《走進(jìn)具象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù) 虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校：樊江濤 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解若干具有代表性的中外具象藝術(shù)著作，掌握具象藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)； 能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象思維，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式； 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的探究熱情；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，關(guān)注社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以意義，并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)具象藝術(shù)作品情節(jié)性，典型性的理解；在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)形象作典型性的處

2、理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《清明上河圖》摹本、虹橋模型等 教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、故事激趣導(dǎo)入 1、五代時(shí)期黃荃畫(huà)鶴的故事； 2、古希臘畫(huà)家宙克斯與帕爾哈西奧斯畫(huà)畫(huà)比賽的故事； 3、引出：具象藝術(shù)是人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型，具有悠久的歷史。 二、探究具象藝術(shù)的特點(diǎn) 1、賞析《清明上河圖》引出特點(diǎn)一真實(shí)性 北宋張擇端的《清明上河圖》通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了北宋都城汴梁的繁盛景象。已成為人們認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)、服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場(chǎng)等的第一手資料。 2、賞析《教皇英諾森十世》引出特點(diǎn)二典型性 《教皇英諾森十世》中的教皇當(dāng)時(shí)

3、已經(jīng)76歲了，看到這幅畫(huà)給你印象最深的是什么？試著和教皇對(duì)視，然后從他的目光和表情中感受到些什么？ 3、賞析《南京大屠殺》引出特點(diǎn)三敘事性 李自健的這幅油畫(huà)作品由“屠”、“生”、“佛”三聯(lián)組成，畫(huà)面主體是堆積成山的尸體。讓所有的中國(guó)人永遠(yuǎn)過(guò)目不忘，血淋淋的展現(xiàn)了1937年在南京屠城的暴行 三、賞析具象藝術(shù) 1、說(shuō)一說(shuō)具象藝術(shù)的種類(lèi)； 2、共同賞析肖像作品 達(dá)芬奇 油畫(huà)《蒙娜麗莎》 羅中立 油畫(huà)《父親》 3、共同賞析主題性作品 王式廓 油畫(huà)《血衣》 徐悲鴻 油畫(huà)《田橫五百士》 四、探究具象藝術(shù)的意義 1、自學(xué)課文找出具象藝術(shù)的意義； 2、通過(guò)典型的作品來(lái)評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義； （1）通過(guò)《乾隆畫(huà)像》 《慈禧太后畫(huà)像》 《占領(lǐng)總統(tǒng)府》三幅作品來(lái)理解具象藝術(shù)的社會(huì)記錄功能； （1）通過(guò)《夯歌》及打夯視頻來(lái)理解具象藝術(shù)的社會(huì)干預(yù)功能。 五、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 1、具象藝術(shù)的特點(diǎn) （1）真實(shí)性 （2）典型性 （3）敘事性 2、怎樣鑒賞具象藝術(shù) （1）肖像藝術(shù) （2）主題性藝術(shù) 3、具象藝術(shù)的功能 （1）社會(huì)記錄功能 （2）社會(huì)干預(yù)功能 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)