2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《 濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 2.教師準(zhǔn)備MTV 3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像） 第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng) 1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。 2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。 3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。 第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí) 一、師生互動(dòng)，引入話題 師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向大家問好。 問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。 師：同學(xué)們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。 二、了解家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？ 課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)） 現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。 （播放課件：家鄉(xiāng)文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。 三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng) 師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。 1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示） 2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲） 師：大家聽后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危? （學(xué)生展示活動(dòng)） 3.家鄉(xiāng)戲曲。 A、學(xué)生先介紹。 B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。 A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。 B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕?jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢? C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。） 5.家鄉(xiāng)舞蹈。 師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。 A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 B、播放擺手舞的場(chǎng)面。 C、師生共同感受愉快的擺手舞。 師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ 四、交流體會(huì)，升華情感。 師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！ （學(xué)生交流，談感受） 五、全課總結(jié)。 師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《 生活中的各行各業(yè)(I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：生活中的各行各業(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要的各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。 2． 了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系，并認(rèn)識(shí)創(chuàng)造著社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。 3． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要的各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系，并認(rèn)識(shí)創(chuàng)造著社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各行業(yè)圖片、小記者錄音、活動(dòng)調(diào)查表、各行業(yè)聯(lián)系表 教學(xué)方法：討論法、問答法、游戲活動(dòng)法、訪問調(diào)查法 教學(xué)過程： 1. 教師以“小記者”的話引導(dǎo)學(xué)生討論各行業(yè)，并對(duì)各行業(yè)調(diào)查。 師：昨天老師要求同學(xué)們回去了解一下你的家庭成員所從事的職業(yè)，大家了解了沒有？可以和老師分享你的了解結(jié)果嗎？（讓學(xué)生回答）今天老師為大家?guī)砹艘晃恍∮浾叩牟稍L過程，大家想聽一聽嗎？ 小記者：我是小記者芬芬，今天很高興來到這兒，我來的目的是想了解一下同學(xué)們你們周圍的人所從事的職業(yè)是什么？各職業(yè)之間的關(guān)系是什么？希望大家都來當(dāng)我的小助手，了解一下你身邊的人，好吧，我們出發(fā)了。 師：你也想當(dāng)個(gè)小記者了解其他同學(xué)的家庭成員所從事的職業(yè)吧？好，老師讓大家都來當(dāng)個(gè)小記者，采訪一下同組的同學(xué)，再到其他組去，并把采訪結(jié)果記錄下來。 2． 了解行業(yè)的種類，并把它們分類。 師：通過這次采訪，相信同學(xué)們已經(jīng)知道很多不同的行業(yè)了，但你有是否知道我國(guó)現(xiàn)有行業(yè)有多少個(gè)？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)行業(yè)有9000多個(gè)，大體分為30多個(gè)行業(yè)。其中以工業(yè)、農(nóng)業(yè)為主。在這9000多個(gè)行業(yè)中，工業(yè)類占了3000多個(gè)。誰能舉例，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、零售業(yè)的相關(guān)行業(yè)呢？ 讓學(xué)生討論并回答，并列舉多個(gè)行業(yè)，讓學(xué)生分類。 3． 選擇學(xué)生較為熟悉的物品，以追根尋源的方法讓學(xué)生找一找需要與哪些行業(yè)合作？ ①教師呈現(xiàn)教科書，追溯到印刷廠，然后從排版追到出版社稿件的編寫、設(shè)計(jì)；從印刷、裝訂機(jī)追溯到電力；從紙張追溯到造紙廠、林業(yè)；從印刷顏料追溯到化工廠…… ②教師出示漢堡包、方便面 師：你喜歡吃嗎？那你知道它們的生產(chǎn)過程要與哪些行業(yè)相關(guān)？現(xiàn)在大家分組討論并完成聯(lián)系表。 ③學(xué)生紛紛積極討論并填表 師：一個(gè)小小的漢堡包和方便面竟與這么多個(gè)行業(yè)相關(guān)，我們知道每個(gè)行業(yè)都是相互依存的，每個(gè)行業(yè)都必不可少的，沒有一個(gè)行業(yè)單獨(dú)生存。從大家的聯(lián)系表來看，最基本的行業(yè)是什么？ 生：工業(yè)和農(nóng)業(yè)。 師：對(duì)，最基本的行業(yè)是工農(nóng)業(yè)。在這么多個(gè)行業(yè)中，你長(zhǎng)大后最想干什么？ 生：我最想當(dāng)醫(yī)生，我最想當(dāng)老師…… 4． 教師引導(dǎo)學(xué)生該怎樣看待各行各業(yè)。 師：下面我們來聽一下這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，聽后告訴老師你的感受。 生1：你媽媽是干什么的？ 生2：我媽媽是個(gè)清潔工人，她每天都掃大街。 生1：哎呀，你媽媽是掃大街的呀。我爸爸是個(gè)老板。哼，掃大街的女兒。 生2：?jiǎn)鑶琛? 師：聽了這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，你是怎樣想的？ 生：掃街也是很辛苦的，但是沒有清潔工人，整條街道都是一片臟亂。 師：是啊，沒有清潔工人街道到處是臟亂；沒有醫(yī)生，我們病了怎么辦？沒有農(nóng)民，我們吃的飯從哪里來？沒有警察，這個(gè)社會(huì)都處是凌亂？我們知道不管是什么行業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)?，都是社?huì)上必不可少的，都是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的，對(duì)于清潔工人，我想起電視上有一句話稱贊他們：臟了我一個(gè)，干凈千萬人。可想，清潔工人也是一個(gè)高尚的行業(yè)，而從事這些行業(yè)的人，應(yīng)該值得我們尊重。 5． 了解隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)在不斷變化。 師：咦，說起電視，你家里有電視吧？是什么電視？是彩色的？還是黑白的？是普通的？還是數(shù)字電視？ 生1：我家的電視是彩色的，不閃眼的。 生2：我家的電視是數(shù)字液晶電視。 師：以前我們用的是黑白電視，現(xiàn)在發(fā)展到彩色液晶電視；以前我們看普通電視，現(xiàn)在看數(shù)字電視；以前我們做飯用電飯鍋，現(xiàn)在用自動(dòng)電磁爐；以前我們夏天里開風(fēng)扇，現(xiàn)在開空調(diào)……其實(shí)我們身邊還有許多東西在變化著。 6． 課后延伸：你身邊的人所從事的行業(yè)發(fā)生哪些變化？ 7． 課堂總結(jié) 師：隨著人們的生活要求不斷提高，科技不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。這節(jié)課我們就行業(yè)之間的問題進(jìn)行了探討和研究，你又多少的收獲？希望大家今后能用心讀書，長(zhǎng)大后為社會(huì)作貢獻(xiàn)，希望以后在各行業(yè)的崗位上都能看到我們同學(xué)的身影。