2019人教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word教案.doc

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2019人教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word教案 王德明 要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo)⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。 2、有感情朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。 教學(xué)難點(diǎn)理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。 教具準(zhǔn)備生字卡片，北斗七星圖片、樹(shù)干年輪圖片、樹(shù)冠圖等。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。 2、自由讀課文，畫(huà)出文中生字詞，并多讀幾遍 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。 你會(huì)怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們?cè)谡n文中找答案吧。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1、聽(tīng)讀課文 思考：課文主要寫(xiě)了什么？天然指南針指的是什么？ 2、自讀課文 要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。 A、詞語(yǔ)積累： 迷路：弄不清方向，走錯(cuò)了道路。 野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。 天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造. B、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的？ 三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。 2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 4、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？ 5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。 6、課文是怎么寫(xiě)的？從中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？ 四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……） 3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。 （1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（ ）方。 （2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。 （3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（ ）方，樹(shù)葉稀的一面是（ ）方。 2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ) 慌張 指南針 向?qū)?積雪 稠密 一盞燈 碰到 二、研讀課文。 1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。 2、交流： A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？ B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。 4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？ 提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？ （先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。） 5、合作討論 小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表： 什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別 白天、中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南面 樹(shù)影指北方 黑夜、晚上北極星永遠(yuǎn)高掛北方 陰雨天大樹(shù)枝葉稠——面是南 稀——面是北 下雪天積雪化得快是南 化得慢是北 6、感情朗讀 三、實(shí)踐天地 1、課文內(nèi)容填空 大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В唬?），（ ）是盞指路燈；（ ）也會(huì)來(lái)幫忙；（ ）會(huì)給你指點(diǎn)方向。 2、寫(xiě)反義詞 稀——（ ） 四、感悟全文 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？ 五、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。 2. 仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。 3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 4. 拓展練習(xí) A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。 B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。） （1）自由說(shuō)，可同桌討論。 （2）指名說(shuō)。 （3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)20、要是你在野外迷了路 　　　　　　　　　　南面　　　　　　北邊 　　　　中午：　　　太陽(yáng)　　　　　　樹(shù)影 　　　　黑夜：　　　　　　　　　　　北極星　　細(xì)細(xì)觀察， 　　陰雨天：　　樹(shù)葉稠　　　　　樹(shù)葉稀　　多多去想 附送： 2019人教版語(yǔ)文二下《語(yǔ)文園地三》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法 　　　2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說(shuō)句子。 　　　3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字；積累詞匯，練習(xí)說(shuō)話填句子。 2、 口語(yǔ)交際。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 1、識(shí)字。讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，并交流識(shí)記方法。 2、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。 　　 3、給生字找朋友。 　 4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義 詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。 　　二、日積月累 　 1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。 　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。 　　3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。 　　三、口語(yǔ)交際 　　1、展示資料，選擇伙伴 　　展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。 　　2、分組交流 　 （1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。 　　（2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。 　?。?）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。 　　3、全班交流 　　各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。 　　4、總結(jié) 　　簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。 　　四、展示臺(tái) 　　這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。