2019-2020年人美版美術(shù)一上《看誰涂得更好看》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人美版美術(shù)一上《看誰涂得更好看》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。 2、創(chuàng)新探究目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。 3、技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。 教學(xué)重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 油畫棒、彩筆、作業(yè)紙 學(xué)生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 按常規(guī)進(jìn)行，檢查工具，穩(wěn)定課堂秩序 二、導(dǎo)入新課 1、辨識(shí)色彩游戲 師：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機(jī)器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰想要?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。 2、揭課題 在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題，展示在黑板上。 3、了解不同筆觸 1、看一看、觀察外型 （出示油畫棒和水彩筆）師：這兩種繪畫工具是我們經(jīng)常使用的，你知道他們的名字嗎？ 生：油畫棒、 生：水彩筆 師：這兩種工具的外型有什么不同？ 生：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細(xì)；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。 2、畫一畫、認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 師：你喜歡用那一種工具進(jìn)行繪畫？為什么？ 同學(xué)們指出自己喜歡的工具。 3、認(rèn)一認(rèn) 教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、對(duì)比顏色。 三、同學(xué)們，我們共同來隨意的涂涂畫畫，實(shí)踐一下他們的不同特點(diǎn)。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。 2、小組討論實(shí)踐，觀察涂色后的結(jié)果，了解各種工具的使用方法。 師生共同總結(jié)：油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強(qiáng)，可以明顯的產(chǎn)生粗細(xì)深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復(fù)混合可變成另外一種色彩。 3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品。 師：剛剛看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么樣的線條和色彩？ 你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點(diǎn)傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？ 師：繪畫是情感的表達(dá)，你快樂，你的線條也會(huì)跳舞；你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，去感受。 四、合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐 根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫的樂趣。 (1)臨摹畫一幅作品。 (2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。 (3)自由組合共同完成一幅作品。 (四)作品評(píng)價(jià)，課外延伸 1、展示各組的繪畫作品 2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品 A．學(xué)生的自我評(píng)價(jià) B．學(xué)生之間的互評(píng) C.老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 是否積極地參與探索活動(dòng)； 能否大膽地發(fā)表自己的感受……。 D．請機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng) 3、總結(jié)延伸 鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)一上《神氣的小廚師》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 安寧市昆鋼第一小學(xué) 黃 英 19 《神氣的小廚師》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 領(lǐng)域：綜合、探索 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用童話劇、美術(shù)、音樂等活動(dòng)方式，體驗(yàn)“綜合、探索”課的樂趣。 2、通過“做菜”這種造型游戲使學(xué)生了解工藝美術(shù)中一些簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配。 3、引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 4、培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用童話劇、美術(shù)、音樂等綜合活動(dòng)方式，體驗(yàn)“綜合、探索”課的樂趣。 2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，美化生活的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、防止作品內(nèi)容的蒼白無力和單調(diào)。（通過教師的啟發(fā)和欣賞優(yōu)秀的作品解決） 2、學(xué)生在合作制作過程中，處理好具體分工和共同合作的關(guān)系。(通過老師的啟發(fā)解決) 學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備： 1、彩色紙；2、皺紋紙；3、橡膠泥；4、牙簽；5、彩色塑料小棒； 6、泡沫小盤或調(diào)色盤； 7、水果包裝袋；8、剪刀； 9、膠水。 教師教具準(zhǔn)備： 1、 教學(xué)課件；2、3張范畫； 3、橡膠泥；4、皺紋紙、彩色蠟光紙；5、水果包裝袋；6、一盤用橡膠泥、皺紋紙做成的“菜”； 7、剪刀。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)過程： 1、通過講一個(gè)“小熊請客”的童話故事，為整節(jié)課的造型游戲的方式作鋪墊，并且在故事中引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“做菜”。 故事內(nèi)容：(邊講邊播放課件中故事情節(jié)的圖片)：新年到了，小狗、小雞和小貓?zhí)е约鹤龅氖澄镌跉g快地走著。咦，他們這是要去哪兒呀？原來，今天小熊請客，他們要去小熊家又吃又玩又唱歌?？墒莿e忘了他們還有一個(gè)重要的比賽呢!這個(gè)比賽呀，是比一比誰做的菜最精美，誰做得最精美，誰就能成為神氣的小廚師。 不過呀，他們最后誰被評(píng)為神氣的小廚師，老師可不知道。我想等一會(huì)大家會(huì)用行動(dòng)來回答的。 師：故事就講到這兒，在這個(gè)故事里是誰請客呀？（小 能……） 學(xué)生回答后，在黑板上畫出一個(gè)右手拿著空碗，左手摸著腦袋的小熊。 師：“你們看小熊右手拿的碗里有食物嗎?它左手摸著腦袋在想什么呢?” 生：沒有。它在想，我要怎樣才能做出一道最精美的食物呢?…… 師：小熊請了誰呀? (學(xué)生回答的同時(shí)貼出范畫) 生：小貓、小雞和小狗。 師：小貓、小狗和小雞它們在想什么呢? （設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的提問，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容及本節(jié)課的內(nèi)容“做菜”產(chǎn)生興趣，并且為本節(jié)課的造型游戲做鋪墊。） 2、由故事情節(jié)引入對(duì)“菜”的審美、評(píng)價(jià)與欣賞，其中穿插工藝美術(shù)中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配知識(shí)。 師：現(xiàn)在我們讓大家欣賞兩道“菜”，當(dāng)然這兩道菜可不是真的菜，是我用橡膠泥、皺紋紙制作的。這兩道“菜"哪一道更美呢? （一道“菜”很零亂，另一道是精心組合的） （設(shè)計(jì)意圖：通過兩道菜的對(duì)比，很直觀的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秩序產(chǎn)生美"，從而為學(xué)習(xí)工藝美術(shù)中的簡單的圖案設(shè)計(jì)埋下伏筆。） 通過學(xué)生的回答及教師的引導(dǎo)，當(dāng)場示范把兩道菜當(dāng)中零亂的那道“菜”有秩序的組合成一道精美的“菜”，從中讓學(xué)生學(xué)到一些工藝美術(shù)中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配的知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過由“亂”到“有秩序"，由“不美"到“美”的直觀的演示過程，使學(xué)生很感性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了。） 3、通過對(duì)生活中廚師們做的精美的菜的欣賞，開闊學(xué)生的視野，提高他們的審美能力。 師：現(xiàn)在我請同學(xué)們欣賞生活中廚師為我們做的一組精美的菜肴，在欣賞的過程中請同學(xué)們細(xì)心體會(huì)每道菜的色彩搭配、形狀特征以及它們是怎樣組合的。 播放課件中關(guān)于菜的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與感受。 4、欣賞完生活中精美的菜肴后，接著欣賞一組同學(xué)用不同材料制作的“菜”。（播放課件中學(xué)生用多種材料制作的菜）。請同學(xué)們想一想這些菜是用什么材料制作的。 通過對(duì)課件中學(xué)生作品的材料的使用及教師的演示，學(xué)習(xí)怎樣使用及搭配多種材料，使它們成為“菜”。如，(1)如何一次剪出許多條狀的紙；(2)如何用多種材料做冷飲；(3)如何做片狀食物…… （設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示做“菜”后，學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)中簡單的裝飾規(guī)律，造型方法及色彩搭配的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)有局限性。這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮多媒體的作用，在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生欣賞大量的設(shè)計(jì)得很美的作品，讓學(xué)生感受不同的造型方法、色彩反搭配及裝飾，這樣就能使同學(xué)們的眼界開闊，想象的空間會(huì)寬廣，為下一步同學(xué)們的作品的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。) 二、發(fā)展階級(jí)。 (一)創(chuàng)造童話故事中的情景，請同學(xué)們扮演一下童話故事中的小動(dòng)物，用集體合作的方法做一道精美的“菜”，來“小熊家"做客，并且評(píng)出誰是神氣的小廚師。 1、過渡語：同學(xué)們你們想不想演一演童話故事中的角色，做道精美的“菜”，爭取當(dāng)個(gè)“神氣的小廚師”呢? 師：我們今天呀，就是要當(dāng)一當(dāng)“神氣的小廚師"。(板書課題：神氣的小廚師) 師：現(xiàn)在我們分別把四個(gè)組分成小熊、小貓、小狗及小雞組，大家如果喜歡自己組扮演的角色，就請留下，如不滿意，可以到自己喜歡扮演的角色組去坐。在發(fā)頭飾的時(shí)候，請大家用最快的速度帶上頭飾，并坐正，我看哪一組做得又快又好。 （發(fā)頭飾，安排學(xué)生坐好，當(dāng)紀(jì)律好了以后）。 2、啟發(fā)、引導(dǎo)。 師：現(xiàn)在我們就要到小熊家做客了，大家想一想，這道菜是一個(gè)人做得又快又好呢，還是集體配合做得又快又好?為什么？ 師：好，現(xiàn)在大家集體來完成一道菜，看哪個(gè)集體做得又快又精美。當(dāng)大家聽到音樂響起的時(shí)候，表示做菜已經(jīng)結(jié)束，我們來到了小熊家，大家這時(shí)的角色是評(píng)委，評(píng)出最美的菜，評(píng)出誰是“神氣的小廚師”，并且還要獎(jiǎng)勵(lì)一頂神氣的廚師帽。好，大家開始“做菜”。 (二)學(xué)生分組制作，教師引導(dǎo)學(xué)生在合作完成的過程中，處理好具體分工和共同合作的關(guān)系。 三、評(píng)價(jià)階段。(9分鐘) 展示、評(píng)價(jià)作品。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這些“菜”美不美，為什么美，為什么不美?大家認(rèn)為美的作品的制作者要發(fā)給“小廚師帽”以示鼓勵(lì)。 (設(shè)計(jì)意圖：利用各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)造出藝術(shù)作品，并發(fā)表白己的感受。 在評(píng)價(jià)完作品后，為了增強(qiáng)大家參與童話劇的感受，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱新年好等歌曲。 四、課后延伸 師：今天大家通過集體合作的方式，用多種材料做出了精美的“食物”，我希望大家回家后能跟家人一場合作，制作出真的精美的佳肴，讓我們共同分享生活的美與快樂，好嗎? (設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延伸。) 五、宣布下課。