2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 魯教版 一、揭示課題 今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。 (板書,學(xué)生齊讀課題) 二、初讀感知 情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去,請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。 (教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況) 師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎? 生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。 生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。 生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。 生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。 師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。 (點(diǎn)擊出現(xiàn)) 巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。 他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!” 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。 師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時間告訴我,是哪幾個詞? 生1:孩子。 生2:春天。 (隨機(jī)詞語在句子中變色) 師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白── 生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。 師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方── 生齊接說:就有春天。 三、品讀感悟 師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。 生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子── 但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……” 師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──(生接說:冬天)你從哪里看出來? 生:狂風(fēng)大作。 生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。 (師根據(jù)學(xué)生回答板書) 師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。 生:(深情并茂地讀) 師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃? 師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢? 生:也在顫抖。 師:誰來讀讀巨人想說的話? 生1:(讀) 生2:(加上動作讀) 師:請女生齊讀,可以加上動作。 師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”? 生:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。 師:你覺得從哪里看出沒有春天? 生1:鮮花凋謝、樹葉飄落。 師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個詞語認(rèn)真地寫在黑板上! 生2:冰雪覆蓋。 師:對!這兒有個生字“覆”,比畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。 師:(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮,請把“冰雪覆蓋”寫上去。 師:來,大家一起讀一讀這句話。 師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎? 生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子── 他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。 師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里? 生1:春天在孩子們的歡笑里。 生2:春天在一縷陽光里。 師:只有一縷陽光嗎? 生2:我知道了,春天在明媚的陽光里! 師:你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎? 生2:是陽光明媚。 師:很好,請你把“陽光明媚”寫在黑板上。 生3:春天在草翠花開里。 師:請你把“草翠花開”寫在黑板上。 師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了? 生:好幾個月。 師:好幾個月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣? 生1:激動。 生2:興奮。 生3:充滿驚喜。 生4:開心。 生5:高興。 生:…… 師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。 師:讀得多好?。±蠋熞猜牫鰜砹?,當(dāng)人激動、興奮的時候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。 生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子── 這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。 師:小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么? 生:綻出綠芽。 生:開出美麗的花朵。 師:多神奇呀!誰來讀? 生:…… 師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。 生:齊讀板書上的詞語。 師:到底是什么原因使花園時而是春天,時而是冬天?巨人他做了些什么? 生1:巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。 生2:巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。 生3:巨人一次次地斥責(zé)孩子們。 師:巨人是怎么斥責(zé)孩子的? 生1:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” 生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!” 生3:“喂!你趕快滾出去!” 師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個怎樣的巨人? 生1:這是一個非常自私的巨人。 生2:這是一個沒有愛心的巨人。 生3:這是一個脾氣暴躁的巨人。 生4:這是一個很任性的巨人。 生5:這是一個冷漠無情的巨人。 生:…… 師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。 (師生合作讀) 師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)時間: 3課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入: 1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。 2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。 二、整體讀文,把握。 1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。 2.小組互相交流解決不了的問題。 3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決: 洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、 喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、 叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。 這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。 還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動作,馬上就可以理解。 4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。 5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。 三、總結(jié)拓展 1.巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。 2.請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。 第二課時 一、導(dǎo)入: 1.小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢? 2.今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧! 二、朗讀感悟 1.請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。 2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。 A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。 B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。 3.為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。 4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動作讀。 5.讀了這三句話有什么感受呢? 6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。 7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。 三、拓展練習(xí) 1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。 2.在課下自搜集自已喜歡的童話。 第三課時 一、交流各自所讀的童話 將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。 二、改童話。 其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來改一改。 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了。 師生共同改寫。 三、編童話。 中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自己對事物的認(rèn)識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益. 學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流。 1.請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。 2.選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。 3.同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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