2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》word教案.doc
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2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》word教案 2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》word教案 課 題 第二課 水和食用油的比較 教學時數(shù) 1 教學目標 科學概念: 水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。 過程與方法: 運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。 情感、態(tài)度、價值觀: 愿意與他人合作,樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。 教學重難點 重點 觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。 難點 運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。 教學準備 給每個小組準備:2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。 給每個學生準備: 記錄紙兩張。 教學步驟 學 習 活 動 備 注 一、觀察水和食用油 1、導入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體? 這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進行研究。 2、學生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示:在科學觀察中,一般不用嘗的方法) 3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書展示。 教學步驟 學 習 活 動 備 注 二、滴液比較 三、比較水和油的輕重 四、借助多種容器,進一步觀察水和食用油的相同點 五、總結(jié)提升 1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎? 2、生猜測,并討論:在實驗中需要注意什么? 3、生實踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來,并注明液滴是在什么物體上。 4、展示學生的記錄,并交流討論。 1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較? 2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。 3、提供材料,請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐,判斷水重還是食用油重。(這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗) 4、交流實驗結(jié)果,并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。 5、請學生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中,師補充到板書中。 1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請學生觀察它們有哪些相同的特點。 2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中 1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處? 重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點,固體具有嗎? 2、小結(jié):通過本課的學習,對于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認識? (師適當提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時,為了實驗的可靠,需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣) 漳平市鐵路小學實驗報告單(教師用) 課 題 2、水和食用油的比較 實驗名稱 比較水和食用油 過程與方法 運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。 實驗類型 演示或分組 實驗方法 實驗法 所需器材 塑料杯、玻璃、蠟光紙、筷子、試管、長木條(可以是長一些的牙簽)玻璃杯、塑料瓶(礦泉水瓶)、水槽,記錄表。 附送: 2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》word說課教案 各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學準備”、“教學設(shè)計”這四個方面進行說課: 【教材分析】 1、單元分析 《空氣和水》一共有7課,《水》《水和食用油的比較》《誰流得更快一些》《比較水的多少》《我們周圍的空氣》《空氣占據(jù)空間嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線索,用感觀和實驗的方法觀察水和空氣,觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容,以比較為手段,以維恩圖為促進概念轉(zhuǎn)化的方法,形成關(guān)于液體、氣體的概念。 2、課程分析 本課讓學生對水和食用油進行有意義的對比研究。學生將從多個側(cè)面(如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等)認識到水和其他液體的不同之處,同時對它們的相同點進行概括提升,比如液體具有流動性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用,使學生們學會用比較的方法去觀察,去實驗。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。 3、學情分析 三年級的學生,對周圍一些常見的物體有強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于操作具體形象的物體,但他們的觀察能力、動手實踐能力、表達能力不強。雖然學生通過學習對水有了一定的感性認識,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道了水和食用油的一般特點,但對它們本質(zhì)的區(qū)別認識是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。 【教學目標】 1.知識與能力 水和油相比,在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。 2.過程與方法 運用不同感官和實驗的方法仔細觀察比較水和油;用記錄表記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。 3.情感、態(tài)度、價值觀 愿意與他人合作,樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。 【教學準備】 給每個小組:一杯水和一杯油。玻璃片,一張報紙,2只滴管(標記上1號,2號),面巾紙。2根試管,1只裝水,1只裝油,2個塑料杯,兩根吸管。兩張記錄卡。 教師自備:一杯50毫升水和一杯50毫升食用油,兩根滴管,一張蠟紙,一個天平,分別裝有食用油和水的試管,兩根吸管,一個塑料瓶,一個燒杯,一根空試管,記錄卡,鉛筆。 【教學設(shè)計】 活動分析: 本課主要進行四個活動。 一是利用感官直接觀察比較水和食用油; 二是比較它們的液滴形狀; 三是比較水和油的輕重。 四是觀察液體具有的共同點:沒有固定的形狀。 其實四個活動既是穿插的開展又是在有序的滲透。因為在比較的過程中,既是在不同中找相同,又是在相同中找不同。 一、導入 課件逐一展示謎語: 看得見,摸得著,沒有顏色,沒味道,動物植物都需要,沒有它就活不了。(謎底:水) 顏色黃又黃,跟水一個樣。身子比水輕,浮在水面上。 (謎底:食用油) 學生競相猜,猜對者給獎勵。 預設(shè):謎語一是空氣。 策略:空氣摸得著嗎? 預設(shè):謎語二是油。 策略:什么油?直到學生回答出來為止。 水和食用油都是我們經(jīng)常見到的液體。它們都是液體,但它們之間有沒有相同和不同呢?今天我們就來學習水和食用油的比較。(課件出示課題,同時板書) 學生齊讀課題。 本環(huán)節(jié)達到目的: 1、 以謎語入題,增加學生的學習興趣。 2、 引出課題。(水和食用油的比較) 二、主要活動 活動一、用感官觀察水和食用油 1、 確定方面:應(yīng)從哪些方面比較水和食用油呢? 預設(shè):從顏色、透明度、是否粘手來比較。 2、 確定方法:用哪些方法對它們進行比較? 預設(shè):眼、鼻、手 教師追問:應(yīng)該怎樣聞? 學生示范后,教師講解再示范正確的方法。 教師追問:可以用嘴巴嘗嗎? 策略:在科學觀察中一般不采用嘗的方法,因為不知道要觀察的物體是否有毒,是否干凈衛(wèi)生。 3、 觀察活動 (1)首先讀課件中關(guān)于實驗的溫馨提示。 (2)教師巡視指導,并與學生交流觀察方法如何具體實施和填寫觀察結(jié)果。 4、小組匯報 預設(shè):水沒有味道,油有味道 策略:聞到的是氣味,嘗到的才說味道。 預設(shè):水是白色的。 策略:教師出示白紙與水進行比較。 本環(huán)節(jié)達到目的:使學生們通過感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同,并且能夠用準確的語言來描述。注重觀察方法的科學性。并能夠通過如實記錄觀察結(jié)果。 活動二、液滴的比較觀察 1、 引入:教師拿起滴管:知道這是什么嗎? 預設(shè):不知道。 教師介紹滴管并示范正確的使用方法。 2、 教師示范觀察水和食用油在蠟紙上的液滴形狀,強調(diào)要在同一高度滴水和食用油。學生觀察后匯報結(jié)果。 3、 小組活動,觀察水和食用油在玻璃和報紙上的液滴形狀。教師巡視指導,學生填寫觀察結(jié)果,畫出液滴的形狀。 4、 小組匯報。 預設(shè):我發(fā)現(xiàn)油滴在玻璃上比水滴圓。 策略:我們在做實驗時通常會有誤差,這時就需要你多滴幾滴,并快速及時地觀察。 目的:培養(yǎng)學生們規(guī)范的實驗的能力和如何仔細觀察的好習慣。 活動三、比較水和食用油的輕重 1、 怎樣比較水和食用油的輕重? 預設(shè):學生說不出用稱稱的方法。 策略:我們買東西時怎么知道物體的重量呢? 2、教師拿出天平并介紹,稱水和食用油,學生觀察并匯報。 3、把水倒入油中或把油倒入水中又會有怎樣的現(xiàn)象? 4、小組活動,教師巡視指導并匯報觀察結(jié)果。 5、那還有其他方法可以證明水比油重嗎?教師引導學生把吸管分別插入裝有油和水的試管,觀察吸管的高度。 6、小組活動,教師巡視指導,學生填寫記錄卡三。 7、小組匯報。 本環(huán)節(jié)達到的目的:培養(yǎng)學生動手的實驗操作技能的能力,使學生能夠仔細在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,并能夠自己嘗試解釋現(xiàn)象。 活動四、進一步觀察水和食用油的相同點 1、 教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。 2、 教師把水和食用油從一個容器倒入另一個容器中,請學生觀察找相同之處。 本環(huán)節(jié)達到的目的:學生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀,它們的形狀會隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動??偨Y(jié)水和油相同點。 三、總結(jié)提升 1、全班交流今天的收獲:通過今天的學習,你知道了什么? 2、維恩圖展示水和食用油的相同點與不同點。啟發(fā)學生去比較其他的液體。 3、課件出示思考題:水和食用油誰會被先點燃?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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