2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》全冊(cè)優(yōu)秀教案.doc

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2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》全冊(cè)優(yōu)秀教案 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 目 錄 （1）我們只有一個(gè)地球 -----------金華浦江縣浦陽(yáng)四小 黃湘瑛 （2）圓明園在哭泣 -----------麗水青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒照靜 （3）快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單 ------------寧波鎮(zhèn)海區(qū)精英小學(xué) 胡 維 （4）爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō) -------------衢州師范第二附小 龔虹君 （5）科技造福人類——科技，生命的福音 -------------嘉興平湖師范附小 王靜娟 （6）讓我們來(lái)尋根——為什么是母親河 ---------------湖州市東風(fēng)小學(xué) 湯育紅 （7）李奶奶身上的傷痕 -----------臺(tái)州臨海市臨師附小 洪丹丹 （8）天有不測(cè)風(fēng)云 ---------------湖州市環(huán)球小學(xué) 孟平萍 （9）天有不測(cè)風(fēng)云 -----------紹興上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯金華 （10）日新月異的交通 -------------杭州市學(xué)軍小學(xué) 蘇 峰 （11）我們?yōu)樽嫦榷湴痢?千年不衰的漢字 ---------舟山普陀區(qū)沈家門五小 王志賢 （12）李奶奶身上的傷痕 ------------溫州市廣場(chǎng)路小學(xué) 曾大江 浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè) 我們只有一個(gè)地球 金華市浦江縣浦陽(yáng)第四小學(xué) 黃湘瑛 教材分析： 當(dāng)今世界人類面臨的共同問(wèn)題是人口增長(zhǎng)、環(huán)境惡化、資源匱乏，他們嚴(yán)重影響著人類的生存質(zhì)量。因此，我們必須正視這些問(wèn)題，讓小學(xué)生從小就了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，保護(hù)好共同生活的空間——地球。因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球。通過(guò)搜集和調(diào)查，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，了解森林的重要性，懂得節(jié)約資源，保護(hù)資源。初步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球的含義”。 2．關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題，能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 3．增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，樹(shù)立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。 難點(diǎn)：培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 活動(dòng)一：感受地球是我們美麗的家園 1．引出地球 2．了解地球：你都了解了地球媽媽的哪些呀？ 3．感受美麗： （1）學(xué)生說(shuō) （2）看課件：美麗的地球、美麗的家園 （3）說(shuō)感受 4．小結(jié) 活動(dòng)二：了解生活中存在的環(huán)境污染，資源的浪費(fèi)現(xiàn)象 1．師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，我們的地球是如此的生機(jī)勃勃，多姿多彩，可是并非所有的人都能讓我們的地球媽媽感到欣慰，她也有暗暗傷心、難過(guò)的時(shí)候……（出示哭泣的地球） 2．是什么讓我們的地球媽媽落淚了呢？ 3．學(xué)生說(shuō)（環(huán)境污染，資源驟減等情況），教師著重引導(dǎo)讓學(xué)生了解森林的重要性 4．師小結(jié)： 活動(dòng)三、了解破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源給人類生活帶來(lái)的危害 1、師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們做了一回小調(diào)查員，用你自己的方式去發(fā)現(xiàn)由于破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源帶來(lái)的種種危害，下面把你了解到的情況在小組里交流一下，好嗎？好了同學(xué)們，咱們先交流到這兒，好嗎？誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)一下你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查） 2、教師著重引導(dǎo)學(xué)生明白水資源的有限，人類的生活離不開(kāi)這些有限的資源。 3、小結(jié)： 活動(dòng)四：設(shè)計(jì)節(jié)能宣傳語(yǔ) 環(huán)保好辦法 1．節(jié)能措施，環(huán)保好辦法 2．設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，宣傳節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。 4．總結(jié)： 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 1．巧用媒體，激發(fā)興趣 俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，優(yōu)美的如詩(shī)如畫的課件讓學(xué)生折服于地球的美，吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。 2．注重調(diào)查，拉近生活距離 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要努力讓學(xué)生與真實(shí)的社會(huì)生活接觸，在生活中學(xué)習(xí)道德。而品德課前的調(diào)查，能為品德課的教學(xué)提供第一手素材，同時(shí)也拉近了品德教育與社會(huì)生活的距離。因而，課前，我先讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，走進(jìn)社會(huì)中去做實(shí)實(shí)在在的調(diào)查，去體驗(yàn)地球資源的有限。 3．注重活動(dòng)體驗(yàn)，形成道德習(xí)慣 “活動(dòng)，體驗(yàn)”是《品德與社會(huì)》課重要的教學(xué)策略。在課中，我盡量通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟地球資源的有限，現(xiàn)在還正遭受著破壞。由此，引發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的行動(dòng)。 “資源真的緊缺嗎？浪費(fèi)資源真的那么可怕嗎？”也許孩子會(huì)有這樣的疑問(wèn)。因?yàn)槲覀兒⒆拥纳詈苄腋?。于是，讓學(xué)生通過(guò)搜集一些數(shù)據(jù)，圖片，實(shí)例，旨在讓孩子感受到在生活中，確實(shí)有人，有城市已經(jīng)因破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源而給我們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)和行動(dòng)。 浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 圓明園在哭泣 麗水市青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒照靜 教材分析： “火燒圓明園”是中國(guó)近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國(guó)近代史時(shí)就以這一不能遺忘的重大歷史事件來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計(jì)旨在教育學(xué)生勿忘國(guó)恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。課文分為三個(gè)部分： 第一部分分三個(gè)層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對(duì)侵略者無(wú)比憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情；第三層“辯論會(huì)”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個(gè)情感釋放的空間。 第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個(gè)不平等條約充分展示了清政府的軟弱無(wú)能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。 第三部分可讓學(xué)生通過(guò)觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄無(wú)比崇敬的思想感情。 共2課時(shí)完成。 教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程，知道近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。 2、激發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3、初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受近代以來(lái)帝國(guó)主義侵略帶給中國(guó)的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國(guó)的憤慨之情，樹(shù)立勿忘國(guó)恥、振興中華的愛(ài)國(guó)信念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集有關(guān)不平等條約的資料。 教師：相關(guān)課件，記號(hào)筆若干支，清朝疆域圖若干張。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： （一）定格圖片，引發(fā)思考 1、了解圓明園的地理位置。 2、出示圖片、文字，學(xué)生質(zhì)疑：圓明園因何哭泣…… （二）多維對(duì)話，驚嘆輝煌 1、學(xué)生看書，了解圓明園原有的面貌。 2、感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。 3、學(xué)生交流心中的感嘆。 4、出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？ （三）走進(jìn)歷史，直面毀滅 1、播放錄像《火燒圓明園》，思考：這把大火燒毀了什么？ 2、閱讀關(guān)于英法聯(lián)軍洗劫圓明園的資料，交流感受。 3、譴責(zé)英法聯(lián)軍：此時(shí)，你想對(duì)這英法聯(lián)軍說(shuō)些什么？ 4、出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？ （四）研究資料，體驗(yàn)屈辱 1、學(xué)生交流課前搜集的不平等條約的資料。 2、出示一系列不平等條約，感受不平等之處： （1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當(dāng)時(shí)清朝政府的財(cái)政總收入進(jìn)行對(duì)比。 （2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國(guó)主義列強(qiáng)割占的領(lǐng)土。 3、思考：為什么會(huì)有這些不平等條約？ 4、出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？ （五）聆聽(tīng)哭泣，深悟文理 1、總結(jié)反問(wèn)，領(lǐng)悟“落后就要挨打”的道理。 2、齊讀詩(shī)歌，升華情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 一、突出品德教育的主線 品德與社會(huì)雖然是一門綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學(xué)科的基本屬性。我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會(huì)常識(shí)課。本課以愛(ài)國(guó)主義教育為基調(diào)，并圍繞這個(gè)基調(diào)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進(jìn)行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國(guó)的燦爛文化，并牢記國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。 二、有機(jī)融合歷史知識(shí)教學(xué) 本課教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，融入了歷史知識(shí)的教學(xué)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對(duì)“圓明園被洗劫、焚毀”的時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果及發(fā)生原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識(shí)與品德教育融合起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。 教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)精英小學(xué) 胡維 教材分析： 《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)主題單元“讓心靈比天空更博大”的第四課。本單元是從心靈上凈化學(xué)生，讓學(xué)生用心去體會(huì)美好品質(zhì)、美好心靈，學(xué)會(huì)寬恕他人、體諒他人、尊重他人、體會(huì)幫助他人的快樂(lè)、學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，體會(huì)生活中的種種快樂(lè)。本課是“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”，在這個(gè)主題下，安排了兩個(gè)內(nèi)容“快樂(lè)就是幫人一把”，“快樂(lè)就是分享”，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“快樂(lè)就是幫人一把”通過(guò)游戲、活動(dòng)和快樂(lè)體驗(yàn)一步一步、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考快樂(lè)的含義，感受快樂(lè)的心情，并領(lǐng)悟快樂(lè)的本質(zhì)。 教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在愉悅的課堂中體會(huì)生活中各個(gè)方面的快樂(lè)，形成良好的生活理念。 2、通過(guò)調(diào)查了解體會(huì)生活中的快樂(lè)無(wú)處不在，懂得快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單的道理。 3、明白快樂(lè)常伴的人心胸開(kāi)闊的人，知道快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂(lè)就是幫人一把。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中生活，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人格，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)調(diào)查了解生活中處處有快樂(lè)；2、通過(guò)活動(dòng)懂得能在幫助他人中體會(huì)快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 課前組織游戲： 1、請(qǐng)你跟我做一做。 2、誰(shuí)是隊(duì)長(zhǎng)。 3、采訪學(xué)生的感受。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 引：老師從大家的臉上，輕快的旋律聲中里感受到了快樂(lè)（板書 快樂(lè)） 原來(lái)一個(gè)游戲就能讓大家感受快樂(lè)，那么你還在什么時(shí)候體驗(yàn)到過(guò)快樂(lè)？所以說(shuō)快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。（補(bǔ)充板書） 二、了解和感受簡(jiǎn)單的快樂(lè) 1、你可知道你身邊的人他們都覺(jué)得快樂(lè)是什么？學(xué)生交流 2、引入小詩(shī)，學(xué)生跟讀。 3、用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)快樂(lè)。 4、總結(jié)：是啊，快樂(lè)原來(lái)就是小小愿望的滿足，是如此簡(jiǎn)單，讓我們大聲的告訴所有人——快樂(lè)其實(shí)（學(xué)生）很簡(jiǎn)單。 三、了解和體驗(yàn)助人是快樂(lè)之本 A、了解社會(huì)上的助人為樂(lè) 1、看錄象，你發(fā)現(xiàn)了哪些快樂(lè)的笑呢? 2、你看到了哪些笑容？他們?yōu)槭裁磿?huì)擁有這么美麗的笑容呢？ 3、給廣告設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，學(xué)生創(chuàng)作——交流——理解最快樂(lè)的笑。 B、了解身邊的助人為樂(lè) 1、一組校園故事的照片。討論：這個(gè)尋找的過(guò)程真的很快樂(lè)，他們會(huì)在作文里寫下什么樣的感受呢？ 2、聽(tīng)聽(tīng)故事的主人公對(duì)最快樂(lè)的笑的理解吧！ 3、小結(jié)：快樂(lè)就是在別人需要幫助時(shí)，幫人一把！ C、感受自身的助人為樂(lè) 1、照片展現(xiàn)典型故事 出現(xiàn)照片：展現(xiàn)捕捉到的最快樂(lè)的笑。 采訪同學(xué)：一起來(lái)了解照片背后的故事。 2、回憶自己最快樂(lè)的笑（制作快樂(lè)影集） 采訪不同的學(xué)生，了解助人的故事。教師用相機(jī)拍下這美麗的瞬間。 交流——拍下照片 3、當(dāng)堂展現(xiàn)快樂(lè)影集 第一次展現(xiàn)：配上快樂(lè)的音樂(lè)展現(xiàn)最快樂(lè)的笑 第二次展現(xiàn)：用抒情的音樂(lè)做背景，教師配樂(lè)朗誦。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 這堂課的教學(xué)內(nèi)容有這樣兩個(gè)層次組成：一是了解和感受簡(jiǎn)單的快樂(lè)。二是了解和體驗(yàn)助人是快樂(lè)之本。 第一層次：了解和感受簡(jiǎn)單的快樂(lè) 通過(guò)快樂(lè)的游戲，活躍了課堂氣氛，又帶給學(xué)生特別的快樂(lè)，在輕松的愉悅的氣氛中體驗(yàn)到了快樂(lè)，他們?cè)跐撘颇械玫襟w驗(yàn)和感悟，這時(shí)候揭題顯得自然又貼切。再讓學(xué)生回憶自己覺(jué)得快樂(lè)是什么，回憶身邊的人覺(jué)得快樂(lè)會(huì)是什么？講身邊的人，講身邊的事，這一切都拉近了學(xué)生的距離，把快樂(lè)延伸和豐富，引入小詩(shī)，齊讀后自然覺(jué)得快樂(lè)都是我們美好愿望的實(shí)現(xiàn)，所以令人如此快樂(lè)，是如此簡(jiǎn)單。最后讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言和各種方式來(lái)展現(xiàn)屬于自己的快樂(lè)，這一種形式貼近學(xué)生，學(xué)生也愿意展現(xiàn)，當(dāng)教師也參與其中的時(shí)候，最后用貼笑臉的方式來(lái)展現(xiàn)共同的快樂(lè)，把笑臉別在胸前，課堂上洋溢著快樂(lè)，充滿著笑聲，達(dá)到了預(yù)期的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生明白快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。 第二層次：了解和體驗(yàn)助人是快樂(lè)之本 “回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見(jiàn)生活的真諦。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實(shí)小事，感受做人的道理，他們才會(huì)覺(jué)得品德課堂的真實(shí)。從播放公益廣告到給設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，將快樂(lè)逐步提煉。接著我又通過(guò)設(shè)計(jì)最快樂(lè)的笑來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考的同時(shí)引出教生活中尋找最快樂(lè)的笑。這個(gè)故事來(lái)源于學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。我用圖片和故事錄音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也引發(fā)他們的回憶，其實(shí)這種快樂(lè)就在自己身邊。最后提煉出主題：快樂(lè)就是在別人需要幫助時(shí)，幫人一把！ 教材文字、圖片呈現(xiàn)的都是靜態(tài)的。在課堂活動(dòng)中，我想方設(shè)法補(bǔ)充讓學(xué)生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生去“動(dòng)”。這樣“教材中的兒童”和“教室中的兒童”形成一種“我—你”的對(duì)話關(guān)系?？梢宰尅办o態(tài)”的課堂動(dòng)起來(lái)，做到靜中有動(dòng)。當(dāng)?shù)湫腿宋锖偷湫褪录谡n堂上被放大后，設(shè)計(jì)的這個(gè)建立一個(gè)快樂(lè)影集的活動(dòng)，在學(xué)生們主動(dòng)的參與過(guò)程中，我把這些精彩的鏡頭都記錄了下來(lái)，最后安排當(dāng)堂展現(xiàn)。在音樂(lè)聲中，一張張展現(xiàn)快樂(lè)的笑臉綻放在課堂，這笑就像雨水滋潤(rùn)，這笑就像微風(fēng)拂面，這笑更像雨后彩虹，所以課堂是活躍的，是快樂(lè)的，是充滿愛(ài)的。 蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō) 衢州師范第二附屬小學(xué) 龔虹君 教材分析： 《爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)》是蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)（下冊(cè)）第1單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第3課。蘇教版《品德與生活》三年級(jí)也有一個(gè)以家庭為主題的單元，主要以了解家庭成員之間的關(guān)系，體會(huì)家庭親情為主。而五年級(jí)（下冊(cè)）教材安排了“家家有本難念的經(jīng)”這一單元的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的內(nèi)心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學(xué)習(xí)處理家庭矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母溝通，正視獨(dú)生子女身上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第3課《爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)》側(cè)重讓學(xué)生反思和父母形成隔閡的原因，認(rèn)識(shí)到與父母交流、溝通的重要性，學(xué)會(huì)一些與父母交流、溝通的方法。由于生活節(jié)奏的加快，父母生活壓力的增大，與孩子交流時(shí)間的減少、方式的單一，使得很多父母與自己的孩子之間不能進(jìn)行很好的交流和溝通。另一方面，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)等原因，孩子也會(huì)對(duì)父母的一些想法和做法產(chǎn)生誤解，造成了孩子與父母之間的隔閡，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。引導(dǎo)孩子樂(lè)于與父母交流、溝通，能充分發(fā)揮父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。 教學(xué)課時(shí)： 《爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)》一課共安排3課時(shí)教學(xué)。由于借班上課是放在四年級(jí)上。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，打算用2教時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)本課。第一課時(shí)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到與父母交流、溝通的重要性，了解和初步掌握一些與父母溝通的方法；第二課時(shí)：把父母請(qǐng)進(jìn)課堂，組織一次“讓父母更了解我們”的主題活動(dòng)，進(jìn)行面對(duì)面的交流、溝通。 本課為第1課時(shí)的教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把父母作為自己的傾訴對(duì)象，拉近學(xué)生與父母之間的距離，和父母之間建起溝通的橋梁。 2．懂得溝通在家庭生活中的重要性，了解和初步掌握一些與父母溝通的方法，努力消除與爸爸媽媽之間的沖突和矛盾。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母交流、溝通的重要性。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、現(xiàn)狀大家聊 1．出示課前小調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)，了解本班孩子和父母之間交流溝通的現(xiàn)狀。 2．實(shí)話實(shí)說(shuō)：爸爸媽媽和我們之間有哪些沖突和矛盾？ 3．小測(cè)試：我們了解自己的爸爸媽媽嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生在家庭中與父母溝通、交流較少的現(xiàn)狀入手，了解他們?cè)谄綍r(shí)的生活中與父母相處時(shí)的煩惱，讓學(xué)生反思爸爸媽媽和孩子之間形成一條溝的原因是自己和父母之間缺少交流和溝通。） 二、心事誰(shuí)能解 1．小組討論：我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎？ 2．名人成功的啟示：深入體會(huì)與父母溝通的重要性。 3．新聞鏈接：缺少溝通釀成的悲劇。 4．散文欣賞：《孩子我為什么打你》，體會(huì)父母心。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生態(tài)度的引導(dǎo)，重在幫助引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)與父母交流、溝通的重要性，讓他們知道與自己的父母交流、溝通是對(duì)自己的健康成長(zhǎng)極其有利和必要的。） 三、溝通無(wú)極限 1．交流與父母溝通的一些方法。 2．討論：遇到下列情形，你會(huì)用什么方式和父母溝通。 （通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些與父母交流、溝通的辦法，充分發(fā)揮自己的智慧，找到更適合自己的、更有效的與父母溝通的方式。） 四、書信傳真情 1．學(xué)生看父母的來(lái)信，談自己的感受。 2．課后延伸：孩子給父母回信。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)一封封來(lái)自爸爸媽媽的感人至深的來(lái)信，拉近孩子和父母之間的距離。學(xué)生們?cè)陂喿x來(lái)信中感受到來(lái)自父母的那種無(wú)私、不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，體會(huì)到自己與父母之間永遠(yuǎn)不變的血緣親情是自己和爸爸媽媽主動(dòng)溝通的理由，同時(shí)感受寫信是較好的一種溝通方式。） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 親子之間的關(guān)系是親密無(wú)間和真誠(chéng)的，但實(shí)際情況卻常常并非如此。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。很多孩子不愿意與父母主動(dòng)交流、溝通，這不能不說(shuō)是一種遺憾。根據(jù)我們的調(diào)查，五六年級(jí)的學(xué)生中有較大部分的孩子與父母之間存在隔閡。本課原安排在五下冊(cè)學(xué)習(xí)，由于借班上課是放在四年級(jí)，四年級(jí)的孩子較之于五年級(jí)，對(duì)父母的依賴相對(duì)較強(qiáng)，交流、溝通上存在的問(wèn)題沒(méi)有五六年級(jí)突出。根據(jù)學(xué)情，我們相對(duì)降低教學(xué)的目標(biāo)與要求，將本課定位為：正確看待自己與父母之間的矛盾，讓學(xué)生知道主動(dòng)與父母交流、溝通的重要性，初步了解掌握一些與父母溝通的方法，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，避免因缺少溝通交流產(chǎn)生誤會(huì)，形成隔閡。 浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè) 科技造福人類 ——科技，生命的福音 嘉興平湖師范附屬小學(xué) 王靜娟 教材分析： 科技與人的生活息息相關(guān)。衣、食、住、行，無(wú)論是哪一方面，科技的發(fā)展都給社會(huì)帶來(lái)了前所未有的變化。翻閱4—6年級(jí)的《品德與社會(huì)》教材，發(fā)現(xiàn)都有講述科技的話題，而且涉及交通、水電、食品、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。如何找到一個(gè)切口，讓六年級(jí)的孩子以此為基點(diǎn)感受到科技的神奇，感受到人類在科技之路上的艱辛與執(zhí)著。最終，我將目光鎖定在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，是靠人發(fā)展的，而促使科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的也是為了促使人的發(fā)展。人，始終是社會(huì)的核心和目的，而健康是一個(gè)人生存在世的前提。特別是近幾十年，醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展拯救了許許多多在以前根本無(wú)法醫(yī)治的病人，的的確確為無(wú)數(shù)人帶來(lái)了福音。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，就從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，形成了新的教學(xué)子課題：《科技，生命的福音》。 教學(xué)課時(shí)： 第二單元“科技造福人類”中的：《科技，生命的福音》 教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)略醫(yī)學(xué)科技的神奇力量，感悟醫(yī)學(xué)科技給人類帶來(lái)的福音。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 領(lǐng)略醫(yī)學(xué)科技的神奇力量。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、對(duì)比體會(huì)，感受科技福音 1.學(xué)生交流感冒癥狀。 2.出示國(guó)外流感死亡人數(shù)。 3.交流國(guó)內(nèi)的有關(guān)疫情。 4．回顧醫(yī)學(xué)發(fā)展史。 （穿插了解疫苗的接種、藥物的治療、醫(yī)療設(shè)備的發(fā)展等） 二、挖掘資源，領(lǐng)略科技神奇 1. 媒體出示典型案例。 2. 交流最新醫(yī)療信息。 3、教師補(bǔ)充最新信息。 三、回歸生活，培植科技情感 1．追根溯源，品味科研精神。 2．無(wú)痕延伸，展望科技發(fā)展。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 面對(duì)這樣一個(gè)抽像的話題，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果直接出示各種藥品、醫(yī)療器械來(lái)讓學(xué)生識(shí)記，就顯得十分枯燥乏味，當(dāng)然也不能給他們實(shí)際的生活帶去現(xiàn)實(shí)性的意義。因此，我充分考慮六年級(jí)孩子的認(rèn)知、情感、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同梯度的教學(xué)版塊，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活“同構(gòu)”。 1．挖掘課程資源。 緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際，努力挖掘各種課程資源，將一組組真實(shí)的數(shù)據(jù)、一些典型的醫(yī)學(xué)案例引入課堂，把枯燥的醫(yī)療技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。同時(shí)，讓學(xué)生在交流自已搜集、采訪的醫(yī)療事例中，領(lǐng)略醫(yī)學(xué)科技的神奇力量，感悟醫(yī)學(xué)科技給我們帶來(lái)的福音。 2．培植科技情感。 科技之所以不斷進(jìn)步，就是源于人們的不懈追求。課尾對(duì)科研人員的了解，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩之情，又讓學(xué)生感悟到是科研人員的執(zhí)著探索才推動(dòng)了科技的發(fā)展。同時(shí)，也在孩子的心中埋下了夢(mèng)想的種子：醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展，必將給人類的生命帶來(lái)更多的福音。繼而使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。 蘇教中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 讓我們來(lái)尋根 ——為什么是母親河 湖州市東風(fēng)小學(xué) 湯育紅 教材分析： 《讓我們來(lái)尋根》是本冊(cè)第四單元“我們都是炎黃子孫”的第一課。本課讓學(xué)生了解人類演變、進(jìn)化的過(guò)程，了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，同時(shí)讓學(xué)生知道我國(guó)有著悠久的歷史，知道我們都是炎黃子孫這一說(shuō)法的由來(lái)，并為自己是中國(guó)人而感到驕傲?！稙槭裁词悄赣H河》是第四課時(shí)，要求學(xué)生了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，歌頌對(duì)母親河的贊美、熱愛(ài)之情，并將保護(hù)母親河的理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 教學(xué)課時(shí)：第4課時(shí)《為什么是母親河》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)了解長(zhǎng)江、黃河對(duì)中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。 2、通過(guò)收集、交流有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的詩(shī)文、歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親河的情感。 3、通過(guò)了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，能做到在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)母親河。 教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)江和黃河被稱為中華民族母親河的緣由，感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，將保護(hù)母親河的理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 教學(xué)難點(diǎn)：感受長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、談話導(dǎo)入 1、通過(guò)尋根，知道了我們都是炎黃子孫。作為炎黃子孫，就應(yīng)該知道我們的母親河。你們知道我們的母親河是什么河？（長(zhǎng)江和黃河） 2、為什么說(shuō)長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河？ 二、走進(jìn)母親河 1、你能在中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)江和黃河嗎？ 2、你知道哪些關(guān)于長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)？ 三、了解母親河 1、長(zhǎng)江和黃河的源頭在哪兒？ 2、長(zhǎng)江和黃河流過(guò)了哪些地方？開(kāi)展活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容：1.畫出長(zhǎng)江和黃河。2.找出兩條河流流經(jīng)的省、直轄市和自治區(qū)，并進(jìn)行粘貼。3.說(shuō)出兩條河流流經(jīng)的路線。 3、展示學(xué)生的圖板 4、母親河不僅哺育了中華兒女，而且資源豐富，看資料 師：看了這些數(shù)字，你知道了什么？又想到了什么？ 5、黃河流域更以它淵源的歷史，成為世界文明發(fā)祥地。 （看錄象）殷墟及甲骨文的發(fā)現(xiàn) 6、看《黃河母親》的石雕。 四、歌頌?zāi)赣H河 1、你去過(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？欣賞三峽風(fēng)光 欣賞黃河壺口瀑布風(fēng)光（看課件） 2、吟詩(shī)。唱歌。 五、保護(hù)母親河 1、看母親河污染資料。看了這一幕幕，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 2、苕溪河污染圖 3、全國(guó)各地保護(hù)母親河行動(dòng)。 4、作為小公民的我們，該為母親河做些什么呢？ 5、開(kāi)展“保護(hù)母親河”志愿者活動(dòng)。 六、總結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 根據(jù)兒童認(rèn)知的規(guī)律，安排了了解母親河、歌頌?zāi)赣H河和保護(hù)母親河三個(gè)環(huán)節(jié)，以情感體驗(yàn)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)。首先了解長(zhǎng)江和黃河的概況，通過(guò)小組活動(dòng)知道母親河流經(jīng)的省、自治區(qū)和直轄市，初步知道為什么稱長(zhǎng)江和黃河是中華民族的母親河。通過(guò)了解長(zhǎng)江流域繁榮的經(jīng)濟(jì)和黃河流域淵源的歷史，進(jìn)一步感受到長(zhǎng)江和黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)吟詩(shī)、唱歌等形式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)。在看到長(zhǎng)江、黃河以及苕溪河被污染后，滲透環(huán)保理念，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的情感，并能落實(shí)在日常生活和行動(dòng)中。 蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 李奶奶身上的傷痕 臺(tái)州臨海市臨師附小 洪丹丹 教材分析： 《李奶奶身上的傷痕》是蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元“走出深重的災(zāi)難”的一個(gè)主題活動(dòng)，整篇教材以李奶奶身上的37處傷痕為引線，用圖文并茂的形式向?qū)W生充分展示了日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，并在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這段史實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)該如何正確對(duì)待日本侵華時(shí)期給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。 教材以四大板塊的形式呈現(xiàn)：一是無(wú)法愈合的創(chuàng)傷，二是數(shù)不清的罪行，三是血跡斑斑的罪行，四是如何面對(duì)那段歷史。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。本課為第1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓慘痛的日本侵略者傷害中國(guó)人民的歷史事實(shí)震撼孩子的心靈，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心，激發(fā)孩子“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平”的純潔而美好的愿望。 2、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的“為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)”的意識(shí)。 3、培養(yǎng)整合歷史資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解李奶奶的身心痛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略行徑的憤慨。 難點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生切身感受到日本侵略者對(duì)中國(guó)人民造成的嚴(yán)重痛苦與身心傷害。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 板塊一：初步了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1、學(xué)生交流對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。 2、老師總結(jié)： 日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了整整八年，在長(zhǎng)達(dá)八年的侵略與占領(lǐng)過(guò)程中，日本侵略軍犯下了滔天罪行，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生了解南京大屠殺所處的歷史大背景，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)有一個(gè)全面的了解，初步激發(fā)學(xué)生的情感，為下面的體驗(yàn)、情感激發(fā)打下基礎(chǔ)。） 板塊二：聆聽(tīng)故事，感知37處傷痕背后的歷史 1、聽(tīng)錄音《李奶奶身上的傷痕》 2、畫面定格：李奶奶受到了哪些痛苦 3、對(duì)比感受：你曾經(jīng)受傷的感受，體驗(yàn)37處傷痕的痛。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們展開(kāi)想象，聯(lián)想，心理?yè)Q位思考等，使道德感染變得鮮活、具體又豐富，激發(fā)他們的強(qiáng)烈情感。） 板塊三：多重體驗(yàn)，走進(jìn)南京大屠殺 體驗(yàn)一：同學(xué)交流自我搜集的資料，說(shuō)感受 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生整合歷史資料的能力，讓學(xué)生對(duì)南京大屠殺有一個(gè)初步的全面了解。） 體驗(yàn)二：直擊30萬(wàn) 1、30萬(wàn)——日本侵略軍屠殺的人數(shù)多 （1）30萬(wàn)多少人？估算 （2）出示圖片 （3）談感受 2、30萬(wàn)——慘死在屠刀下的30萬(wàn)是哪些人 （1）圖片展示 （2）說(shuō)感受 3、30萬(wàn)——日本侵略者屠殺手段的殘忍 （1）圖片展示，錄像 （2）說(shuō)感受 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：以30萬(wàn)為點(diǎn)，挖掘出30萬(wàn)這個(gè)數(shù)字背后隱含的日軍殺害人數(shù)多，殺害對(duì)象的無(wú)辜，殺害手段的殘忍這三個(gè)層次，再配以圖片、錄象等直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)日本侵略軍的暴行由表象的認(rèn)識(shí)上升到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生情感體驗(yàn)具體而真實(shí)。） 體驗(yàn)三：詩(shī)歌《凝視300000》、歌曲《1937》 板塊四：正確面對(duì)歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心 1、思考：中國(guó)為什么會(huì)受到這樣的恥辱？ 2、討論：如何讓恥辱不再重演？ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心。） 板塊五：提升主題、倡導(dǎo)和平 蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè) 天有不測(cè)風(fēng)云 湖州市環(huán)球小學(xué) 孟平萍 教材分析： 《天有不測(cè)風(fēng)云》是蘇教中圖版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《地球生病了》中的第一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本主題的闡述：了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助的精神的可貴，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法 ，形成相應(yīng)的能力。這一課教材共安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：“大自然的另一副面孔”、“天災(zāi)之中有人禍”、“天災(zāi)無(wú)情人有情”。 課時(shí)安排：共2課時(shí)，本課為第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，了解自己家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生自然災(zāi)害。 2、了解幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害的危害性,破壞性,認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。 3、了解中華民族扶危救難的光榮傳統(tǒng)，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害和它所帶來(lái)的危害，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件2、學(xué)生搜集幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害的資料。（地震、洪澇、干旱、森林火災(zāi)、傳染病的名詞解釋及事例） 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、引入課題 1、欣賞照片！你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生暢談） 2、播放視頻（唐山大地震）你有什么想說(shuō)的？ 3、板書課題?！煊胁粶y(cè)風(fēng)云 二、天災(zāi)無(wú)情——了解常見(jiàn)的自然災(zāi)害 1、除了地震，你還知道哪些自然災(zāi)害？ 2、小組學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的種類，把你課前搜集的資料介紹給其他同學(xué),哪些不了解的災(zāi)害可以在邊上做個(gè)記號(hào) 誰(shuí)先來(lái)介紹，你了解哪種自然災(zāi)害？隨機(jī)介紹了解幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害。 （1）【洪澇】——播放視頻，洪澇災(zāi)害往往會(huì)引發(fā)一系列的地質(zhì)災(zāi)害，你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)介中國(guó)易發(fā)洪澇災(zāi)害的地區(qū) （2）【地震】——出示世界地震帶圖，隨機(jī)了解海嘯 （3）【臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)】——播放聲音，你們仿佛看到了什么？比臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)更猛烈的是龍卷風(fēng)，時(shí)間不長(zhǎng)，但破壞力極強(qiáng)。 （4）【干旱】——我國(guó)南方干旱程度較輕， 北方干旱程度較重。 （5）【森林火災(zāi)】——森林火災(zāi)突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、撲救較為困難 （6）【傳染病】——它包括細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。如鼠疫，非典，禽流感，瘋牛病等。 3、你還想了解哪些自然災(zāi)害?隨機(jī)解答 （寒潮：指的是什么？鹽堿化：對(duì)什么有影響？農(nóng)作物低產(chǎn)或不能生長(zhǎng)。赤潮：快速默讀資料，你知道赤潮會(huì)帶來(lái)什么樣的危害？） 4、洪水、干旱、地震、火災(zāi)，災(zāi)難無(wú)法抗拒，家園瞬間被毀，生命被無(wú)情地奪走 （課件出示一組圖片） （1）森林大火——1987年5月6日大興安嶺火災(zāi)。 （2）非典圖片——xx年全球32個(gè)國(guó)家和地區(qū)爆發(fā)非典疫情 （3）印尼海嘯——xx年12月26日，印度尼西亞大海嘯 （4）重慶旱災(zāi)——xx年5 月，重慶遭受百年一遇的特大旱災(zāi) （5）湖南水災(zāi)——xx年7月份，湖南省發(fā)生水災(zāi)。 看了這一組畫面，你有什么感受？ 5、這真是天災(zāi)無(wú)情。（板書：天災(zāi) 無(wú)情） 三、天災(zāi)無(wú)情人有情 1、就在xx年年初，我們共同經(jīng)歷了一場(chǎng)五十年一遇的雪災(zāi)，你還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 2、（學(xué)生說(shuō)說(shuō)雪災(zāi)的場(chǎng)面） （1）交通受阻（2）滯留旅客急切期盼著回家。（3）電力設(shè)施被毀（4）廠房倒塌 3、在漫天飛雪中，集結(jié)號(hào)吹響了，公路鐵路人員，解放軍官兵，電力職工，各行各業(yè)的人都聚集在一起，人們是怎么抗擊雪災(zāi)的呢？（學(xué)生自由說(shuō)） （1）解放軍掃雪（2）電力搶修隊(duì)（3）職工與企業(yè)共度難關(guān)。（4）播放視頻 4、這真是一方有難八方支援，天災(zāi)無(wú)情——（板書：人有情）。 5、課件播放抗災(zāi)殉職的永嘉縣養(yǎng)路工汪國(guó)杰和林圣巧事跡（視頻） 6、聽(tīng)了他們英勇的事跡，聽(tīng)了他們子女的述說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你的感受。交流。 四、總結(jié)升華——課件播放短片 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《天有不測(cè)風(fēng)云》這課安排了“大自然的另一副面孔”、“天災(zāi)之中有人禍”、“天災(zāi)無(wú)情人有情”。這三個(gè)主題。本課為第一課時(shí)，我安排了“天災(zāi)無(wú)情”和“人有情”二塊教學(xué)內(nèi)容。 第一塊內(nèi)容是本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生了解常見(jiàn)的自然災(zāi)害的和分類，知道古往今來(lái)的重大自然災(zāi)害所帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是人類難以避免的挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞“天災(zāi)無(wú)情”，布置學(xué)生課前收集有關(guān)自然災(zāi)害的資料并將資料分類，在教學(xué)時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)、畫面、音效等資料突出了自然災(zāi)害的可怕，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的嚴(yán)重后果——“家園瞬間被毀壞，生命被無(wú)情地奪走”，非常形象直觀。 第二部分內(nèi)容“天災(zāi)無(wú)情人有情”，這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際生活著手，聯(lián)系08年年初發(fā)生在學(xué)生身邊的雪災(zāi)，引導(dǎo)學(xué)生回憶雪災(zāi)給給電力、交通運(yùn)輸帶來(lái)很大破壞，給人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失。再?gòu)娜藗兛箵粞?zāi)的行動(dòng)中切實(shí)感受到“一方有難，八方支援”的民族精神，最后通過(guò)短片結(jié)課，點(diǎn)明深化主題。 蘇教中圖版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè) 天有不測(cè)風(fēng)云 紹興上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯金華 教材分析： 本課是蘇教中圖版《品德與社會(huì)》六下年級(jí)第二單元“地球生病了”中的第二篇課文。本課的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力?！? 本課內(nèi)容分為三部分，第一部分：大自然的另一副面孔。了解古今中外發(fā)生的各類自然災(zāi)害，知道我國(guó)經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害的種類。第二部分：天災(zāi)之中有“人禍”。意識(shí)到有些自然災(zāi)害的發(fā)生與人類的行為有關(guān)。通過(guò)關(guān)注發(fā)生在家鄉(xiāng)的確因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。第三部分：天災(zāi)無(wú)情人有情。認(rèn)識(shí)到在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，一方有難、八方支援的強(qiáng)大力量，同時(shí)學(xué)習(xí)一些自救互助的方法。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解什么是自然災(zāi)害及常見(jiàn)的自然災(zāi)害的種類。 2、感受重大自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害是一個(gè)世界性的問(wèn)題，是人類難以避免的。 3、體會(huì)在危難中社會(huì)互助的作用，感受“天災(zāi)無(wú)情人有情”。 教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是自然災(zāi)害及常見(jiàn)的自然災(zāi)害的種類。知道古往今來(lái)發(fā)生的重大自然災(zāi)害所帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是人類難以避免的挑戰(zhàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在危難中社會(huì)互助的作用，感受“天災(zāi)無(wú)情人有情”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、世界地圖、小磁石 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 活動(dòng)一：知災(zāi)害，天災(zāi)無(wú)情 （一）賞美麗的地球 （二）說(shuō)雪中的快樂(lè) （三）憶08年雪災(zāi) 1、從圖片中感受雪災(zāi)。 圖片展示雪災(zāi)給人們的生活、生產(chǎn)造成影響的情景。 2、從交流中了解危害。 交流：看著這些，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)交流： l 由些你又想起了什么呢？ l 你從畫面中感受到大雪中人們生活的艱難了嗎？ l 假如你也是圖中的一個(gè)…… …… 3、從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道雪災(zāi)的危害。 據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，xx年1月10日以來(lái)，我國(guó)南方大部分地區(qū)發(fā)生的低溫雨雪冰凍災(zāi)害造成上海、江蘇、浙江、湖南等20個(gè)省、區(qū)、市不同程度受災(zāi)。死亡129人，失蹤4人，緊急轉(zhuǎn)運(yùn)安置166萬(wàn)人；農(nóng)作物受災(zāi)面積1.78億畝。因?yàn)?zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失1516.5億元。 交流：看了這些數(shù)字，你有什么想說(shuō)？ （四）廣識(shí)自然災(zāi)害。 1、交流：你還知道哪些自然災(zāi)害？ 2、閱讀：課本P40-43的內(nèi)容。 3、認(rèn)識(shí)：自然災(zāi)害的種類。 1) 了解地球上多種多樣的自然災(zāi)害。 2) 了解我國(guó)的自然災(zāi)害。 3) 觀看視頻，感受“天有不測(cè)風(fēng)云”。 4、感受危害，體驗(yàn)“天災(zāi)無(wú)情”。 活動(dòng)二：抗災(zāi)害，人間有情 （一）點(diǎn)擊雪災(zāi)故事。 1、學(xué)生交流自己或發(fā)生在身邊的雪災(zāi)中的真情故事。 2、講述湖南三位電力工人因工殉職的感人故事。 3、哪一組人物深深地打動(dòng)了你？你的身邊有這樣的人嗎？ （二）點(diǎn)亮希望心燈。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： “育德無(wú)小事，生活即課堂”。關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，甚至胸懷天下，是進(jìn)入五六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)的視角和習(xí)慣。一場(chǎng)雪災(zāi)，考驗(yàn)了整個(gè)中國(guó)，也感動(dòng)了整個(gè)社會(huì)。如何把生活中的資源有效結(jié)合到我們的品德課堂中，我們?cè)谒伎??！短煊胁粶y(cè)風(fēng)云》這一課，有一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害及其危害。我們結(jié)合今年1月我國(guó)南方的這一場(chǎng)雪災(zāi)，用一件件真實(shí)的事例，一個(gè)個(gè)驚人的數(shù)字，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雪災(zāi)的回憶，從而認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的巨大破壞力。而雪災(zāi)中那一位位平凡的人：或是電力工人，或是武警戰(zhàn)士，或是普通百姓……太多太多的人和事感動(dòng)著我們，這些，為幫助學(xué)生感受“天災(zāi)無(wú)情人有情”提供了素材。我們旨在通過(guò)“以小見(jiàn)大”的方式，努力實(shí)現(xiàn)“小課堂，大自然”“小細(xì)節(jié)，大關(guān)愛(ài)”“小學(xué)生，大胸懷”“小故事，大社會(huì)”。 浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 日新月異的交通 杭州市學(xué)軍小學(xué) 蘇峰 教材分析： 本次執(zhí)教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級(jí)下冊(cè)第3單元，本單元的主題是“巨龍騰飛”。日新月異的交通是我國(guó)全面發(fā)展的一個(gè)縮影。新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐漸形成了四通八達(dá)的立體框架?，F(xiàn)代化的交通工具也進(jìn)入并改變了普通老百姓的生活、工作方式，交通發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！度招略庐惖慕煌ā肥窃谒哪昙?jí)《交通連四方》的基礎(chǔ)上，從“家鄉(xiāng)的交通”到“祖國(guó)的交通”的繼續(xù)研究。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解交通工具從古至今的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動(dòng)了交通的日新月異； 2．知道我國(guó)交通發(fā)展的巨變，我國(guó)已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)； 3．體會(huì)建國(guó)以來(lái)道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解交通工具從古至今的演變，體會(huì)交通的變化與發(fā)展。 難點(diǎn)：使學(xué)生感受到交通變化的日新月異，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：了解古代、現(xiàn)代的交通工具；搜集祖國(guó)交通發(fā)展的例子。 教師：搜集整理有關(guān)交通的圖片和影像資料，制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一．情景導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)交通工具的演變 1．在距今1000多年前的唐朝，面對(duì)這樣的地形，唐僧只能使用哪些交通工具？ 2．你知道輪船、火車、飛機(jī)、汽車是什么時(shí)候出現(xiàn)的？它們的發(fā)明者各是誰(shuí)呢？ 3．這些偉大的發(fā)明至今已過(guò)一、兩百年，在這期間交通工具又有了怎樣的發(fā)展呢？ 4．小結(jié)：交通工具的發(fā)展真是日新月異。 二．交流：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代交通的日新月異 （一）看水上交通的發(fā)展變化，感受發(fā)達(dá)的水運(yùn)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1．碼頭。 了解湖州的水上交通的發(fā)展變化。 2．沿海港口。 （1）北侖港。 （2）全國(guó)其他港口。 3．小結(jié)：水上交通吞吐量大、運(yùn)費(fèi)低。所以，大宗貨物大多選擇水上運(yùn)輸。它為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。 （二）觀地面交通的發(fā)展變化，感受四通八達(dá)的路運(yùn)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。 1．公路建設(shè) *高速公路 （1）（點(diǎn)擊課件）出示浙江省高速公路線路圖。 （2）這么多的高速公路對(duì)你們的出行有幫助嗎？ （3）“四小時(shí)公路交通圈”，引導(dǎo)讀書。 （4）看錄像進(jìn)一步了解“四小時(shí)公路交通圈”。 （5）討論：四小時(shí)公路交通圈的形成，僅僅是方便了人們的交往、交流嗎？ *杭州灣跨海大橋 看錄像，說(shuō)說(shuō)你的感受。 *出示全國(guó)公路圖 2．鐵路建設(shè)。 (1)看全國(guó)鐵路分布圖，你能感受到交通的日新月異嗎？ (2)青藏鐵路：一位美國(guó)火車旅行家說(shuō)過(guò)“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩?！睘槭裁催@么說(shuō)？青藏鐵路修建中遇到哪些困難？ (3)看青藏鐵路的“九個(gè)世界第一”。 (4)這條神奇的天路帶給西藏人民和我們?cè)鯓臃旄驳氐淖兓? 3．小結(jié)：改革開(kāi)放以來(lái)，作為我國(guó)交通的主動(dòng)脈——地面交通，已經(jīng)形成了四通八達(dá)，靈活方便的可喜局面，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)走上了快速發(fā)展的道路，使我國(guó)人民開(kāi)始過(guò)上了幸福的小康生活。 （三）望空中交通的發(fā)展變化，體驗(yàn)快捷的空運(yùn)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)插上騰飛的翅膀。 1．上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)。 (1)我們身邊有什么機(jī)場(chǎng)？出示上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)近景圖。 (2)上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)有哪些航線？點(diǎn)擊課件 (3)談坐飛機(jī)的體驗(yàn)。 2.全國(guó)的機(jī)場(chǎng)?？慈珖?guó)機(jī)場(chǎng)布局圖。 3.小結(jié)：諾大的地球，遙遠(yuǎn)的世界，因?yàn)榭罩薪煌ǖ陌l(fā)展，成了名副其實(shí)的“地球村”，為我們國(guó)家走上了國(guó)際化交流，全球化經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。 三．結(jié)課 同學(xué)們，今天的我們?cè)僖膊恍枰裉粕粯幼隹嘈猩?，如今，水上、地面、空中，形成了一個(gè)立體的交通網(wǎng)，隨著科技的不斷發(fā)展，我們有理由相信，四通八達(dá)的交通還會(huì)續(xù)寫新的篇章，日新月異的交通會(huì)給偉大的祖國(guó)插上騰飛的翅膀。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 1．教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。只有把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)。比如學(xué)生對(duì)湖州水上交通的發(fā)展，耳聞目睹，有獨(dú)特的體會(huì)；又如，“四小時(shí)公路交通圈”的設(shè)計(jì)，就是要挖掘?qū)W生出行的親身體驗(yàn)來(lái)感受交通的迅速變化與發(fā)展。努力使教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，化難為易。 2．教學(xué)設(shè)計(jì)注重點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方式。全國(guó)日新月異的交通變化，體現(xiàn)在方方面面，內(nèi)容很豐富，給有限的課堂時(shí)間提出了難題。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。比如水上交通的發(fā)展把握“北侖港的發(fā)展”；陸地交通的發(fā)展把握“四小時(shí)公路交通圈的形成”和“青藏鐵路的建成”等；空中交通的發(fā)展把握“蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)”或“上海國(guó)際機(jī)場(chǎng)”。有了點(diǎn)的深入，面的拓展，相信孩子們對(duì)全國(guó)交通日新月異的發(fā)展變化會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 我們?yōu)樽嫦榷湴? ——千年不衰的漢字 舟山市沈家門第五小學(xué) 王志賢 教材分析： 本課是蘇教?中圖版《品德與社會(huì)》教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們都是炎黃子孫》第二課《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希返膬?nèi)容。愛(ài)國(guó)情感是人的基本社會(huì)情感，愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)是人的民族認(rèn)同感和歸屬感，即使找尋民族的“根”。學(xué)習(xí)本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養(yǎng)人的愛(ài)國(guó)主義基礎(chǔ)情感。這也是兒童個(gè)體發(fā)展中的情感需要?！肚瓴凰サ臐h字》一課旨在通過(guò)學(xué)生了解古老漢字頑強(qiáng)的生命力，漢字成為藝術(shù)的獨(dú)特魅力，深刻領(lǐng)會(huì)漢字是中華民族的根，從而激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。 教學(xué)課時(shí)：第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年后仍具有很強(qiáng)生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個(gè)故事、一幅作品、一種傳情達(dá)意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。 2、感受祖先創(chuàng)造出這種表情達(dá)意文字的高度智慧，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生為祖先而驕傲的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根，感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧.，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、了解各種文字，追尋漢字起源 1、認(rèn)識(shí)人民幣中各少數(shù)民族的文字到東巴文字再引出漢字，去追尋漢字起源。我們的祖先一些記事方法：樹(shù)上刻符號(hào)、收集木棒、結(jié)繩記事…… 2、了解樹(shù)上刻符號(hào)、收集木棒、結(jié)繩記事的方法，知道這些已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，于是出現(xiàn)了漢字。 二、了解漢字的演變，感受漢字特點(diǎn) 1、漢字是怎樣演變過(guò)來(lái)的，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？學(xué)生學(xué)習(xí)手中的資料并交流，然后請(qǐng)學(xué)生排列漢字的演變過(guò)程。 2、漢字的書寫形體演變交流：重點(diǎn)學(xué)習(xí)甲骨文，了解他的特點(diǎn)。知道甲骨文是我國(guó)最早的漢字，他的結(jié)構(gòu)和造字方法與我們今天的漢字一脈相承。 3、甲骨文這樣的漢字還有很多，通過(guò)猜一猜、找一找的形式來(lái)體會(huì)他的意思。 4、了解其中一個(gè)字由甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變特點(diǎn)。（課件演示） 5、學(xué)寫漢字，小小考古家親身感受，模仿漢字的演變過(guò)程。在寫的時(shí)候，你有什么感受？ 小結(jié)：剛才我們用了幾分鐘的時(shí)間模擬了一個(gè)字的演變過(guò)程，但實(shí)際上文字的發(fā)展是一個(gè)十分緩慢的艱難的過(guò)程，有著悠久的歷史。 三、感受漢字文化魅力 1、學(xué)習(xí)瑞典的漢學(xué)家林西莉女士的故事，對(duì)我們的漢字就情有獨(dú)鐘，她覺(jué)得漢字就是一種最美麗的文字。 2、走進(jìn)書法的殿堂。（欣賞） 3、班中書法愛(ài)好者介紹。 4、神奇的漢字還有很多不同的表達(dá)方式。xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”。 四、感悟漢字精神 1、教材中的補(bǔ)充資料學(xué)習(xí)，并把課題補(bǔ)充完整。 2、學(xué)習(xí)理解：漢字不僅是傳情達(dá)意的工具，還是聯(lián)絡(luò)和維系中華民族的根。 3、漢字之所以能夠歷千年而不衰，正是由于無(wú)數(shù)智慧的中國(guó)人民傳承了這條情感紐帶，延續(xù)這個(gè)根，并不斷發(fā)展?jié)h字，使之與時(shí)代相適應(yīng)。同學(xué)們，讓我們學(xué)方方正正的漢字，做堂堂正正的中國(guó)人，傳承中國(guó)文化，發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神，讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)而驕傲并努力吧?。úシ拧吨袊?guó)娃》） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 兒童的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)事物是由具體向抽象逐步轉(zhuǎn)化的，因此，在教學(xué)中避免了教師限于說(shuō)教，組織學(xué)生開(kāi)展資料交流、猜字、親手模擬等一系列有趣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生直觀地感受熟悉的漢字在維系民族統(tǒng)一發(fā)展中的作用，感受祖先創(chuàng)造這種表象文字的高度智慧，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的驕傲和自豪，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。 蘇教中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè) 李奶奶身上的傷痕 溫州市廣場(chǎng)路小學(xué) 曾大江 教材分析： 《李奶奶身上的傷痕》為蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元“走出深重的災(zāi)難（下）”里內(nèi)容，安排在第一課。教材試圖以李奶奶身上的37處傷痕為引線，通過(guò)學(xué)生搜集資料等形式，向?qū)W生充分展現(xiàn)日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下d餓滔天罪行。同時(shí)以討論等形式，讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確對(duì)待日本侵華時(shí)期給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)之心，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)了解和感受李奶奶的遭遇，初步了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，初步了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件。讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)之心，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 收集日軍滔天罪行的史料；了解李奶奶的親身經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的憤怒之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)多途徑，讓學(xué)生切身感受日本侵略者對(duì)中國(guó)人民造成的嚴(yán)重痛苦和傷害。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、導(dǎo)入新課 二、解讀《李奶奶身上的37處傷痕》與《東史郎日記二則》 1、打開(kāi)課本第87頁(yè)，認(rèn)真仔細(xì)讀這則血淚史。 2、再來(lái)讀一則日本戰(zhàn)犯東史郎在戰(zhàn)場(chǎng)上親眼所見(jiàn)寫成的日記。 找尋令你震撼的地方。 三、呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，震撼心靈 1、看一段短片，記住片中提到的數(shù)字。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課外搜集到日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中犯下的滔天罪行。 2、交流日軍使用化學(xué)武器的數(shù)據(jù)。 四、銘記歷史，記住國(guó)恥 交流日本政府參拜靖國(guó)神社的事件與對(duì)南京大屠殺的看法。 教師小結(jié) 五、直面歷史，牢記史訓(xùn) 1、學(xué)生交流對(duì)于這段歷史的看法，然后教師小結(jié)。 2、思考：為什么，日本政府會(huì)如此對(duì)待我們？交流對(duì)于抵制日貨的看法。 3、交流自己此刻想法。 4、教師總結(jié)。 板書（略） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難以及心靈上的創(chuàng)傷，體會(huì)和平生活來(lái)之不易，從而珍惜今天幸福的和平生活環(huán)境。 附送： 2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)《好__》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 1.明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫作對(duì)象。 2.重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開(kāi)始習(xí)作。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.揭題，審題。 這次習(xí)作《好》是什么類型的題目? (寫人的半命題