2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 7教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 7教案 人教新課標(biāo)版 設(shè)計(jì)理念 《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水,喻深刻的育人道理。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神“閱讀要有自己的心得”、“提出自己看法或疑問(wèn)”、“作出自己的評(píng)價(jià)”、“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,本課時(shí)教學(xué),把感悟人生哲理,引導(dǎo)發(fā)表見(jiàn)解作為重點(diǎn)。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入--重溫澆水事實(shí) 種樹人是怎樣給樹苗澆水的?(從“澆水的時(shí)間不一定”和“澆水的量也不一定”認(rèn)識(shí)種樹人澆水的無(wú)規(guī)律性。板書:澆水無(wú)規(guī)律) 二、研讀交流--聆聽澆水道理 1.教師:種樹人來(lái)的時(shí)間并沒(méi)有規(guī)律,澆水量也不一定,看到這里,你有什么問(wèn)題? 2.梳理學(xué)生的問(wèn)題:他為什么要這么做,這樣做是不是有道理? 3.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,小組合作探究。(在這過(guò)程中教師有選擇地參與到相對(duì)薄弱的小組中去,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有目的地幫助后進(jìn)生。) 4.匯報(bào)交流(通過(guò)抓住“百年的基業(yè)”,“不確定中”“種樹的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種樹是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在那漫漫的歲月中,不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料,在變幻莫測(cè)的自然界中,只有依靠自己的力量(相機(jī)板書:會(huì)找水源拼命扎根)才能生存下去(板書:長(zhǎng)成大樹),從而明白“萬(wàn)物競(jìng)天,適者生存”的道理。 5.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理。 請(qǐng)你想象一下,種樹人與作者之間會(huì)有一場(chǎng)怎樣的對(duì)話,任選其中一角色,進(jìn)行口語(yǔ)交際。(小組交流后全班交流并強(qiáng)調(diào)不照搬課文的原句,根據(jù)自己的理解,盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。) 6.指導(dǎo)朗讀。 ⑴種樹人是怎樣說(shuō)這些話的?該怎樣讀?理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。 ?、浦该x、互讀、自由讀、評(píng)讀、全班讀。 三、發(fā)表見(jiàn)解--感悟人生哲理 1.理解作者的感悟 ?。?)從“給樹苗澆水”這件事中,作者聯(lián)想到了什么?從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,想一想,作者想表達(dá)什么的見(jiàn)解。(相機(jī)板書:(樹苗)--(人)) ?。?)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的見(jiàn)解。(讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥) a.“不確定中生活”是什么樣的生活?聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。 b.在“不確定中生活的人”會(huì)有什么樣的收獲?(在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn),鍛煉自主的精神,努力成長(zhǎng)。相機(jī)板書:生活考驗(yàn)鍛煉自主努力成長(zhǎng)) c.反向思考,在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的?(在確定中生活的人,則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。相機(jī)板書:種樹喻育人) (3)引讀,加深理解。(聽了種樹人這番意味深長(zhǎng)的話,“我”心中無(wú)比感動(dòng),“我”明白了--不只是樹,人也是一樣……) 2.抒發(fā)自己的見(jiàn)解。 讀了這篇課文,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時(shí),要照顧膽小說(shuō)話少的同學(xué),給他們建立自信的機(jī)會(huì)。) 作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇自己喜歡的話題,喜歡的方式寫一寫自己的感悟。 1.提煉成名言警句。 2.寫成讀后感。 板書設(shè)計(jì) 種樹人---- 桃花心木 澆水無(wú)規(guī)律 (樹苗)----(人) 會(huì)找水源 生活考驗(yàn) 拼命扎根 鍛煉自主 長(zhǎng)成大樹 努力成長(zhǎng) ?。ǚN樹喻育人) 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 桃花心木 9教案 人教新課標(biāo)版 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 2.體會(huì)種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。 3.體會(huì)作者情感的變化。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 1.了解種樹人奇怪的種樹方法,自讀課第3~7節(jié),說(shuō)說(shuō)種樹人是怎么澆水的? 板書: 時(shí)間不定 澆水量不定 2.對(duì)此,你最想了解什么?(為什么不像栽培盆花那樣每天定時(shí)澆水?) 作者觀察到這種現(xiàn)象后感到。 導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣,按作者的想法該怎么澆水泥? 讓我們一起推斷種樹人澆水沒(méi)有規(guī)律的原因。 3.品讀,讀好反問(wèn)句。 ?。?)懶人怎么會(huì)知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢? ?。?)忙人怎么可能做事那么從從容容? 引導(dǎo)體會(huì)作者百思不得其解的情感。 二、導(dǎo)讀種樹人的話 看來(lái)真是得問(wèn)問(wèn)他,究竟為什么這樣做。 自讀第12節(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)種樹人這樣做的原因。 理解“不確定”(板書) 學(xué)生回答后,接讀第4,5節(jié)部分語(yǔ)句。 小結(jié):種樹人是想讓樹苗在“不確定”中生長(zhǎng)。 想象:假如你是一棵桃花心木,在這種情況下,你會(huì)怎么想,怎么做? 相機(jī)映現(xiàn)課文內(nèi)容所表現(xiàn)的兩種情況: 1.如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng),樹苗自然就枯萎了。 2.但是,在不確定中找到水源,拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了。 指導(dǎo)讀出脆弱,堅(jiān)強(qiáng)兩種情感。 填空:這樣澆水,澆出了樹苗的( )(適應(yīng)能力,頑強(qiáng)精神,克服困難的本領(lǐng))。 從這里看出,種樹人的話是經(jīng)驗(yàn)之談。事實(shí)有沒(méi)有證明這一點(diǎn)呢? 導(dǎo)讀第15,16節(jié)。(他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找到水源,拼命扎根。) 三、導(dǎo)讀作者的感悟。 自讀第14節(jié) 作者從桃花心木苗生長(zhǎng)的道理聯(lián)想到了什么? 引導(dǎo)讀出作者的感受之深。 由作者的感悟你想到了些什么? 理解“不確定”,小組討論,各抒己見(jiàn)。 (根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:不確定指環(huán)境變化無(wú)常,會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。) 我之所以感動(dòng),是因?yàn)閺姆N樹人的一番話,明白了做人的道理。能舉例說(shuō)說(shuō)受到的啟發(fā)嗎? ?。▽W(xué)習(xí)方面:如什么都由他人幫助,自己不獨(dú)立思考,能不能取得好成績(jī)? 生活方面:如家長(zhǎng)一切包辦代替,學(xué)生一切依賴父母,能否成才?) 回讀作者的感悟,進(jìn)一步讀出感情。由此你聯(lián)想到哪些名言警句(如1.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。2.不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹。3.窮人的孩子早當(dāng)家。)或歷史故事(如電視劇《孝莊秘史》中的豪格和多爾袞的生活遭遇)。 板書安排: 桃花心木 時(shí)間不定 桃花心木 澆水量不定 找到水源 ?。ú淮_定) 拼命扎根 變化無(wú)?!—?dú)立自主 做人 不確定 努力生長(zhǎng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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