2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思 一、 案例生成： 二年級(jí)《夕陽(yáng)真美》這一寫景課文，讓二年級(jí)的孩子很難真正理解夕陽(yáng)之美。朗讀、解說、圖片，似乎都只是泛泛而過。從內(nèi)心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在靜靜地等待中，等來了如下的意外收獲： 學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：（指名讀課文的第四自然段），大家想想，你覺得這時(shí)的夕陽(yáng)哪里美？ 生：我覺得燦爛的霞光很美。 生：我覺得它的臉變得更紅很美。 師：還有嗎？不著急，咱們可以好好讀讀再好好想一想，會(huì)讀書的人會(huì)讀懂藏文字后面的內(nèi)容…… （約兩分鐘輕聲讀、思考） 生：我覺得它“輕輕地走向西山的背后”，不驚擾別人，也很美。 師：你太會(huì)讀書了！能讀出不一樣的美！掌聲！ 生：我覺得夕陽(yáng)下山了，還把霞光留在天邊，沒有帶走（夕陽(yáng)的美麗），它，它…… 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)內(nèi)心的…… 生：無私奉獻(xiàn)！ 生：有大愛，博愛！ 生：是分享！還有關(guān)愛，夕陽(yáng)愛西山、愛天邊的云，愛大自然…… （一個(gè)個(gè)意外的感受噴薄而出） 師：大家真的很了不起！的確，夕陽(yáng)忙碌了一天，也累了，該早早回家休息了。但它在落山的時(shí)候，都沒忘記留下美麗在天邊，讓人去欣賞。這，就是一種內(nèi)在的無私之美！大家能讀懂這些，說明大家懂了：真正的美，不光在外表，還在……（生接“內(nèi)心”）。是的，就像一句廣告詞“大家好，才是真的好。在這里，可以這樣評(píng)價(jià)夕陽(yáng)…… 生：讓大家美，才是真的美！ 師：會(huì)總結(jié)的孩子，真不錯(cuò)！我們回過頭再看看二、三自然段，是不是也能讀懂夕陽(yáng)的大愛之美？ 生：是的，在第二自然段，我知道了夕陽(yáng)西斜的時(shí)候，它把西山打扮得很美，給西山披上了一件金色的大衣。 生：我在第三自然段知道了夕陽(yáng)在下沉的時(shí)候，把身邊的云染成了彩云。云要是會(huì)說話，一定會(huì)很高興，會(huì)謝謝夕陽(yáng)的。 師：你很會(huì)感恩啊，不錯(cuò)！帶著這樣的理解，我們齊讀二、三、四自然段。 （學(xué)生讀得有感覺了。） 師：你們知道嗎？我們對(duì)老年人也稱作“夕陽(yáng)”，你知道為什么嗎？小組里討論討論。 生：我們覺得可能是老年人和夕陽(yáng)一樣有奉獻(xiàn)精神吧！ 師：你們的討論很有效！大家覺得呢？ 生點(diǎn)頭同意。我補(bǔ)充了相關(guān)資料，讓學(xué)生明白了“夕陽(yáng)”的另一層含義。 案例反思： 我們?cè)趥湔n時(shí)，不能光讀讀課文寫寫教學(xué)流程，那些只是序上的要求。而真正要備好一節(jié)課，需要吃透教材是關(guān)鍵，備好學(xué)生是根本。心中沒有學(xué)生，一節(jié)課就成了教師的舞臺(tái)，學(xué)生就成了可有可無的觀眾了。 本節(jié)課的意外生成，讓我想到了許多。 夕陽(yáng)的美，是自然的美，更是夕陽(yáng)內(nèi)心的博愛無私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美麗帶給身邊的事物，帶給人間，胸懷大愛。 本節(jié)課的美，不光在于課堂的順利進(jìn)行，還在于一份因等待和尊重帶來的驚喜，讓學(xué)生悟出了課文的文字美和內(nèi)涵美。如果課堂上匆匆過流程，學(xué)生是不可能再去往深處思考，就不會(huì)有這一番精彩的感悟?qū)υ捔恕? 老師的美，應(yīng)該不僅僅是上好課，還應(yīng)該是用尊重去面對(duì)學(xué)生，用耐心去喚醒學(xué)生，潛下心來理解學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，更表現(xiàn)在相信學(xué)生，把學(xué)生放在課堂主人的位置。這，要用靜去磨練。 教師的美，應(yīng)如同文中的夕陽(yáng)，燦爛了天邊和萬物；教師的美，在心里！ 附送： 23夕陽(yáng)真美 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 識(shí)字、寫字。 2、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文第二、三、四自然段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧（聽寫課后第3題） 二、分析理解（二） 1. 第二節(jié)： （1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 結(jié)合看圖，（3） 感受“連綿起伏的西山”，（4） 披上“夕陽(yáng)的余輝”時(shí)的“壯麗”景象。 （5） 結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語的意思。 （6） 聽錄音，（7） 體會(huì)意境。 2．第三節(jié)： （1）比較 太陽(yáng)往下沉。 太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （第二句具體一些，它說明太陽(yáng)不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 （2）“它那圓圓的臉漲紅……”一句是擬人句。 3．第四節(jié)： （1）“太陽(yáng)的臉變得紅了”說明了什么？（太陽(yáng)很快就要下山了）。 （2）觀察畫面（出示投影片），認(rèn)識(shí)“霞光”，理解“燦爛”。 4．第五節(jié)： （1）“爺爺滿面紅光”是哪里來的？（夕陽(yáng)、霞光映照的。） （2）“夕陽(yáng)真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛的心情。） 三、總結(jié)全文 課文經(jīng)形象、生動(dòng)的語言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。 四、當(dāng)堂鞏固 有感情地朗讀全文。 練習(xí)8 2019-2020年蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1．訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。 2．能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一大題 (一)指導(dǎo)看圖說話。 1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁? 2．足球是怎樣飛人球門的?穿藍(lán)色球衣的1號(hào)守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的? 3．學(xué)生自己說，同座位互相說，互相糾正，補(bǔ)充。 4．指名說，師生共同糾正、指導(dǎo)。 5．小組之間再交流。 (二)指導(dǎo)寫話。 1．把剛才說的話寫下來。 2．教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫的字，可以用音序查字法采查查字典。 3．反饋，交流。 (三)培養(yǎng)說話能力 1．審題，讀題。 2。該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。 3，教師提醒；講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。 4．四人一組說說，討論討論。 5，指名說，師生共同糾正、補(bǔ)充。 二、教學(xué)第二大題 1．審題，讀題。 2．讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)? 3．學(xué)生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。 4．教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不e8寫得太大或太小。左右、上下空間要基本相等． 5．教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。 6．反饋． 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．積累成語和春聯(lián)。 2．口語交際：我打算這樣過寒假。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第三大題 (一)教學(xué)第1小題。 1．審題，讀題。 2．借助拼音讀讀成語． 3．指名讀，師生共同正音。 4．看看圖，想想成語的意思。指名說，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。教師視情況做補(bǔ)充． 5．指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。 (二)教學(xué)第2小題 1．審題，讀題． 2．你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。 3．借助拼音讀讀春聯(lián)。 4．讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。 5．指導(dǎo)朗讀，背誦。 二、教學(xué)第四大題 1．審題，讀題。 2．小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。 3．指名說，師生共同糾正、補(bǔ)充。