習課文。 （1)讀課文，注意讀準生字的字音。 (2)分析字形，想辦法記住字形。 (3)劃出生字組詞，想想詞義，不理解的用“?”標出。 (4)再讀課文，用“——”劃出禹第一次過家門時，對同行者說的話。 三、檢查預習。 1．出示生字組詞，讀準字音； 2．認清字形(填空)： “禹”字有( )畫，第8筆是( )。 “妻”字有{ )畫，第6筆是( ’) “制”字有( )畫，第5筆是( )。 區(qū)分：“制服”“治水” 3．理解詞語。 (1)確定詞語中帶點宇的意思，用√表示。 洪水 ①大( ) ②姓( ) 兇猛 ①力量大( ) ②忽然( ) 推舉 ①向上抬( ) ②提出( ) ③推選( ) 正巧 ①技巧( ) ②靈巧( ) ③剛好( ) (2)詞語解釋：災情、鄭重；制服、重任在肩 方法：交流自己不理解的詞。 互相釋義。 4．交流劃出的禹對同行者說的話。 (1)指名讀，齊讀。 (2)思考禹在什么情況下說這些話的。 (3)完成課后練習1的填空。 四、布置作業(yè) 1．抄寫字詞。 2．朗讀課文。 第二課時 [課時重點] 從禹的話人手，體會禹以國事為重的精神，教育學生學習大禹征服自然的堅定決心。 [教學過程] 一、讀禹的話，理解人物品質 1．復習引入：指名讀禹說的兩句話。 出示第一句話： 禹沒有停住腳步，邊走邊說：“現(xiàn)在災情嚴重，治水要緊!” 引導學生對這句話質疑： (1)禹為什么說“治水要緊”? (2)災情嚴重到什么程度7 (聯(lián)系課文第一節(jié)回答，從中體會禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。) (3)禹為什么要不停下腳步，邊走邊說? (體會禹態(tài)度堅決，毫不猶豫。) 2．過渡：正因為禹一心為老百姓著想，所以當同行的人勸禹回家住幾天，看一眼從沒見過的親生孩子時，禹會鄭重地說…… (1)齊讀禹的第二句話。 (2)理解“重任”、“國事”。 (3)想象：禹說這話時，心里會怎么想? (得出禹是一個這樣的人：以國事為重，不顧個人的私利。) 3．在理解的基礎上感情朗讀同行者和禹的對話。 4．扮角色演一演禹第一次過家門的情景。 二、多方面體會禹的精神 1．小組討論： 再讀課文，找一找還有哪些地方看出禹是一個 以國事為重、把人民的利益放在首位的人?說說理由。 2．交流。 抓住以下幾方面： 人們推舉禹帶領大家治水。 新婚不久，就領著治水大軍出發(fā)了。 另兩次過家門而不入。(重點詞：顧不上) 三、學習課文最后一節(jié) 1．過渡：正是禹的精神感動了人們，大家努力治水，終于制服了洪水。 齊讀最后一節(jié)。 2．體會“15年”，說明禹征服洪水的艱難。 四、總結全文 1．感情朗讀全文。 2．返回課前質疑，回答：禹為什么三過家門而不入? 3．教師小結。 五、指導完成課后練習3及造句 六、布置作業(yè) 1．默寫詞語。 2．聽寫句子。