2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 電腦里的大管家教案 華中師大版.doc

《2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 電腦里的大管家教案 華中師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 電腦里的大管家教案 華中師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 電腦里的大管家教案 華中師大版 教學(xué)目的： 讓學(xué)生了解和掌握資源管理器的使用，尤其是工具欄的使用。 教學(xué)重點(diǎn)： 工具欄的使用 教學(xué)難點(diǎn)： 如何整理自己的文件 教學(xué)方法： 演示法 教學(xué)工具： 多媒體教室、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，安定課堂秩序。 二、復(fù)習(xí)舊課 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了如何查看我的電腦，下面我列出下面的圖標(biāo)，請(qǐng)部分同學(xué)指出這是什么圖片（略）。 三、新授 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下資源管理器，其實(shí)上節(jié)課我們已經(jīng)打開(kāi)過(guò)資源管理器，那么這一節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)資源管理器，看一看它究竟有什么奧妙？ 　　板書(shū)課題：資源管理器 　　其實(shí)資源管理器是一種工具，和桌面上的我的電腦一樣。 　　首先要學(xué)會(huì)如何打開(kāi)資源管事器這個(gè)程序。打開(kāi)的方法非常多。 　　第一種是用鼠標(biāo)指向“我的電腦”單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出式菜單中選擇“資源管理器（X）”； 　　第二種是用鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”按鈕，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出式菜單中選擇“資源管理器（X） 　　第三種是用鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”按鈕，然后單擊鼠標(biāo)左鍵，指向“程序”至“資源管理器（X）” 　　當(dāng)我們打開(kāi)資源管理器工具以后，它的窗口就分為左右兩部分了。左邊是以層次結(jié)構(gòu)的方式列出了電腦中的所有資源；右邊是當(dāng)前文件夾下的文件和文件夾，只要單擊左邊的文件夾就可以看到這個(gè)文件的內(nèi)容了，多爽呀！ 　　 讓我們認(rèn)識(shí)一下資源管理器中工具按鈕的使用方法。 剪切　復(fù)制　　粘貼究竟是什么意思？看一個(gè)動(dòng)畫(huà)吧。 整理自己的文件： 復(fù)制文件： 復(fù)制的作用是為了讓自己的文件更加安全，就是為了備份是副本。?。ㄑ菔窘虒W(xué)） 學(xué)生練習(xí)：利用我的文件夾進(jìn)行練習(xí)。將Ｃ盤(pán)或Ｄ盤(pán)的文件復(fù)制到我的文檔中。（Ｃ：Ｄ：Ｅ：盤(pán)已經(jīng)做了保護(hù)，重新啟動(dòng)可以還原。） 刪除文件：還是將剛才復(fù)制到我的文檔中的文件和文件夾刪除掉。（注：如果誤刪了可以到回收站還原回來(lái)。（演示操作）） 　 四、自主探究學(xué)習(xí)： 老師巡回輔導(dǎo)。 五、小結(jié) 資源管理器的使用、文件的復(fù)制、剪切、粘貼功能以及刪除無(wú)用的文件。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 畫(huà)不規(guī)則圖形 1教案 閩教版 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)： 要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。 能力目標(biāo)： 能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。 教學(xué)程序： 本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。 師：剛才大家畫(huà)的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)不規(guī)則圖形》。 （二）看書(shū)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一） 1．讀書(shū)、交流、探索 要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法。 通過(guò)自學(xué)會(huì)有以下三種情況： 第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。 第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎(chǔ)比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴(lài)于對(duì)軟件的探索。 第三種，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽大心細(xì)，能知其然也知其所以然。 對(duì)第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。 第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。 最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。 這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書(shū)、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。 2．鞏固新知 學(xué)習(xí)曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。 學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示用小水滴畫(huà)胖頭魚(yú)的作品，讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號(hào)，并以掌聲鼓勵(lì)。 （三）找規(guī)律（小任務(wù)二） 1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。 2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。 3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。 讓學(xué)生總結(jié)，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫(huà)圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 講評(píng)作品：鼓勵(lì)畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！” （四）用心靈作畫(huà)（小任務(wù)三） 作畫(huà)之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來(lái)。 奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國(guó)在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。 師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運(yùn)，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。 然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請(qǐng)幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。 （五）全課小結(jié) 展示前面的作品，授予火炬手稱(chēng)號(hào)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天畫(huà)魚(yú)、水滴、多邊形、五角星、火炬，你都用了哪些工具，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)，說(shuō)出曲線(xiàn)工具、多邊形工具的作畫(huà)步驟。這也是多思教學(xué)法中去疑存真的一個(gè)重要步驟，可以讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更清晰。 （六）課外延伸 請(qǐng)學(xué)有余力的同學(xué)（自愿參加），利用空余時(shí)間畫(huà)一幅畫(huà)，送給四川地震災(zāi)區(qū)的小朋友，對(duì)他們表示關(guān)心，內(nèi)容自定。