2019-2020年四年級信息技術上冊 編輯節(jié)約用水宣傳稿（三） 1教案 龍教版.doc

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2019-2020年四年級信息技術上冊 編輯節(jié)約用水宣傳稿（三） 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課是讓學生掌握對文章進行查找與替換的簡便方法，了解Word功能的強大優(yōu)勢。同時也是在Word學習部分第一次直接運用菜單的操作，本節(jié)課學習效果好，將對后面的學習起到促進作用。 二、學生分析 有了前面幾節(jié)課的自學基礎，學生們可以較順利地為難成本節(jié)課的重點、難點問題的自學突破。同時，某些特定字、詞的查找以及替換功能的批量處理、修改所帶來的方便快捷，增強了學生們對于學習信息技術的積極性和主動性。 三、教學目標 知識與技能目標： 掌握查找與替換的方法，能熟練進行相應的操作。 過程與方法目標： 初步掌握菜單的使用方法。 情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生自主探究知識的能力。 四、教學案例 （一）激發(fā)興趣，導入新課 （課前準備：打開節(jié)約用水宣傳稿和查找對話框，并在查找內容中輸入“多”字，然后最小化備用） 師：同學們，通過上兩節(jié)課的努力，我們已經(jīng)成功編輯了節(jié)約用水宣傳稿，可宣傳稿卻出了點問題，他在輸入時不小心將“缺水”打成了“多水”，你們能在2、3秒鐘之內將錯誤之處全部找到嗎？老師能，你們相信嗎？請看（調出查找對話框，按回車鍵迅速查找到“多水”）。 師：你們想知道老師是怎樣找到它們的嗎？老師運用的是Word中的查找功能，在Word中不但能夠迅速查找到我們需要找到的字詞，還可以將它們替換成我們需要的內容。今天我們就來學習它。 （二）自主探究，合作學習 師：Word中的查找功能，不但可以查找字，還可以查找詞或詞組，下面請同學們打開“學一學”，自學教材22頁“查找字或詞”部分。 出示自學提示： （1） 快速查找文章中的錯誤“多水” 學生練習，演示操作，教師及時鼓勵。 師：我們已經(jīng)掌握了查找的方法，不過查找不是目的，我們是為了把它改正過來，可是，如果我們一個個地去修改太麻煩了，電腦這么聰明，能不能幫助我們快速修改呢？ 下面請同學們小組自學23頁“替換字或詞”部分，將文章中的“多水”替換成“缺水”。 出示自學提示： （2）將文章中的“多水”替換成“缺水”。 學生展示操作結果。 師：下面請同學們小組討論一下，替換與全部替換有什么區(qū)別？你們也可以動手試一試比較一下。 師：你們知道在我們“查找、替換”命令中的“高級”功能有哪些嗎？請同學們動手試一試，并在小組中進行交流討論。也可以尋求老師的幫助或者與其他組進行交流。 試一試： 你會使用定位功能跳到文章的指定頁嗎？ 你能用“字數(shù)統(tǒng)計”命令馬上數(shù)出文章的字數(shù)嗎？ 將研究結果進行小組交流，有問題可以尋求老師的幫助或者幫助文件。教師巡視指導。 （三）擴展練習，鞏固提高 師：老師這里有兩個練習題，相信同學們也一定能出色的完成。 1.請你查找出文章中的數(shù)字？你知道回車符怎樣查找嗎？ 2.請小組同學給出文章中替換內容互考，并在評價表中做出恰當?shù)脑u價。 （四）總結 師：今天我們學習了Word中一個了不起的命令“查找與替換”，你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？請你在評價表中對自己做一個恰當?shù)脑u價吧！ 附送： 2019-2020年四年級信息技術上冊 編輯節(jié)約用水宣傳稿（三）教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課是在學生掌握對文章進行基本修改操作基礎上，讓學生了解并掌握大篇幅文章中，對某些未知位置的文字，進行查找和修改的最簡便方法，從而體驗信息技術的強大優(yōu)勢，增強學好信息技術的信心與勇氣。 “查找與替換”是對文章多次重復出現(xiàn)的部分內容，進行查找定位和批量自動修改的好方法?！疤鎿Q”命令與“查找”命令一并成對使用，用于修改文章中普遍性的錯誤。學會了查找，那么替換就不會成問題，否則查找學的不好還會影響替換的學習?！疤鎿Q”命令的使用，相對“查找”來說要難一些，所以確定重點難點如下： 重點：查找命令的使用 難點：替換命令的高級操作 教材中的“小知識”、“試一試”等，為學有余力的學生提供了自由發(fā)展空間，使不同程度的學生都各有所得。要給予足夠的重視。 二、學生分析 雖然接觸Word已經(jīng)有五節(jié)課，但是前面用到的都是常用工具欄上的按鈕，到目前為止還沒有正面接觸到菜單的操作。本節(jié)課是菜單操作的第一節(jié)，學的輕松會給后續(xù)的學習奠定良好的基礎，如果學的不好，會給學生心理上造成障礙。所以應引起足夠的重視。另外，其他應用程序的應用也都經(jīng)常用到菜單操作，所以學會菜單操作也為今后學習其他的應用程序掃清了障礙。 三、教學目標 知識與技能目標：掌握查找與替換的方法，初步掌握菜單的使用方法，能熟練進行相應的操作。 過程與方法目標：通過菜單的使用過程，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹科學的工作態(tài)度。 四、教學準備 硬件資源準備：多媒體網(wǎng)絡教室，或液晶投影設備。 軟件資源準備：Windows操作系統(tǒng)，Officexx 辦公軟件。 素材資源準備：練習用文本文件（教材25頁的通知）。 五、教學流程 教學建議：本節(jié)可以采用任務驅動、小組協(xié)作學習與自主探究相結合的方法組織教學。有能力的老師可以自制一個課件，讓學生自主運用自學課件進行學習。 （一）情境導入 激發(fā)興趣 （教師事先打開一篇很長的文章，并且在查找對話框中輸入文章中的某一個字或詞。例如：“計算機”，然后關閉對話框，把文章最小化） 同學們，你們喜歡看魔術嗎，下面老師給大家變一個魔術。（點擊下面的最小化的按鈕打開文章），在這篇很長的文章中，有一個詞是“計算機”你們知道它在那里嗎？簡直就像大海撈針太難找了是嗎？老師可以在3秒鐘之內找到它。你們信不信？（在同學們一片懷疑的目光中老師迅速按一下“Ctrl+f”健調出查找對話框然后按一下回車鍵，奇跡立刻出現(xiàn)在學生面前）。 這就是我們今天要學習的，Word的查找與替換功能。Word不但可以快速準確地找到你想要找的字或詞，而且還能把它替換成別的字或詞。你們想學嗎？ （二）合作學習 共同探究 1.查找字或詞 教師演示查找字或詞的方法，介紹菜單的用法，學生仔細觀察。然后學生以小組為單位，根據(jù)剛才老師的演示，打開通知文本按要求進行查找練習。不會的地方可以利用課本、老師為大家準備的自學課件進行學習，也可以小組內的同學在一起商量，看哪個小組最先完成任務？ 2.讓學生打開教師準備的長文章，兩個人一組互相出題，說出文章中的一個字或詞，另一個人進行查找，進行鞏固練習，檢查學習效果。提示基礎好的學生打開高級按鈕看一看里面的選項如何使用？ 大家已經(jīng)學會了查找，在查找過程中你遇到什么問題了嗎？為什么有的字或詞文章中有卻找不到呢？（提醒大家，在查找過程中的注意事項：輸入的查找內容必須和文章中的內容完全一樣，如果是英文字母還要注意大小寫、半全角以及注意搜索范圍等等）。 3.替換字或詞 錯誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過來呢？請大家自學教材26頁的內容，把“通知”中的大禮堂替換成“體育館”。（學生自主學習文字的替換知識，教師巡視至發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)掌握了替換的操作。） 有誰學會了替換操作？請您給大家演示一下。（找學會的同學給大家演示并解說！） 大家看清楚了嗎？請大家繼續(xù)練習操作。按照他的方法將“大禮堂”替換成“體育館”。 4.拓展練一練 將《通知》中“各班”兩字全部替換成“全體同學”。教師可以在課前為學生準備一篇長文章，讓學生練習替換其中的字或詞，同樣也可以兩個人一組，進行互考練習。 5.比較“替換”與“全部替換”的區(qū)別 剛才我們在查找和替換的練習中，有的使用了“替換(R)”，有的使用了“全部替換(A)”，你知道它們在使用上有什么區(qū)別嗎？ （學生小組討論、研究后再上機驗證結論。然后教師請一名學生回答，回答不全面的由教師補充。） 6.對話框中“高級”按鈕的使用 這部分知識要求基礎好的學生掌握，基礎較差的學生只要求了解。 （三）課堂小結 鞏固提高 通過這節(jié)課的學習，同學們都學會了利用Word中的“查找和替換”來修改某一批字詞，結合以前的學習，我們會發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效，你們應熟練掌握。但是，最好的辦法還是不出現(xiàn)錯誤，這樣我們就不用去修改了，希望大家在今后的學習和工作中，要有一個嚴謹科學的工作態(tài)度，不犯或盡量少犯錯誤，讓查找與替換功能無用武之地。 六、小結 1.可采用小組評價和教師點評相結合的方法。在評價中要注意說出評價的依據(jù)，教師最好制定一個評價的具體標準。 2.要注意學生的參與度，看各組學生是否全都動起來，參與到小組的協(xié)作學習中。 3.采用兩個人一組相互出題互考的方式進行評價。可以采用同組同學推薦答題最快、答題最多、答題最準的電腦小博士，由大家評選班級的小博士。 4.也可以采用星級評價，如下表。 評價項目 評價要素 評估等級 查找 熟練掌握查找操作 一般掌握查找操作 很不熟練查找操作 替換 掌握查找替換的高級操作 只掌握一般操作 只掌握替換操作 只掌握查找操作