2019-2020年五上2《精確時(shí)間的步伐》教案.doc

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2019-2020年五上2《精確時(shí)間的步伐》教案 一 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。 二 教學(xué)目標(biāo)： 1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。 2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。 3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。 4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。 三 學(xué)生分析： 在四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會(huì)影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。 四 實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法： 搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料 的方法，同時(shí) 教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。 整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、 分析、比較進(jìn)行總結(jié) 激勵(lì)學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充。 選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵(lì)學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果， 遇到問題及時(shí)與同伴交流。 五 教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。 六 教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。 七 教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、 合作與交流。 八 教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時(shí)工具及圖片。 十 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料。 十一 教學(xué)流程： （ 一） 課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考 工作原理。 （二） 整理匯報(bào)： 1． 學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集 資料補(bǔ)充。 2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、 思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。 3． 學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 （三） 計(jì)劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。 2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。 3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。 4、各組討論修改探究計(jì)劃。 （四） 延伸探究： 1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。 附送： 2019-2020年五上3《體積變化之謎》教案 　　教學(xué)目的： 1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　冰箱、玻璃杯、水 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 一、 　　導(dǎo)入 　　友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。 二、 　　猜想與假設(shè) 　　玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！ 三、 　　試驗(yàn) 　　1.寫出研究計(jì)劃 　　2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。 　　3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。 　　三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 　　提問把問題存入問題銀行。 四、 　　根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。 　　第二課時(shí) 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。 　　三、提問 　　我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？ 　　制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 　　第三課時(shí) 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 　　三、拓展活動(dòng) 　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 　　學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。 　　根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。