2019-2020年六年級語文下冊 我很重要 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 我很重要 1教案 西師大版 教學(xué)目的： 1.讓學(xué)生體會和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個“我”都是一道獨特的美麗風(fēng)景。 2.學(xué)習(xí)、領(lǐng)會文章善于運用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證；造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色。 教學(xué)重點： 體會和理解個體生命的意義和價值。 教學(xué)安排： 2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，首先，在上課之前我們先來看一段錄象（播放“xx年春節(jié)晚會中最出彩的一個舞蹈節(jié)目《千手觀音》”） 大家看完之后，有什么感想呢？ 2.那么請大家看看下面幾個名人說過的名言： ★如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓 ★一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小?！?羅 ★老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》（短詩） 提問：這三句名言有什么共同之處？ 明確：強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的 事實就是這樣，我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽?wèi)T了別人說“我不重要”了。就是在現(xiàn)代社會，我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就來看看她是怎么跟我們說明“我很重要”的。 二、整體感知： 1.通過預(yù)習(xí)，相信大家對課文應(yīng)該有初步的了解了吧，有些同學(xué)會不會沒有預(yù)習(xí)呀？現(xiàn)在給大家再一次機會，快速瀏覽一遍課文，找出文章寫“我很重要”的句子。并思考：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？ 2.提問：文章是從哪幾方面進行具體闡述的？我們——也就是每一個單獨的“我”，到底重要還是不重要? 明確：要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。 ① 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母 ［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）］ ② 面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶 ［作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。］ ③ 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子 ［我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。］ ④ 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友 ［作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。］ ⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要?！聵I(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性 ［對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。］ ⑥ 每個人都是萬物之靈； ⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果； ⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工； 3.人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認為的？ 明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。 但作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著?！? 4.那為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！保? 明確：因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。 ５.人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？ 明確：因為自古以來就強調(diào)謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。 ６.正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確：① 對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了） ② 聲音放大一點說——激 動（我這樣說了） ③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說了） ④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了） 變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。 三、合作探究： １.既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起？這里運用了什么手法呀？ 明確：（1）立意新穎、深刻。 ①一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。 ②說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。 （2）開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。 ２.把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義。也是文章所要表現(xiàn)的主題。 3.在這篇課文中，作者還運用了很多修辭手法，請大家找出這些運用了修辭手法的句子來。 明確：① 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方…… （比喻、夸張） ② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。 作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比） ③ 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻） ④ 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? （比喻、反問） ⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張） ⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? （比喻、反問） 四、知識點點撥： 比喻： 1.比喻——比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)完整的比喻。 2.特點：比喻中所涉及的兩個事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容說明這一事物的。 3.作用：通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。 4.比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。 聯(lián)系：明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。 區(qū)別：比喻詞不同； ①明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞； ②暗喻用“是、為、 成為、變成、化作”之類的詞。（例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。） ③借喻只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：（蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來（夏衍《包身工》）； 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”，；莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！------宇宙的精華，萬物的靈長！”；第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物”。） 五、總結(jié)： １.學(xué)習(xí)了這篇課文，對于“我”很重要還是不重要，還是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，同學(xué)們是否也這樣認為呢？我們現(xiàn)在就一起來談?wù)勛约旱目捶ò伞? 提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？ 明確：其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。 （１）前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的。要珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)生命的價值，因為“我很重要”。也是這篇文章要表現(xiàn)的中心。 （２）而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的。 可見，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。 ２.現(xiàn)在的社會，大學(xué)生輕生的例子屢見不鮮。幾乎每所高校都有學(xué)生跳樓、自殺，在xx年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一周內(nèi)就有四個學(xué)生跳樓自殺，其中還不乏即將畢業(yè)的優(yōu)秀研究生。所謂天之驕子，他們的條件會很差嗎？為什么一定要選擇放棄生命呢？ 大家再想想，我在上課前放的一段錄象，是xx年春節(jié)晚會中最出彩的一個舞蹈節(jié)目《千手觀音》。優(yōu)雅曼妙的舞姿、美侖美奐的造型，讓觀眾的感官和心靈受到了一次洗禮和震撼。很難想象，這21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，他們平均年齡17歲，最小的只有13歲。21位聾啞演員近乎完美的演繹了《千手觀音》有關(guān)愛的主題。領(lǐng)舞者邰麗華，中國唯一登上兩大世界頂尖藝術(shù)殿堂——美國卡內(nèi)基音樂廳和意大利思卡拉大劇院的舞蹈演員。 身為聾啞人，他們尚能克服困難，珍愛生命，演繹出如此的成功，讓人驚嘆、崇敬。 3.對比之下，可以讓我們感受到，意識到“我很重要”的好處。 同學(xué)們，其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！ 同時，我們也應(yīng)該認識到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價值，因為你并不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風(fēng)景！ 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 我很重要 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。 2. 讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教學(xué)時間 1～2課時 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)課文1～2段 1. 教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認為：構(gòu)成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。 2. 學(xué)生各抒己見。 3. 師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？ 二、學(xué)習(xí)課文3～14段 1. 默讀劃分層次。（ 3～8段為親情，9～10段為友情，11～14段為事業(yè)。） 2. 思考：作者寫親情又是從哪幾個方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。） 3. 有感情地朗讀3～8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。 4. 有感情地朗讀9～10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。 5. 有感情地朗讀11～14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個社會的重要性。 6. 教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。 三、學(xué)習(xí)課文15～17段 1. 把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。 2. 指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。 3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認識“我”很重要。 四、結(jié)束全文 1. 有感情地朗讀全文。 2. 學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。 3. 聯(lián)系生活實際交流“我很重要”的事例。 4. 教師總結(jié)。