2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計1.doc

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2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計1 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 1 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。聯(lián)系句子理解生字詞意思。 3．朗讀品味詩歌，領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學(xué) 重難點 重點：正確、流利地朗讀詩歌，理清詩歌層次。 難點：結(jié)合詩句，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學(xué) 資源 教材開發(fā)： 用好插圖。圖上人物喜笑顏開、圖上景色令人陶醉，還有看圖者——作為讀者的“我們”，看到這一情景的心境應(yīng)該也是那么地美好和歡暢！ 相關(guān)資料： 首先，植樹造林為人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方面，搞建筑，開采煤炭，交通運輸，制造車輛、船舶、尺機，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結(jié)構(gòu)的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農(nóng)具也離不開木材。 其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽光照耀下不斷進(jìn)行光合作用——吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W(xué)測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸～60噸。此外，，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學(xué)習(xí)、工作和生活提供理想化環(huán)境。 再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴(yán)重。特別是黃河流域，由于土質(zhì)松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，給防洪防汛工作帶來了巨大的困難。而多植樹，就可以控制水土的流失。因為樹木有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被樹根吸收畜存。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植樹造林。因為“沙漠向人類進(jìn)攻的主要武器是風(fēng)和沙”，大量植樹造林，就可以形成一道道防護(hù)林，減少風(fēng)的速度和力量，固定沙丘，起到控制風(fēng)沙的作用。 學(xué)生經(jīng)驗： 把四年級時學(xué)過的《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《去打開大自然綠色的課本》兩篇課文轉(zhuǎn)化為實踐活動。孩子們不缺乏環(huán)保意識，而是缺少行動。我們不妨讓孩子們做起來，讓其享受其中的快樂、真正從行動中感受懂得道理！比如：我們可以讓學(xué)生查閱資料，再結(jié)合校園或周圍的花草樹木去發(fā)現(xiàn)，并整理資料，開個討論會，聊一聊植樹的意義。有條件的話，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開展活動走向大自然去植樹、去街道保護(hù)樹木等等。我們的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是多渠道的。有時候，課堂上再深入的感悟，也沒有課后做來的實際、有效！ 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1．把課文讀3—5遍，做到正確、流利。 2．畫出文中生字組成的詞語，并結(jié)合課文內(nèi)容或借助工具書加以理解這幾個詞語的意思“咆哮”、“裸露”、“荒山野嶺”、“彩翼”、“枝繁葉茂”等。 3．課文主要寫了什么，用自己的話在本子上概括一下。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：談話導(dǎo)入，激情激趣（5分鐘） 1．學(xué)生說出描寫春天景象的成語、詩句。 （草長鶯飛、百花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……） 2．有感情地齊讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘） 1．學(xué)生讀詞語，讀準(zhǔn)字音。 2．交流部分詞語意思。 裸露：沒有東西遮蓋。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。 彩翼：彩色的翅膀。 荒山野嶺：野外未經(jīng)開墾的、荒涼的山嶺。 枝繁葉茂：草木長得繁密茂盛。 3．學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。 4．課文主要寫了植樹活動給荒山帶來的巨變。 第三板塊：理清層次（5分鐘） 1．分組讀首尾兩個自然段，找出特點。 2．（首尾呼應(yīng)） 3．（前面是向荒山野嶺進(jìn)軍，后面是走遍青山碧嶺。） 4．學(xué)生交流自己的想法。 第四板塊：品味第一自然段。（10分鐘） 【學(xué)習(xí)單1】 1．自由讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達(dá)了少先隊員怎樣的決心？ 2．想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面，感受少先隊員參加植樹造林的豪情。 3．學(xué)習(xí)時間：4分鐘。 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2．“向荒山野嶺進(jìn)軍，春光染綠我們雙腳”是全詩的詩眼。 這句話表達(dá)了少先隊員要讓荒山野嶺變成青山碧嶺的決心。 3．少先隊員滿懷激情，一邊高唱歌曲，一邊提著水桶，扛著樹苗，走向曠野。 4．齊讀第一小節(jié)。 第五板塊：課堂作業(yè)（4分鐘） 完成《補充習(xí)題》第一、二、三題。 第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘） 【預(yù)習(xí)反饋、確定目標(biāo)】 第一板塊：談話導(dǎo)入，激情激趣 1．冬天過去，春天就會到來。萬物復(fù)蘇的季節(jié)會令我們感到無比的愜意。你能用哪些成語、詩句來形容這一番春的景象呢？ 2．陽春三月，是百花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌——春光染綠我們雙腳。 板書課題，有感情地齊讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．出示詞語，指名讀。 歌謠 茂密 寂寞 擁抱 咆哮 裸露 锨鎬 煎熬 荒山野嶺 枝繁葉茂 又蹦又跳 嘰嘰直叫 叮叮當(dāng)當(dāng) 2．理解部分詞語意思。 3．指名分小節(jié)朗讀課文。 4．自由朗讀課文，想想課文主要寫了什么？ 第三板塊：理清層次 1．一二兩組讀第一自然段，三四兩組讀最后一個自然段。 2．發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．這是許多詩歌常見的結(jié)構(gòu)形式。不過，這首詩歌首尾不完全一樣，你找到了什么不同點了嗎？ 4．一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，如果我要用不同顏色的筆來寫這兩個詞，你們建議我分別用什么顏色，為什么？ （討論板書） 【活動導(dǎo)學(xué)、精講點撥】 第四板塊：品味第一自然段 1．教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，思考導(dǎo)學(xué)策略。 2．指名讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達(dá)了少先隊員怎樣的決心？ 3．少先隊員去植樹是那么歡欣喜悅，你能想象他們向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面嗎？ 4．春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。讓我們一起讀好第一小節(jié)。 【練習(xí)運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：課堂作業(yè) 完成《補充習(xí)題》第一、二、三題。 第六板塊：課后作業(yè) ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當(dāng)當(dāng)—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 作業(yè) 設(shè)計 ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當(dāng)當(dāng)—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 “四習(xí)六步”課時教學(xué)設(shè)計 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：3 教學(xué)內(nèi)容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。 3．通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 教學(xué) 重難點 重點：1. 背誦課文。 2. 理解大自然從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”的變化中，植樹造林的重要意義。 難點：引導(dǎo)學(xué)生正確理解語言文字，并把自己的環(huán)保意識落實到行動中。 教學(xué) 資源 相關(guān)材料：3月12日為中國植樹節(jié)。 學(xué)生經(jīng)驗：許多學(xué)生已經(jīng)有了植樹的經(jīng)歷。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1.讀熟課文，嘗試背誦。 2.通過查閱資料等途徑了解植樹造林的好處有哪些。 想象一下“荒山野嶺“、“青山碧嶺”會是怎樣的一幅畫面？ 3．查找植樹節(jié)的相關(guān)資料。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．學(xué)生想象畫面： 一片光禿禿，前不著村后不著店，不見有人行走，連一株樹木也沒有。 第二板塊：學(xué)習(xí)三至七自然段（22分鐘） 【學(xué)習(xí)單1】 1．自由讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先自己說，再在小組內(nèi)交流。 2．用朗讀把印象最深刻的場景表現(xiàn)出來。 3．學(xué)習(xí)時間：5分鐘。 1．展示交流： （1）“煎熬”：比喻折磨。 學(xué)生角色換位，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 （2）轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。 （3）群山起伏像波濤一樣上下翻涌。 學(xué)生讀出荒山換綠顏的喜人景象。 （4）學(xué)生想象“小鳥、松鼠、小兔、小猴”的表現(xiàn)。 讀出小動物們這種快樂、安全、衣食無憂的感覺。 讀一讀“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫”兩組詞，說說感受。 2．學(xué)生齊讀3至7小節(jié)。 3．學(xué)生背誦課文。 4．了解植樹造林的作用還有哪些。 （固沙的“尖兵”、抗鹽堿的“勇士”、大氣的“清潔工”、凈化污水的“能手”、噪聲“消音器”、天氣“預(yù)報員”……） 5．齊背三至七自然段。 第三板塊：學(xué)習(xí)第二自然段（6分鐘） 1．齊讀第2自然段。 2．我仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力地?fù)]動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。 3．（同學(xué)們都干得熱火朝天，個個都?xì)g欣喜悅。） 4．學(xué)生讀文。 第四板塊：再次學(xué)習(xí)首尾自然段。（6分鐘） 1．轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤。小鳥又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象?！? 2．句子意思：“我們”走到哪兒，就要植樹到哪兒，“我們”要用自己的雙手使原本荒蕪的山嶺變得翠綠一片，使野嶺變得春光無限。 3．齊讀課文。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘） 【復(fù)習(xí)反饋、確定目標(biāo)】 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．上節(jié)課，我們找到了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”。 看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 那“青山碧嶺”呢？ 2．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”呢？ 【活動導(dǎo)學(xué)、精講點撥】 第二板塊：學(xué)習(xí)三至七自然段（22分鐘） 1．導(dǎo)學(xué) （1）“煎熬” 什么是“煎熬”？如果你是裸露的山巖，來訴說自己的痛苦吧。 “裸露的山巖”看到孩子們來了，會怎么說？ （2）“綠袍” 很快，山頭就披上了“綠袍”，那又是怎樣的景象呢？“披上綠袍”的山頭會怎么感謝孩子們呢？ （3）“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 （4）小鳥、松鼠、小兔、小猴 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔，小猴，你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。 （5）“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 2．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 3．有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。選擇其中一段背誦。 4．植樹綠化的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些？ 5．看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內(nèi)心就有了一種無法言語的喜悅。 齊背三——七自然段。 第三板塊：學(xué)習(xí)第二自然段（5分鐘） 1．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2．讀了這一節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？引導(dǎo)學(xué)生描繪植樹勞動的歡快場面。 3．锨鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”呢？ 4．指名讀，范讀，齊讀。 第四板塊：再次學(xué)習(xí)首尾自然段。 1．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） 2．你是怎么理解“春光染綠我們雙腳”這句話的？ 3．春光特別喜歡我們，染綠了我們的雙腳，讓我們以自己的行動讓春光更加美麗！ 齊讀課文。 【練習(xí)運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：布置作業(yè) ★1．《補充習(xí)題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關(guān)于春天的詩歌、散文，自由閱讀。 作業(yè) 設(shè)計 ★1．《補充習(xí)題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關(guān)于春天的詩歌、散文，自由閱讀。 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)要求 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。 2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)重點 1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。 2、學(xué)會修改作文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實物投影儀 2、掛圖。 3、學(xué)生日記。 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？ 2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？ 二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。 1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。 2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？ 3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論…… 4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運用過程中要注意什么？ 5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？ 三、總結(jié)。 語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。 第二課時 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？ 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？ 二、指導(dǎo)如何修改作文。 1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。 2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。 5、自學(xué)書上例文《小花貓》 6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 7、練習(xí)： ⑴實物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評邊運用修改符號修改。 ⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。 ⑶實物投影顯示修改后習(xí)作，集體評議。 8、討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。 通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第一單元 教學(xué)內(nèi)容 1．春光染綠我們雙腳 2．只揀兒童多處行 3．早 4．古詩兩首 習(xí)作1 練習(xí)1 單元教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念 1．春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學(xué)重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學(xué)時間： 兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音　生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學(xué)生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用） 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》 第二課時 教學(xué)要求 1．通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖　投影片　課文錄音 教學(xué)過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學(xué)習(xí)三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： 1、 “我們”因為什么而快樂？ 2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 板書： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 2、暖流 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法 興奮 喜悅 第一課時 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、 讀課題，談?wù)剬ε鞯睦斫狻? 2、 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 　（1）出示生字，組織開火車讀。 ?。?）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 　（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 ?。?）讀完后組織評議、正音。 　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 　6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果） （交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動。 第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學(xué)十分熱愛。 第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導(dǎo)寫字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設(shè)計 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文 1、寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語句。 2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。 平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。…和藹……興致勃勃……抑揚頓挫…… 對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識豐富。） 3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學(xué)們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？ （見下面的“附”） 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。 四、作業(yè)設(shè)計： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 3、抄寫下面的句子。 1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書設(shè)計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 3、只揀兒童多處行 教學(xué)要求： 　　　 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　 ２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！　　? ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思?！　　? ４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。　　 教學(xué)重點： 　　　 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。　　 教學(xué)難點： 　　　 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂?！　　? 教學(xué)課時： 三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音　　相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者　　　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　　? ２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　　? ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文?！　《W(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞　　　 １、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。　　　 ２、學(xué)習(xí)生字。　　　　　 指名讀詞語　　　 ３、學(xué)生質(zhì)疑?！　　　　? 聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　 三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　　 １、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　　　 ２、交流畫出的詞語?！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。　　　　 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。　　　　 第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　? 第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花?！　　　? 第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的?！　　? ４、練習(xí)有感情朗讀。　　 四、課堂練習(xí)　　　 １、寫字指導(dǎo)?！　　? ２、學(xué)生描紅，臨寫?！　　? ３、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。 2．有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教學(xué)過程 一、過渡導(dǎo)入　　　 １、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　 ２、指名回答?！　　? ３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　 ４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　 二、學(xué)習(xí)第一段　　　 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。　　　 ２、交流出示句子?！　　　? “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。” 　　　 ３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號?！　　　　? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　 ４、指名讀然后齊讀。　　　 ５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　 學(xué)生回答?！　　? ６、教師引讀第二自然段?！　? 三、學(xué)習(xí)第二段　　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？　　　２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文?！　　　? （１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　? （２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀?！　　　　　　? 出示句子：　　　　　　　 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　 ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。　　　　　　 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　　　? （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟?！　　　? （4）學(xué)生暢談體會。　　 三、小結(jié)　　　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　∷?、布置作業(yè)　　　 １、抄寫詞語?！　　? ２、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 教學(xué)要求 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程 一、過渡　　　　 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　? 二、學(xué)習(xí)第三第四段?！　　? １、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。　　　　　 春天是什么樣子？　　　　　 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀?！　　　　? 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　 3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　4、學(xué)生交流?！　　? 5、教師范讀第6自然段?！　　　? 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀?！　　? 6、指名嘗試背誦?！　　? 7、指名讀第7自然段。分角色讀?！　　? 8、教師范讀第8自然段?！　　　　? 學(xué)生有感情地朗讀課文?！　　? 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　 教師引讀課文?！　　? 10、齊讀第四段?！　　　? （１）進(jìn)行句式變換，理解句意。　　　?。? ２）出示句子：　　　　　　　 當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！　　　　　　　 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 　　　 11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　 12、學(xué)生討論交流?！　　? 13、練習(xí)背誦第7——9自然段。　　 三、布置作業(yè)　　　 １、背誦課文第7——9自然段?！　　? ２、默寫詞語。 　　 板書設(shè)計： 　　　　　　　　 3、只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童） 4．早 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。 2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。 教學(xué)重、難點 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目的 1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。 教學(xué)準(zhǔn)備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭? 1、 教師板書：早 2 、 設(shè)問：想到什么？ 3、 揭示課題，齊讀 4、 設(shè)問：最想了解什么？ 5、 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？ 二、 初讀課文，了解“早” 1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。 2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？ 3、 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方。 5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。 五、指導(dǎo)書生字　　 1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演?！　? 2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫?！　? 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè)　　 1．抄寫生字詞　　 2．練讀課文 第二課時 教學(xué)目的 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。 2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 選讀課文，感悟“早” 1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 四、 精讀課文，品悟“早” 1、 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)） 2、 精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？ 3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報。 4、 根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會： A、 學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 b、 課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？ B、 學(xué)生匯報第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。 五、聯(lián)系實際，深化“早” 1、 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。 2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3、 學(xué)到這兒，你最想說什么？ 六、圖文對照，聯(lián)系“早” 1、 再讀課文，了解寫作的順序。 聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學(xué)做梅花 2、 圖文對照，了解三味書屋的方位。 3、 自由練說，指名說。 4、 試對教室練說。 七、總結(jié)課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！ 板書設(shè)計 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 以花喻人 魯迅時時早，事事早的精神 5．古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點 1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)課時 兩課時。 第一課時 教學(xué)目的 1．學(xué)會《游園不值》。 2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過程 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 絕句 應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。 春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩意。 ③齊瀆，； ④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。 指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會寫法。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂齊誦全詩 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字，理解詩句 2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張 教學(xué)過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈?。　徑：小路?！∩睿荷钸h(yuǎn) 理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。　未：沒有?！￡帲簶涫a。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 走：跑。　急走：快跑。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 一、重點賞析，體會情感。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] （幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　 　　板書：黃（綠）（黃） 　　 　　補充板書，完成板書。 3．自由動手繪畫。（配樂） （我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？） 4．評析學(xué)生作品（實物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 四、板書： 　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛 　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭　（靜） 　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌樱? 　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃） 習(xí)作1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合"習(xí)作要點提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。 教學(xué)重點： 按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。 難點： 抓住景物特點。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時　 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法： 1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 2、同桌交流 3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。 五、練習(xí)寫景。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說，相互交流提示。 4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計　　　　　　　　　　　習(xí)作1、二八月　　看巧云 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀