2019-2020年四年級科學上冊 讓運動的物體停下來 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 讓運動的物體停下來 2教案 冀教版 教學設計思想： 本課的重點是讓學生了解摩擦力，這一課以“讓小球動起來”為引入，讓學生體會到什么是摩擦力，然后尋找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就轉入研究摩擦力的大小的影響因素，最后利用所學的知識解決生活中有關摩擦力的問題。 教學目標： 一、科學探究目標 1．設想出多種使運動著的物體停下來的方法。 2．能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。 3．能夠實事求是地描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。 2．會從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。 三、科學知識目標 1．會用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。 2．能意識到阻礙物體運動的力為阻力。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。 教學重點和難點： 重點：讓運動的物體停下來。 難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。 教學方法： 教師講授與學生活動相結合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體設備。 材料與用具： 活動1：乒乓球、紙風車、自行車。 活動2：不同光滑程度的平面。 拓展活動：摩擦的利與弊課件，摩擦力產(chǎn)生的課件。 課時建議： 1課時。 教學過程： （一）導課 教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動起來，老師現(xiàn)在有一個正在運動的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動），你有什么辦法使它停下來？ 學生匯報方法。 教師：同學們回答得很好，今天我們就來學習12課。 （二）新課教學 ◆活動1：讓運動的物體停下來 教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？ 學生觀察并思考。 教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來，并把自己想到的方法記錄下來。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。） 內容 方案 實驗 用的力 讓運動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉動的風車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 匯報交流：匯報自己小組的方法。 小組討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？ 歸納：這些阻礙物體運動的力叫阻力。力可以使物體動起來，也可以使運動的物體停下來。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾擋住乒乓球這種在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運動的力，叫做摩擦力。 ◆活動2：感受摩擦力 教師：同學們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰來舉個例子？ 學生思考并回答。 教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？ 學生思考并回答。 教師：下面，利用手頭的材料設計實驗方案，來感受摩擦力的存在。 學生設計實驗，感受摩擦力的存在。 教師巡回指導，并提醒學生在實驗中體驗摩擦力的大小和方向，把結果記錄到記錄本上。 學生把實驗結果進行討論交流。 ★拓展活動：摩擦的利與弊 教師：閱讀書本P42，大家說說這些摩擦力，對我們的生活有利還是有弊？ 學生回答。（有用的摩擦力我們應該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過感受摩擦力的活動，大家想想摩擦力的大小與什么有關？ 學生思考并回答。 活動： 1．教師出示實驗材料，讓同學設計實驗。 提示： （1）你打算怎樣測出摩擦力的大小? （2）研究一個因素時，別的條件應不應該同時改變，為什么？ （3）實驗中還要注意些什么? 學生匯報并整理實驗方法。 2．分組實驗 選擇一個自己感興趣的因素來研究，并做好記錄。 3．匯報整理： 摩擦力的大小與接觸面有關：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 4．應用： 問題1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止爺爺走路摔倒？ 問題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設計多種增大或減少摩擦的方案。 板書設計： 第十二課 讓運動的物體停下來 1．活動1：讓運動的物體停下來 內容 方案 實驗 用的力 讓運動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉動的風車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 歸納： 阻礙物體運動的力叫阻力。 在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運動的力，叫做摩擦力。 2．活動2：感受摩擦力 學生設計實驗，感受摩擦力。 3．拓展活動：摩擦的利與弊 摩擦力的大小與接觸面有關：接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 跳動起來會怎樣（一）教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。 2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。 3.經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 過程與方法： 1.合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。 2.能夠結合實驗現(xiàn)象、相關信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 情感態(tài)度價值觀： 1.愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。 2.能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。 【教學重點】 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 【教學難點】 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 【教學準備】 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 【教學過程】 一、引入 當我們跳動的時候，骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？ 二、測量心跳和呼吸 （1）播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。 探究運動前后呼吸次數(shù)的變化 （1）測試運動前的呼吸次數(shù) ①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次). ②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。 ③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。 ④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。 （3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內運動。 ③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。 ⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運動 呼吸加快） 三、呼吸為什么加快 1.提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？ 2.體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。 學生猜測。 在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。 驗證活動：比較三瓶不同的氣體。 借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。 3.對運動和呼吸之間的關系做出解釋。 通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。 知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。 四、課的延伸。 每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。 五、作業(yè) 板書設計： 跳動起來會怎樣 呼吸 心跳 氧氣 氮氣 二氧化碳 呼吸量