2019-2020年冀教版一年級上冊《樹和喜鵲》1WORD版教案.doc
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2019-2020年冀教版一年級上冊《樹和喜鵲》1WORD版教案 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤” 2.正確認(rèn)讀11個生字。 3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。 過程與方法: 1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。 2.學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。 情感、態(tài)度與價值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。 教學(xué)設(shè)計: 一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。 2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。 3.教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。 4.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。 5.板書課題,齊讀課題。 二、自讀課文,識記生字。 1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。 2.反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。 3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 (1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 (2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流 1.學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。 2.在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。 3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。 4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。 (1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單? (2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何? (3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 四、書寫生字,鞏固生字。 1.書寫 (1)學(xué)生自己書寫。 (2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 (3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo) 2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。 五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。 六、作業(yè):擴展閱讀 學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺?,說說更喜歡怎么玩? 附送: 2019-2020年冀教版一年級上冊《樹和喜鵲》WORD版教案 教學(xué)設(shè)計思路 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識目標(biāo) 1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。 2.正確認(rèn)讀11個生字。 3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。 4.培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 (二)能力目標(biāo) 借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。 (三)情感目標(biāo) 培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 教學(xué)重難點 1.生字學(xué)習(xí)。 2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。 (一)播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。 (二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個別差異,教師做到因材施教。 (三)教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。 這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。 (四)揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。 (五)板書課題,齊讀課題。 二、自讀課文,識記生字。 (一)學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。 (二)反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。 (三)出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 1.用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。 2.教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流 (一)學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。 (二)在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。 (三)教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。 (四)重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。 1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單? 2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何? 尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。 3.“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。 四、書寫生字,鞏固生字。 (一)書寫 1.學(xué)生自己書寫。 2.班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 3.教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。 相信學(xué)生,給他們自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時查缺補漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識。 (二)通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。 五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。 從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。 六、作業(yè):擴展閱讀 學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺?,說說更喜歡怎么玩?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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