2019-2020年四年級科學上冊 天氣日歷教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 天氣日歷教案 教科版 探究活動分析： 前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。 制作天氣日歷（時間/內(nèi)容） 1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。 2.教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學目標： 科學知識： 通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法： 1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。 2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價值觀： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學難點 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學準備： 1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計每組一支 6.科學記錄本和筆 教學活動過程： 一、認識一些天氣符號 1.分類介紹每一種天氣符號的含義。 2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。 5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 6.帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。 7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？ 9.出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。 10.討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 太陽和影子 1教案 冀教版 教學目標： 1．能夠用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況，能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況；能用自己的記錄表定量記錄一天中影子長度和溫度的變化情況，能夠從記錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。 2．愿意從事較長時間的觀察記錄活動，能與小組其他同學合作完成觀察和記錄任務，在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結(jié)果。 3．認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能利用太陽辨認方向；能說出太陽每天在空中運動的模式。 4．能聯(lián)系生活實際，舉例說出在野外辨認方向的方法。 材料準備： 多媒體課件，直尺，測影長裝置，溫度計，觀測記錄表。 教學重點、難點： 認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能利用太陽辨認方向。 課時安排： 用2課時，其中活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。 教學過程： 導入活動 活動目標 1．找出與太陽的東升西落有關(guān)的各種變化。 2．激發(fā)學生研究這些變化的樂趣。 實施過程 1．用5—6分鐘。 2．活動開始，先讓學生自由地說出周圍的變化哪些與太陽的東升西落有關(guān)，教師將學生的發(fā)言簡明扼要記在黑板上。 3．引導學生分析這些變化是否真的和太陽的東升西落有關(guān)。提問學生是否了解這些變化的規(guī)律，激發(fā)學生探究的興趣。 一、觀察一天中影子和溫度的變化 活動目標： 1．能用溫度計和自制測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結(jié)果以不同形式的圖表記錄下來。 2．能和小組成員積極合作，堅持較長時間的觀測。 3．在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結(jié)果。 實施過程： 1．以四人為一組。課上活動約需35分鐘。 2．明確活動任務后，根據(jù)本樣的條件，安排學生參加觀測影長變化的實驗。 3．指導學生正確使用氣溫表。要提示學生注意不要讓陽光直接照射到氣溫表上。 4．觀測時間安排在下午的第二節(jié)課，然后布置學生利用星期天的時間進行記錄，可以以小組為單位，自行組織三到五個人進行。 5．要求學生及時將觀測到的數(shù)據(jù)記錄在圖表和表格中。教材第50頁上半部分的圖表供學生記錄一天中溫度在不同時間的變化。將上午和下午觀測的時間記錄在括號中，在溫度計標出相應時間觀測到的溫度，最后將各溫度計上標點連接起來，做出溫度變化曲線圖，使學生一目了然地看到溫度變化的情況。教材第50頁下半部分的表格用來整理記錄觀測結(jié)果，為數(shù)據(jù)分析，找出變化規(guī)律做準備。用多種形式的圖表進行記錄、統(tǒng)計，有利于提高學生解讀數(shù)據(jù)、從信息中獲取規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 二、分析觀測記錄圖表 活動目標： 1．能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關(guān)系。 2．能說出每天太陽在天空中運動的模式。 3．能找出多種辨認方向的方法。 實施過程： 1．這項活動在學生按要求切實完成了記錄表的基礎(chǔ)上進行。 2．太陽的東升西落與溫度變化的關(guān)系通過與溫度變化曲線較明顯地表現(xiàn)出來。鼓勵學生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律清楚完整地表達出來。學生對一些問題感興趣的話，就要鼓勵學生大膽提出自己的解釋，然后再想辦法證實自己的解釋。同時，要引導學生討論在生活中如何運用所學到的科學知識解決問題。 3．太陽的東升西落與影子長度變化的關(guān)系也比較容易被學生發(fā)現(xiàn)，這時就通過組織學生做模擬實驗來驗證這一些規(guī)律。 4．鼓勵學生在結(jié)合觀測過程提出記錄表上沒有體現(xiàn)的變化。 5．科學在線中提供的日晷資料，在學生閱讀后鼓勵他們獨立地分析其工作原理，讓學生意識到人們不但要通過實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且可以利用規(guī)律制作有用的工具體現(xiàn)科學技術(shù)在生活中的應用，從中感受到古人的聰明才智。 三、辨認方向 活動目標 能找出幾種利用太陽辨認方向的方法，以解決實際生活中可能遇到的問題。 實施過程 1．引導學生讀一讀在實際生活中是否有過辨不清方向的經(jīng)歷。也可讓學生介紹自己到一個新的地方是如何判斷方向的。鼓勵學生開動腦筋，盡可能想出多種辦法。待學生充分交流后，分析比較哪些方法比較方便實用。生活在農(nóng)村的學生會有更多的經(jīng)驗，所以不用太詳細地作解釋。 2．在學生活動的基礎(chǔ)上，要適時補充介紹一些利用太陽辨別方向的方法。鼓勵學生在今后嘗試、運用這些辦法來辨別方向，真正做到學以致用。 3．學生自制模型過程中，教師提供材料、方法等方面的指導。 拓展知識 辨認方向的幾種方法： 1．直接利用太陽東升西落：早晨起來，面向太陽，前面是東，抨擊是西，左面是北，右面是南。傍晚則相反。中午時太陽在南方。 2．利用帶指針的手表辨別方向： （1）教學設計將手表托平，表盤向上，轉(zhuǎn)動手表，將表盒上的時針指向太陽。這時，表的時針與表盤上的12點形成一個夾角，這個夾角的角平分線的延長線的延長方向就是南方。 （2）教學設計將你所處的時間除以2，再在表盤上找出商數(shù)的相應位置，然后將這個數(shù)字對準太陽，表盤上“12”所指的方向就是北方。如上午10點，除以2，商為5。將表盤上的“5”對準太陽，“12”的方向即為北方。北方一量確定，其他方向就一目了然。 3．利用農(nóng)村民居辨別方向：農(nóng)村的住宅一般為南北方向建造。 4．利用樹木、苔蘚辨別方向：樹冠的疏密反映樹木被陽光照射程度的不同，植物體發(fā)育的不同。樹冠茂密且枝梢較長的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。