2019-2020年四年級科學上冊 小吊車 4教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 小吊車 4教案 冀教版 教學設計思想： 本課是在學生了解了動物運動的基本方式及運動對動物的意義的基礎上，進一步深入探究動物運動的生理功能及運動原理：即動物體的每一個運動都是由相應的一組肌肉的收縮與舒張從而帶動骨骼運動而產生的。但因為四年級的學生還不能進行解剖實驗，對肉眼看不見的骨骼與肌肉的運動難以理解，所以安排學生制作小吊車模型和玩小吊車，讓學生發(fā)現(xiàn)兩條牽引繩的收放與小吊車吊臂動作的關系，啟發(fā)學生利用類比推理的方法來分析動物運動的原理。通過類比分析，使學生了解什么是仿生，并讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設計仿生作品。 教學目標： 一、科學探究目標： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。 2．能利用類比推理的方法分析動物肢體運動的原理。 二、情感態(tài)度與價值觀目標： 1．能夠對制作模型、設計仿生產品表現(xiàn)出較大的興趣。 2．能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產品。 三、科學知識目標： 1．能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮與舒張的結果。 2．能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標： 1．能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。 2．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。 教學重點和難點： 1．重點： （1）制作小吊車。 （2）理解動物運動是由肌肉的收與放帶動骨骼運動而產生的。 （3）了解仿生，能夠對制作模型、設計仿生產品表現(xiàn)出較大的興趣。 2．難點：用類比推理的方法分析出動物的運動是肌肉收縮與舒張的結果。 教學方法： 教師講授、教學活動與討論交流的互動學習相結合的方法。 教學媒體： 多媒體設備 材料與用品： 已做好的小吊車、制作小吊車的配套實驗材料、小錘子、繩子、剪刀、膠水、人體上臂肌肉骨骼掛圖、《運動時肌肉與骨骼的變化》課件，《仿生》視頻、選票等 課時建議： 3課時 第一課時 教學過程： （一）導課： 教師：前面我們學習了動物的運動，那么動物運動有哪些方式？ 學生回答。（跑、跳、飛、游、爬） 教師：為什么動物能做出各種運動？誰在幫助他們做運動？ 學生思考猜測 教師：我們要想研究這個問題，有什么方法？（查找資料、做解剖實驗、做模型等） 學生回答 教師：看看老師帶來了什么東西？（教師出示一個小吊車模型） 學生回答。 教師：誰會玩？哪位同學上來玩一玩？（請個別同學上來玩一玩） 教師：吊臂能夠上下運動，誰控制它這樣運動？它與我們人的手臂的運動原理是否一樣呢？ 教師提出任務：我們分小組都做一個小吊車來研究，好不好? （二）新課教學 ◆活動1：做小吊車 1．觀察小吊車 教師：要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的？大家想一想，說一說。 學生觀察并回答。（小吊車的組成部分：底板、吊臂、繩子） 教師：大家回答得很好，下面我們一起認識制作材料，明確制作方法及注意事項。 （1）認識制作材料 出示配套實驗材料，讓學生說出每種材料的用途. （2）明確做小吊車的方法 小組討論：說說做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項： ①四個點要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。 2．動手制作小吊車 教師：大家都對小吊車的制作方法都有了明確的認識，下面兩人為一組，其中一人來領配套實驗材料，開始制作小吊車。 學生動手制作，老師巡視指導。 3．調試小吊車 教師：做好的同學可以先玩一玩，并做好調試，即小吊車的吊臂能靈活運動。 學生調試小吊車，老師巡回指導。 教師：大家表現(xiàn)都很好，下面我們來做讓小吊車吊起重物的實驗。大家不要動，看老師怎么做。 教師演示讓小吊車吊起重物的實驗并提示學生觀察兩根牽引繩是如何拉動吊臂運動的。 教師：大家都看清楚了嗎，下面大家說一說小吊車的吊臂是怎樣工作的？ 學生討論并回答。（當放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運動；當放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運動。） 教師：如果課堂上還沒有做完小吊車的同學請回家繼續(xù)完成，并做好調試，下節(jié)課都把做好的小吊車帶來。 結束 板書設計： 第四課 小吊車 活動1：做小吊車 1．觀察小吊車 （1）認識制作材料 （2）明確做小吊車的方法 老師歸納并提出注意事項： ①四個點要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。 2．動手做小吊車 3．調試小吊車 當放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運動；當放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運動。 第二課時 教學過程： （一）導課 檢查各小組上節(jié)課做的小吊車，表揚做得好的組。 教師：大家做的小吊車都很好，回憶一下上節(jié)課老師做的演示實驗“小吊車吊重物”，誰來說說小吊車的工作原理。 學生舉手回答。 教師：今天，我們就來親手操作一下我們自己做的小吊車是怎么吊起重物的？根據(jù)小吊車的工作原理，推斷人和動物的肢體是怎樣運動的？ （二）新課教學 ◆活動2：收與放 1．學生動手玩小吊車 教師：玩玩你們的小吊車，并吊起重物，注意觀察：上下兩條繩子是怎樣帶動吊臂運動的？ 小組討論：你的小吊車是怎樣工作的？看看是否和上節(jié)課總結的一樣？ 匯報并歸納：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動； 　　　　　 拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。 2．推斷動物與人的肢體運動原理 （1）猜想：我們把小吊車能上下運動，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊車的吊臂一樣被一些“繩子”牽引著做運動？ （2）觀察：看書本P12及掛圖：人體上臂肌肉骨骼圖 思考：手臂做曲伸運動時，什么東西相當于與小吊車的繩子？（肌肉） 什么東西相當于小吊車的吊臂？（骨骼） （3）實驗：用自己的手臂做曲伸運動，感受一下：上臂上下肌肉的長短松緊變化。 匯報自己的感受。 （4）小組討論并用自己擅長的方法描述手臂做曲伸運動的原理。 匯報并歸納：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，放松上面的肌肉（肱二頭?。o下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂向上（內收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭?。?，放松下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂放平（向外伸）。 （5）把自己的推想畫在書上P12上。 3．認識仿生 （1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生） 閱讀書上P13《有趣的仿生》 （2）分析： ①（出示一些仿生圖片）它們模仿了哪些動物的運動？ ②P13它們模仿了生物的哪些結構與功能？ 4．作業(yè)：回家搜集有關仿生的實例，并做成資料卡片，下節(jié)課帶來。 小結： 這節(jié)課你學到了什么？ 板書設計： 第四課 小吊車 活動2：收與放 1．學生動手玩小吊車 2．推斷動物與人的肢體運動原理 手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，放松上面的肌肉（肱二頭?。?，拉緊下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂向上（內收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭肌），放松下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂放平（向外伸）。 3．認識仿生 （1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生） （2）分析： 4．作業(yè)：回家搜集有關仿生的實例，并做成資料卡片。 第三課時 教學過程： （一）導課 檢查學生搜集資料情況，組織學生匯報自己找到的仿生例子，并給幾分鐘進行討論交流； 播放《仿生》課件。 教師：大家根據(jù)自己搜集的資料，以及看到的仿生場景，有什么想法呀？是不是有種想親手設計制作仿生產品的沖動呀。 學生躍躍欲試。 教師：好，今天我們就來設計仿生產品。 （二）新課教學 ★拓展活動：設計仿生產品 1．討論設計中應注意的問題 教師：前人已經利用“仿生”的方法發(fā)明了許多新產品，今天我們也來一個“奇思異想”，根據(jù)仿生的原理來設計一些新產品。小組討論：要完成這個設計任務需要注意什么？ 學生討論并回答。 總結歸納： （1）一定是模仿某種生物，包括動物、植物、微生物； （2）要突出該生物的特點； （3）類比出產品的結構和功能。 2．設計仿生產品 學生各自設計，寫在書本P14，老師巡視并個別指導。 3．匯報 請一些同學上來匯報自己的設計 4．展示與評價（課后完成） 將每個同學的設計復印出來，編號并張貼在班上，給老師和每位同學一張選票，選出最佳設計獎（五個左右），下節(jié)課頒獎。 “最佳設計獎”選票 評選內容 編號（可寫多個） １．是根據(jù)仿生的原理來設計 ２．對設計的產品功能與特點十分清楚 ３．設計新穎，想象豐富 ４．能考慮需要的材料與工具 板書設計： 第四課 小吊車 拓展活動：設計仿生產品 1．討論設計中應注意的問題 （1）一定是模仿某種生物，包括動物、植物、微生物； （2）要突出該生物的特點； （3）類比出產品的結構和功能。 2．設計仿生產品 3．匯報 4．展示與評價（課后完成） 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 展示會 1教案 冀教版 教學目標： 1．能對本學期收集到的有關物體運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理；能自定標準對自己收集制作的資料卡片進行分類；能用多種形式將自己的學習成果展示出來；能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結。 2．愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來；愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果；能形成搜集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學課學習的重要方法之一。 材料準備： 本學期收集的各種資料卡片、本學期制作完成的設計、調查等方面的成果。 教學重點、難點： 對自己收集制作的資料卡片進行分類；能用多種形式將自己的學習成果展示出來。 課時安排： 用2課時。 教學過程： 一、整理我們的學習資料 活動目標： 1．能對本學期收集到有關運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。 2．能自定標準對自己收集制作的資料卡片進行分類。 3．愛護自己長期收集的資料，并很好地保存起來。 實施過程： 1．本活動需要一課時。引導學生回憶本學期圍繞運動都學習了哪些內容。讓學生事先把已經收集到的資料卡片集中起來，帶到課堂上為整理資料時使用。這不僅可以幫助學生對本學期所學習的知識、技能和方法進行系統(tǒng)的總結，而且可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 2．由于每位同學收集的資料卡片都是不一樣的，本活動作為學生的個人活動。如果學生收集的資料卡片不夠多，教師就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位學生的資料卡片集中起來，以小組的形式進行活動。 3．在每課學習中，學生都收集許多資料卡片，但是每課收集制作的資料卡片都是相對獨立的，沒有內在的必然聯(lián)系。本課要對以前收集的資料卡片進行重新研究，按照一定標準，對其進行歸納分類。學生可以按照單元來分類，可以按照課次分類，也可以按照不同的運動主體來分類，按照運動的基本形式來分類，還可以按資料的來源、摘錄時間等分類。 4．學生完成分類后，引導學生說出自己分類的道理，檢查自己的分類有沒有內在的必然聯(lián)系。然后，按照自己的分類對資料卡片編號。分類編號要求簡單明了，一般都使用英文字母或漢語拼音進行分類編號。課本上的例子是用第一個字的漢語拼音進行分類，分類編號要便于自己記憶。 5．學生完成活動后，教師要組織學生交流、討論，對資料卡片的內容、分類結果等展開互評和自評，引導學生進一步認識自定標準分類的重要性，認識到整理學習資料是科學學習的重要方法之一，并鼓勵學生在今后的學習中運用這一方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、展示我們的學習成果 活動目標： 1．能用多種形式將自己的學習成果展示出來。 2．愛護自己的學習成果，并愿意與同學交流分享。 3．形成搜集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學課學習的重要方法之一。 實施過程： 1．本活動需要1課時。在本學期的學習活動中，學生完成了各種各樣的學習任務，如制作小吊車，小賽車、校園沙盤等，也完成了各種各樣的方案設計、學習記錄單和資料卡等等，同時，經過一學期的小組合作學習，也建立了共同學習、共同進步的友誼。本活動將在對自己學習成果歸納總結的基礎上，再一次采用小組合作的方式，采用多種形式設計、展示自己小組的學習成果。 2．鼓勵學生開動腦筋，根據(jù)要展示的內容選擇展示的方式，可以采用板報的形式，各組展示的形式、選取的材料可以不同，體現(xiàn)活動的開放性。 3．采用演示板的形式。教師事先通過課件或掛圖展示一些制成的展板，啟發(fā)學生利用自己已有的生活經驗，回顧以前參觀的展覽，對將要制作的展示板有一個大致的印象。然后引導學生選擇確定的展示內容、合理布局、利用適當?shù)妮o助材料，有重點、有主題地進行創(chuàng)意，學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。設計、制作展示板要在小組討論的基礎上，合作完成。教師引導學生全面考慮制作展示板要考慮的問題，選擇什么樣的內容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各種展示內容怎樣布置、展示的主題和標題怎樣突出、怎樣讓展示板更美觀、更新穎、更能吸引觀眾。鼓勵學生將自制的展示板搬到社區(qū)或村里和家長及更多的人看，從而培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識。 4．學生完成自己小組的制作活動后，教師要適時組織全班的評比活動。教師可以引導學生討論評比標準，最后歸納提出本次成果展示活動的評比標準，比如，內容是否豐富、主題是否突出、版面是否美觀等等。教師要對在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表揚和鼓勵。 5．在學生評比出本次成果展示最好的小組以后教師引導學生填寫教材上的記錄表，把全班公認的最好的小組的展示板的主要優(yōu)點和需要改進的地方記錄下來，并與自己小組的展示板進行比較，提出對自己小組的展示板進行改進和意見。 6．要求學生把本學期的主要收獲記錄下來。教師要提示學生這種收獲可能是關于運動的知識方面的、可能是關于收集資料、完成設計方案等科學學習過程與方法的，也可能是探究運動奧秘的興趣方面的。要求學生用簡練的語言把本學期自己最主要的收獲歸納概括并記錄下來。 并提醒學生在制作過程中要愛護學習成果，并設法將展示板做長期的保存。 評價： 對學生的評價主要集中在參加活動的積極性和主動性方面，要對學生收集和處理信息、與人溝通和表達、合作和團隊精神、思維能力和創(chuàng)造力等方面做出評價。 拓展知識 分類是指把某些特征相似的物體歸類到一起的方法。科學研究需要用分類的方法把資料信息有序地組織起來。對資料卡片進行分類以后，它們相互之間的關系就變得清晰易懂了。 當你打電話、寫信或聽老師講課時，都是在進行交流。交流的過程就是與其他人交換看法、分享信息的過程。有效的交流包括許多技巧，包括聽說讀寫和實物展示的能力。科學家們通過交流來了解彼此的研究成果、信息和想法。他們經常通過科學期刊、電話、書信以及互聯(lián)網交流他們的工作。他們還通過參加各種學術會議來交換看法。展示學習成果事實上也是一種交流學習活動，讓更多的同學了解自己的學習成果和感受。