高中語(yǔ)文 教師用書 第四單元古典詩(shī)歌 第16課 孔雀東南飛（并序）課件 粵教版必修1

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1、第四單元第16課晨讀 新課啟航識(shí)記 知識(shí)必備片段背誦資料助讀探究 文本研讀領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝整體把握文本層析積累 寫作點(diǎn)滴素材檔案佳作欣賞應(yīng)用體驗(yàn)之旅課文對(duì)譯第第1414課課詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)兩首兩首第第1515課課離騷（節(jié)選）離騷（節(jié)選）第第1616課課孔雀東南飛（并序）孔雀東南飛（并序）第第1717課課漢魏晉詩(shī)三首漢魏晉詩(shī)三首第第1818課課漢樂(lè)府兩首漢樂(lè)府兩首第第1919課課南朝詩(shī)兩首南朝詩(shī)兩首 抗?fàn)幙範(fàn)?1 1淹沒(méi)在濁穢中的屈原，不愿淹沒(méi)在濁穢中的屈原，不愿“ “ 其糟而啜其醴其糟而啜其醴”，不甘不甘“隨其流而揚(yáng)其波隨其流而揚(yáng)其波”，最終懷沙投水，這是無(wú)言的抗，最終懷沙投水，這是無(wú)言的抗?fàn)?；曾?jīng)鋒芒

2、畢露的少年?yáng)|坡，在爭(zhēng)；曾經(jīng)鋒芒畢露的少年?yáng)|坡，在“泥潭泥潭”中中“突圍突圍”成成功，走向成熟，這是理性的抗?fàn)帲桓郀柣P下的海燕，在功，走向成熟，這是理性的抗?fàn)?；高爾基筆下的海燕，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，在雷電大作的海上快樂(lè)地飛舞，絲毫不暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，在雷電大作的海上快樂(lè)地飛舞，絲毫不畏暴風(fēng)雨的淫威，這是自信的抗?fàn)?；貝多芬雖雙耳失聰，畏暴風(fēng)雨的淫威，這是自信的抗?fàn)?；貝多芬雖雙耳失聰，仍創(chuàng)作不斷，仍創(chuàng)作不斷，命運(yùn)交響曲命運(yùn)交響曲扼住了命運(yùn)的咽喉，這是輝扼住了命運(yùn)的咽喉，這是輝煌的抗?fàn)?；梵煌的抗?fàn)?；梵高在金黃的麥地里飲彈自盡，留下的高在金黃的麥地里飲彈自盡，留下的向向日葵日葵依舊對(duì)專權(quán)不屈，這是悲壯的抗

3、爭(zhēng)。依舊對(duì)專權(quán)不屈，這是悲壯的抗?fàn)帯?2 2因?yàn)橛辛丝範(fàn)帲庞辛耸疯F生永恒的信念；因?yàn)橛辛丝範(fàn)帲庞辛耸疯F生永恒的信念；也才有了霍金漫游宇宙的瀟灑。因?yàn)橛辛丝範(fàn)帲乓膊庞辛嘶艚鹇斡钪娴臑t灑。因?yàn)橛辛丝範(fàn)?，才有了梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶共舞；也才有了羅密歐有了梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶共舞；也才有了羅密歐與朱麗葉的海誓山盟的凄美愛(ài)情。因?yàn)橛辛丝範(fàn)帲c朱麗葉的海誓山盟的凄美愛(ài)情。因?yàn)橛辛丝範(fàn)?，才有了才有了笑傲江湖笑傲江湖中曲洋與劉正風(fēng)以琴論交的患中曲洋與劉正風(fēng)以琴論交的患難情誼；也才有了難情誼；也才有了雪山飛狐雪山飛狐中胡一刀與苗人鳳中胡一刀與苗人鳳生死懸于一發(fā)間友誼的肝膽相照。生死懸于一發(fā)間友誼的肝膽相

4、照。 3 3記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：失敗了一千次，我記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：失敗了一千次，我也要在第一千零一次坦然地站起來(lái)。當(dāng)炎熱的夏季里搏也要在第一千零一次坦然地站起來(lái)。當(dāng)炎熱的夏季里搏擊長(zhǎng)空的雄鷹成為一道亮麗的風(fēng)景，當(dāng)斷崖上的百合開(kāi)擊長(zhǎng)空的雄鷹成為一道亮麗的風(fēng)景，當(dāng)斷崖上的百合開(kāi)出絕艷的花朵，當(dāng)凌霜傲雪的孤梅依然開(kāi)放。是否有一出絕艷的花朵，當(dāng)凌霜傲雪的孤梅依然開(kāi)放。是否有一種驚羨的心緒涌向你的心頭？于是我相信：明天這個(gè)世種驚羨的心緒涌向你的心頭？于是我相信：明天這個(gè)世界的每一個(gè)人都會(huì)感悟到與生命抗?fàn)幨且环N美麗。界的每一個(gè)人都會(huì)感悟到與生命抗?fàn)幨且环N美麗。 南朝文學(xué)家南朝文學(xué)家徐陵徐陵 徐陵

5、徐陵(507(507583)583)，南朝陳文學(xué)家。字孝穆，東，南朝陳文學(xué)家。字孝穆，東海郯海郯( (今山東郯城北今山東郯城北) )人。梁時(shí)官東宮學(xué)士，陳時(shí)歷人。梁時(shí)官東宮學(xué)士，陳時(shí)歷任尚書左仆射、丹陽(yáng)尹、中書監(jiān)。其詩(shī)大都聲調(diào)流任尚書左仆射、丹陽(yáng)尹、中書監(jiān)。其詩(shī)大都聲調(diào)流轉(zhuǎn)而文辭綺艷，駢文亦以精巧工麗見(jiàn)稱。與庾信齊轉(zhuǎn)而文辭綺艷，駢文亦以精巧工麗見(jiàn)稱。與庾信齊名，世稱名，世稱“徐庾徐庾”。原有集，已散佚，后人輯有。原有集，已散佚，后人輯有徐孝穆集徐孝穆集。另編有。另編有玉臺(tái)新詠玉臺(tái)新詠。 戴著封建枷鎖的愛(ài)情戴著封建枷鎖的愛(ài)情 故事發(fā)生在故事發(fā)生在“漢末建安中漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是。當(dāng)時(shí)的背景

6、是“罷黜罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)。儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度，在婚姻制度治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度，在婚姻制度方面就有方面就有“七出七出”“”“天下無(wú)不是之父母天下無(wú)不是之父母”等清規(guī)戒律。等清規(guī)戒律?！疤煜聼o(wú)不是之父母天下無(wú)不是之父母”，正是焦劉悲劇的根本原因。在，正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表現(xiàn)與蘭芝芝一邊，表現(xiàn)與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅(jiān)的堅(jiān)決態(tài)度，這實(shí)在是難能可貴的

7、。決態(tài)度，這實(shí)在是難能可貴的。 孔雀東南飛孔雀東南飛是我國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是是我國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是我國(guó)古代民間文學(xué)中的光輝詩(shī)篇之一。出自南朝徐陵編我國(guó)古代民間文學(xué)中的光輝詩(shī)篇之一。出自南朝徐陵編玉玉臺(tái)新詠臺(tái)新詠，原題為，原題為古詩(shī)為焦仲卿妻作古詩(shī)為焦仲卿妻作，別名，別名焦仲卿焦仲卿妻妻。這首敘事詩(shī)共。這首敘事詩(shī)共356356句，句，3 5653 565個(gè)字，故事完整，語(yǔ)言樸個(gè)字，故事完整，語(yǔ)言樸素，人物性格鮮明突出，結(jié)構(gòu)緊湊完整，結(jié)尾運(yùn)用了浪漫主素，人物性格鮮明突出，結(jié)構(gòu)緊湊完整，結(jié)尾運(yùn)用了浪漫主義手法，是漢樂(lè)府民歌的杰作。它與南北朝的義手法，是漢樂(lè)府民歌的杰作。它與南北

8、朝的木蘭辭木蘭辭并并稱稱“樂(lè)府雙璧樂(lè)府雙璧”及及“敘事詩(shī)雙璧敘事詩(shī)雙璧”。后又把。后又把孔雀東南飛孔雀東南飛木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)與唐代韋莊的與唐代韋莊的秦婦吟秦婦吟并稱為并稱為“樂(lè)府三絕樂(lè)府三絕”。 它是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展的標(biāo)志，思想性和藝術(shù)它是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展的標(biāo)志，思想性和藝術(shù)性都達(dá)到了很高的境界。性都達(dá)到了很高的境界。娶娶娶妻娶妻奩奩古代婦女梳妝用的鏡匣古代婦女梳妝用的鏡匣韌韌柔韌牢固柔韌牢固邀邀相約相約旁旁旁邊旁邊教養(yǎng)教養(yǎng)自作主張自作主張可愛(ài)可愛(ài)處理、安排處理、安排吉利吉利夫妻在一個(gè)家庭里共同生活夫妻在一個(gè)家庭里共同生活服侍服侍交錯(cuò)。這里指挨在一起交錯(cuò)。這里指挨在一起迎接

9、迎接誠(chéng)摯誠(chéng)摯名詞，行動(dòng)名詞，行動(dòng)動(dòng)詞，成功動(dòng)詞，成功動(dòng)詞，拿動(dòng)詞，拿動(dòng)詞，抬起動(dòng)詞，抬起動(dòng)詞，出嫁動(dòng)詞，出嫁介詞，依照，按照介詞，依照，按照副詞，剛剛副詞，剛剛動(dòng)詞，以為動(dòng)詞，以為動(dòng)詞，說(shuō)動(dòng)詞，說(shuō)名詞，話名詞，話副詞，當(dāng)然，必定副詞，當(dāng)然，必定動(dòng)詞，相會(huì)，會(huì)面動(dòng)詞，相會(huì)，會(huì)面動(dòng)詞，辭別動(dòng)詞，辭別動(dòng)詞，辭謝動(dòng)詞，辭謝動(dòng)詞，告訴動(dòng)詞，告訴充當(dāng)意義上的代詞，相當(dāng)于充當(dāng)意義上的代詞，相當(dāng)于“我我”動(dòng)詞，見(jiàn)面動(dòng)詞，見(jiàn)面介詞，被介詞，被介詞，被介詞，被動(dòng)詞，做動(dòng)詞，做動(dòng)詞，寫動(dòng)詞，寫介詞，替、給介詞，替、給動(dòng)詞，算作動(dòng)詞，算作連詞，為了連詞，為了副詞，互相副詞，互相代詞，我代詞，我代詞，你代詞，你代詞，他

10、代詞，他名詞，相貌名詞，相貌拍，敲擊拍，敲擊取名，名叫取名，名叫侍奉，服侍侍奉，服侍購(gòu)買購(gòu)買向東南向東南用手巾用手巾一天天地一天天地在黃泉下在黃泉下使使受煎熬受煎熬保全保全使使受榮華受榮華以以為最吉利為最吉利五、文言句式五、文言句式( (一一) )判斷句判斷句非為織作遲，君家婦難為非為織作遲，君家婦難為(“(“非為非為”表否定判斷表否定判斷) )( (二二) )被動(dòng)句被動(dòng)句(1)(1)為仲卿母所遣為仲卿母所遣(“(“為為”表被動(dòng)表被動(dòng)) )(2)(2)漸見(jiàn)愁煎迫漸見(jiàn)愁煎迫(“(“見(jiàn)見(jiàn)”表被動(dòng)表被動(dòng)) ) ( (三三) )倒裝句倒裝句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句(1)(1)亦自縊于庭樹(shù)亦自縊于庭樹(shù)( (

11、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：亦于庭樹(shù)自縊現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：亦于庭樹(shù)自縊) )(2)(2)仕宦于臺(tái)閣仕宦于臺(tái)閣( (現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：于臺(tái)閣仕宦現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：于臺(tái)閣仕宦) )( (四四) )省略句省略句(1)(1)長(zhǎng)嘆長(zhǎng)嘆( (于于) )空房中空房中( (省略介詞省略介詞) )(2)(2)嚴(yán)霜結(jié)嚴(yán)霜結(jié)( (于于) )庭蘭庭蘭( (省略介詞省略介詞) )(3)(3)俱會(huì)俱會(huì)( (于于) )大道口大道口( (省略介詞省略介詞) )(4)(4)長(zhǎng)嘆長(zhǎng)嘆( (于于) )空房中空房中( (省略介詞省略介詞) )(5)(5)(吾吾) )不久當(dāng)歸還不久當(dāng)歸還( (省略主語(yǔ)省略主語(yǔ)) )(6)(6)(汝汝) )便可速遣之便可速遣之(

12、 (省略主語(yǔ)省略主語(yǔ)) ) 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 孔雀東南飛孔雀東南飛通過(guò)劉蘭芝與焦仲卿這對(duì)恩愛(ài)夫婦通過(guò)劉蘭芝與焦仲卿這對(duì)恩愛(ài)夫婦的愛(ài)情悲劇，控訴了宗法禮教、家長(zhǎng)統(tǒng)治和門閥觀念的的愛(ài)情悲劇，控訴了宗法禮教、家長(zhǎng)統(tǒng)治和門閥觀念的罪惡，表達(dá)了青年男女要求婚姻愛(ài)情自主的合理愿望。罪惡，表達(dá)了青年男女要求婚姻愛(ài)情自主的合理愿望。女主人公劉蘭芝對(duì)愛(ài)情忠貞不二，她對(duì)家長(zhǎng)專制和宗法女主人公劉蘭芝對(duì)愛(ài)情忠貞不二，她對(duì)家長(zhǎng)專制和宗法禮教所作的不妥協(xié)的斗爭(zhēng)，使她成為文學(xué)史上富有叛逆禮教所作的不妥協(xié)的斗爭(zhēng)，使她成為文學(xué)史上富有叛逆色彩的婦女形象，為后來(lái)的青年男女所傳頌。色彩的婦女形象，為后來(lái)的青年男女所傳頌。 結(jié)構(gòu)概覽

13、結(jié)構(gòu)概覽 1 1從蘭芝與焦母告別的話語(yǔ)中你讀出了她怎樣的從蘭芝與焦母告別的話語(yǔ)中你讀出了她怎樣的性格？性格？ 提示：提示：人物自身的言行和思想是高度統(tǒng)一的。從人物自身的言行和思想是高度統(tǒng)一的。從品讀中，我們看到了漂亮能干、勤勞善良、果斷堅(jiān)決、品讀中，我們看到了漂亮能干、勤勞善良、果斷堅(jiān)決、不卑不亢、有禮有節(jié)、舉止得體的蘭芝。不卑不亢、有禮有節(jié)、舉止得體的蘭芝。 2 2焦母和劉兄性格上分別有什么特點(diǎn)？焦母和劉兄性格上分別有什么特點(diǎn)？ 提示：提示：(1)(1)焦母是一個(gè)突出的反面形象。是一焦母是一個(gè)突出的反面形象。是一個(gè)極端蠻橫無(wú)理的封建家長(zhǎng)的典型。對(duì)于蘭芝的美個(gè)極端蠻橫無(wú)理的封建家長(zhǎng)的典型。對(duì)于

14、蘭芝的美德，仲卿夫妻的愛(ài)情毫無(wú)同情和認(rèn)識(shí)，獨(dú)斷專行。德，仲卿夫妻的愛(ài)情毫無(wú)同情和認(rèn)識(shí)，獨(dú)斷專行。對(duì)兒子，她一會(huì)兒惡語(yǔ)威脅，一會(huì)兒又軟硬兼施。對(duì)兒子，她一會(huì)兒惡語(yǔ)威脅，一會(huì)兒又軟硬兼施。充分暴露了封建家長(zhǎng)制的丑惡本質(zhì)。充分暴露了封建家長(zhǎng)制的丑惡本質(zhì)。 (2) (2)劉兄著墨不多，但他的性行暴戾，趨炎附勢(shì)，劉兄著墨不多，但他的性行暴戾，趨炎附勢(shì)，丑態(tài)畢露。他對(duì)蘭芝所說(shuō)話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥，盛氣丑態(tài)畢露。他對(duì)蘭芝所說(shuō)話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥，盛氣凌人，又見(jiàn)利忘義，不顧兄妹親情。其尖酸刻薄，冷凌人，又見(jiàn)利忘義，不顧兄妹親情。其尖酸刻薄，冷酷無(wú)情，具有一副典型的市儈的面孔?？釤o(wú)情，具有一副典型的市儈的面孔。 3

15、 3詩(shī)歌開(kāi)頭詩(shī)歌開(kāi)頭“孔雀東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊”起起什么作用？什么作用？ 提示：提示：兼用比興，以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別。兼用比興，以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿?shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全孔雀徘徊反顧為全詩(shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。篇，引起下文故事。 4 4詩(shī)中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作詩(shī)中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系？蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系？ 提示：提示：這個(gè)比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉這個(gè)比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝，永不變心。第二次是焦

16、仲卿說(shuō)蘭芝對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說(shuō)的，他用這個(gè)比喻來(lái)責(zé)問(wèn)劉蘭芝為什么改變初衷。表的，他用這個(gè)比喻來(lái)責(zé)問(wèn)劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會(huì)，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和明人物之間產(chǎn)生了誤會(huì)，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和故事情節(jié)的發(fā)展是一致的。故事情節(jié)的發(fā)展是一致的。 5 5面對(duì)兄長(zhǎng)的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對(duì)母面對(duì)兄長(zhǎng)的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對(duì)母親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，為什么？親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，為什么？ 提示：提示：蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠于愛(ài)情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因?yàn)樗趷?ài)情

17、、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因?yàn)樗龑?duì)阿兄的性格、為人了如指掌，她知道哀求不會(huì)有效，而且對(duì)阿兄的性格、為人了如指掌，她知道哀求不會(huì)有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對(duì)前途完全絕望的表現(xiàn)，她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對(duì)前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動(dòng)聲色拿定了主意，決心以死來(lái)抗議吃人的封建勢(shì)力。是不動(dòng)聲色拿定了主意，決心以死來(lái)抗議吃人的封建勢(shì)力。所以表面上是突然，實(shí)際上卻是深思熟慮的結(jié)果，成竹在胸所以表面上是突然，實(shí)際上卻是深思熟慮的結(jié)果，成竹在胸的表現(xiàn)，我們從蘭芝的突然允諾中已預(yù)感到要發(fā)生非常事件的表現(xiàn)，我們從蘭芝的突然允諾中已預(yù)感到要發(fā)生非常事件了。了。 6 6朗誦朗誦“府吏

18、聞此變府吏聞此變自掛東南枝自掛東南枝”這一部分，這一部分，體會(huì)兩人的生死愛(ài)情，討論：蘭芝和仲卿相約體會(huì)兩人的生死愛(ài)情，討論：蘭芝和仲卿相約“黃泉下黃泉下相見(jiàn)相見(jiàn)”，蘭芝死時(shí)毫不猶豫，仲卿卻，蘭芝死時(shí)毫不猶豫，仲卿卻“上堂拜阿上堂拜阿母母”“”“徘徊庭樹(shù)下徘徊庭樹(shù)下”之后才之后才“自掛東南枝自掛東南枝”，為什么？，為什么？ 提示：提示：二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早已看透封建家長(zhǎng)制的本質(zhì)，這是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格所不能已看透封建家長(zhǎng)制的本質(zhì)，這是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，生忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家

19、，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個(gè)彷徨的過(guò)程，性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個(gè)彷徨的過(guò)程，但是對(duì)愛(ài)情忠貞卻使他也富有叛逆精神。但是對(duì)愛(ài)情忠貞卻使他也富有叛逆精神。 7 7詩(shī)歌的結(jié)尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥(niǎo)，富有詩(shī)歌的結(jié)尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥(niǎo)，富有浪漫主義色彩，像這樣的結(jié)尾，在我國(guó)的古典文學(xué)浪漫主義色彩，像這樣的結(jié)尾，在我國(guó)的古典文學(xué)作品中很常見(jiàn)，如作品中很常見(jiàn)，如梁祝梁祝中的中的“化蝶化蝶”。同學(xué)們。同學(xué)們可討論一下，這樣寫表達(dá)了人們什么樣的愿望？可討論一下，這樣寫表達(dá)了人們什么樣的愿望？ 提示：提示：寄托人們追求戀愛(ài)自由、生活幸福的強(qiáng)寄托人們追求戀愛(ài)自由、生活幸福的強(qiáng)烈愿望。烈

20、愿望。 1 1采用雙線結(jié)構(gòu)，情節(jié)完整統(tǒng)一采用雙線結(jié)構(gòu)，情節(jié)完整統(tǒng)一 全詩(shī)采用雙線推進(jìn)，即以劉蘭芝與焦仲卿的矢志不全詩(shī)采用雙線推進(jìn)，即以劉蘭芝與焦仲卿的矢志不渝的愛(ài)情及劉蘭芝被遣后焦、劉二人與焦母、劉兄等人渝的愛(ài)情及劉蘭芝被遣后焦、劉二人與焦母、劉兄等人的逼娶、逼嫁的周旋斗爭(zhēng)為線索組織情節(jié)。情節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)的逼娶、逼嫁的周旋斗爭(zhēng)為線索組織情節(jié)。情節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，首尾圓合，完整統(tǒng)一。行文過(guò)程中，矛盾沖突謹(jǐn)自然，首尾圓合，完整統(tǒng)一。行文過(guò)程中，矛盾沖突激烈，有蘭芝與焦母的沖突、蘭芝與兄長(zhǎng)的沖突，還有激烈，有蘭芝與焦母的沖突、蘭芝與兄長(zhǎng)的沖突，還有仲卿與母親的沖突及仲卿內(nèi)心的沖突。這諸多的矛盾推仲卿與母親的

21、沖突及仲卿內(nèi)心的沖突。這諸多的矛盾推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，使文章波瀾起伏。動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，使文章波瀾起伏。 2 2善于用對(duì)話、行動(dòng)描寫，在矛盾沖突中刻畫人善于用對(duì)話、行動(dòng)描寫，在矛盾沖突中刻畫人物形象物形象 全詩(shī)以對(duì)話的形式展開(kāi)，真實(shí)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物全詩(shī)以對(duì)話的形式展開(kāi)，真實(shí)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格和心理，如用蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人對(duì)愛(ài)情的的性格和心理，如用蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞等。同時(shí)還在對(duì)話中兼顧人物行動(dòng)，如蘭芝自請(qǐng)歸堅(jiān)貞等。同時(shí)還在對(duì)話中兼顧人物行動(dòng)，如蘭芝自請(qǐng)歸家辭姥別姑、中道還家拒婚應(yīng)婚等都做到了對(duì)話與行動(dòng)家辭姥別姑、中道還家拒婚應(yīng)婚等都做到了對(duì)話與行動(dòng)相得益彰，使人

22、物形象更加鮮明。這首詩(shī)還善于在矛盾相得益彰，使人物形象更加鮮明。這首詩(shī)還善于在矛盾沖突中刻畫人物形象，如在蘭芝與焦母的矛盾沖突中，沖突中刻畫人物形象，如在蘭芝與焦母的矛盾沖突中，表現(xiàn)了蘭芝的善良、堅(jiān)強(qiáng)及焦母的專橫。表現(xiàn)了蘭芝的善良、堅(jiān)強(qiáng)及焦母的專橫。 3 3運(yùn)用鋪陳排比手法，頗具民族特色運(yùn)用鋪陳排比手法，頗具民族特色 本詩(shī)多處運(yùn)用鋪陳排比的寫法，各具特色，本詩(shī)多處運(yùn)用鋪陳排比的寫法，各具特色，如寫太守家辦喜事的豪華排場(chǎng)，顯示了蘭芝不為如寫太守家辦喜事的豪華排場(chǎng)，顯示了蘭芝不為富貴所動(dòng)的節(jié)操，也將太守家的喜與蘭芝、仲卿富貴所動(dòng)的節(jié)操，也將太守家的喜與蘭芝、仲卿的悲進(jìn)行了對(duì)比，強(qiáng)化了悲劇性。鋪陳排

23、比的寫的悲進(jìn)行了對(duì)比，強(qiáng)化了悲劇性。鋪陳排比的寫法有利于塑造人物形象，也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和法有利于塑造人物形象，也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和色彩之美，具有民族特色。色彩之美，具有民族特色。課內(nèi)素材課內(nèi)素材 沒(méi)有青山，沒(méi)有潮水，只有默默伸向遠(yuǎn)方的道沒(méi)有青山，沒(méi)有潮水，只有默默伸向遠(yuǎn)方的道路，一路顛簸的馬車承載著一個(gè)弱女子滿腔的悲痛。路，一路顛簸的馬車承載著一個(gè)弱女子滿腔的悲痛。頭頂盤旋的孔雀悵然遙望，那令人心悸魄動(dòng)的歌聲頭頂盤旋的孔雀悵然遙望，那令人心悸魄動(dòng)的歌聲依舊唱著：孔雀東南飛，五里一徘徊依舊唱著：孔雀東南飛，五里一徘徊 無(wú)情的偏見(jiàn)，蠻橫地剝奪了一個(gè)弱女子愛(ài)與被無(wú)情的偏見(jiàn)，蠻橫地剝奪了一個(gè)弱女子愛(ài)

24、與被愛(ài)的權(quán)利。呼號(hào)百轉(zhuǎn)無(wú)人聽(tīng)，淚眼問(wèn)天天不語(yǔ)。即愛(ài)的權(quán)利。呼號(hào)百轉(zhuǎn)無(wú)人聽(tīng)，淚眼問(wèn)天天不語(yǔ)。即便如此，她也沒(méi)有向命運(yùn)屈服。便如此，她也沒(méi)有向命運(yùn)屈服。 “ “君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。石無(wú)轉(zhuǎn)移?！币粋€(gè)賢惠柔弱的女子發(fā)出如此驚天地一個(gè)賢惠柔弱的女子發(fā)出如此驚天地泣鬼神的愛(ài)情宣言后，毅然泣鬼神的愛(ài)情宣言后，毅然“舉身赴清池舉身赴清池”，在清，在清池的漣漪上寫下了六個(gè)大字：不自由，毋寧死！池的漣漪上寫下了六個(gè)大字：不自由，毋寧死！ 應(yīng)用角度應(yīng)用角度 “愛(ài)情愛(ài)情”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“堅(jiān)守堅(jiān)守”“”“追追求求”“”“自由自由”等。等。鮮活素材鮮

25、活素材 “2222歲教授歲教授”背后的喜與憂背后的喜與憂 3 3月月2020日，中南大學(xué)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，校長(zhǎng)張堯日，中南大學(xué)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，校長(zhǎng)張堯?qū)W宣布，破格聘任攻克國(guó)際數(shù)學(xué)難題學(xué)宣布，破格聘任攻克國(guó)際數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想西塔潘猜想”的的20082008級(jí)本科生劉路為正教授級(jí)研究員。今年級(jí)本科生劉路為正教授級(jí)研究員。今年2222歲歲的劉路因之成為我國(guó)目前最年輕的正教授級(jí)研究員。的劉路因之成為我國(guó)目前最年輕的正教授級(jí)研究員。 按照一般晉級(jí)正教授職稱的按照一般晉級(jí)正教授職稱的“路徑路徑”，研究生，研究生讀讀3 3年、博士讀年、博士讀4 4年，成為講師后再升為副教授、教年，成為講師后再升為副教授、

26、教授，每級(jí)認(rèn)定一般最少都要花掉授，每級(jí)認(rèn)定一般最少都要花掉5 5年時(shí)間，也就是說(shuō)年時(shí)間，也就是說(shuō)國(guó)內(nèi)正教授級(jí)別的學(xué)者幾乎都在國(guó)內(nèi)正教授級(jí)別的學(xué)者幾乎都在4040歲以上。歲以上。2222歲的歲的劉路用一篇論文縮短了劉路用一篇論文縮短了2020年的時(shí)間距離，因年的時(shí)間距離，因“破格破格”太猛成為新聞人物。太猛成為新聞人物。 熱評(píng)熱評(píng) “不拘一格降人才不拘一格降人才”是古人的愿望，是古人的愿望，中南大學(xué)做到了。中南大學(xué)不以論文和資歷論英雄，中南大學(xué)做到了。中南大學(xué)不以論文和資歷論英雄，讓科研成果說(shuō)話，積極為創(chuàng)新人才搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓科研成果說(shuō)話，積極為創(chuàng)新人才搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，這正是其這正是其“破格破格”

27、處。當(dāng)然，一個(gè)處。當(dāng)然，一個(gè)“劉路劉路”不足以不足以支撐起高聳的學(xué)術(shù)大廈，如何以支撐起高聳的學(xué)術(shù)大廈，如何以“2222歲教授歲教授”為契為契機(jī)，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新機(jī)，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新意識(shí)，讓更多意識(shí)，讓更多“劉路劉路”在科研中脫穎而出，依然任在科研中脫穎而出，依然任重道遠(yuǎn)。重道遠(yuǎn)。 遙想劉蘭芝遙想劉蘭芝 蘅芷清芬蘅芷清芬 孔雀東南飛，五里一徘徊?？兹笘|南飛，五里一徘徊。 東南庭樹(shù)下，劉蘭芝，那個(gè)美麗聰慧的女子，含淚東南庭樹(shù)下，劉蘭芝，那個(gè)美麗聰慧的女子，含淚回首。你依然放不下誰(shuí)呢？是那臨別與你殷殷重寄意的回首。你依然放不下誰(shuí)呢？是那臨別與你殷殷重寄

28、意的仲卿嗎？仲卿嗎？ 蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將如何攜一身風(fēng)塵來(lái)追隨你如何攜一身風(fēng)塵來(lái)追隨你那是你最奢華的夢(mèng)?。?zhí)那是你最奢華的夢(mèng)啊！執(zhí)子之手，與子偕老。子之手，與子偕老。 你也曾苦苦地奔波于這滾滾紅塵，只為尋求你生你也曾苦苦地奔波于這滾滾紅塵，只為尋求你生命中的真愛(ài)。命中的真愛(ài)。 總是曹衣似水，吳帶當(dāng)風(fēng)，美麗的女子總知道如總是曹衣似水，吳帶當(dāng)風(fēng)，美麗的女子總知道如何以哀傷的姿勢(shì)倚欄。何以哀傷的姿勢(shì)倚欄。 日日里，你織素頌書，然而并不以為

29、尺幅鮫綃之日日里，你織素頌書，然而并不以為尺幅鮫綃之中竟會(huì)藏有你的癡憎怨苦，人生于你，不過(guò)是一段既中竟會(huì)藏有你的癡憎怨苦，人生于你，不過(guò)是一段既無(wú)需取亦不可不舍的虛影浮云。無(wú)需取亦不可不舍的虛影浮云。 然后，你遇見(jiàn)了他然后，你遇見(jiàn)了他焦仲卿。焦仲卿。 你所有十七歲少女的愁苦，因了仲卿你所有十七歲少女的愁苦，因了仲卿這個(gè)你心這個(gè)你心中眼中唯一的少年中眼中唯一的少年而美麗起來(lái)。你的生命，如一枝而美麗起來(lái)。你的生命，如一枝春天的花，不可遏制地綻放了。春天的花，不可遏制地綻放了。 是這般溫潤(rùn)如玉的少年啊，才會(huì)令你感知這紅塵萬(wàn)是這般溫潤(rùn)如玉的少年啊，才會(huì)令你感知這紅塵萬(wàn)丈的魅惑，你愿意以陶醉的心態(tài)沉淪丈

30、的魅惑，你愿意以陶醉的心態(tài)沉淪 如同站在懸崖邊，蘭芝，你的臉上滑落了兩行絕望如同站在懸崖邊，蘭芝，你的臉上滑落了兩行絕望的淚。那仿若漸去漸渺的庭院，藏著你與仲卿的故事，的淚。那仿若漸去漸渺的庭院，藏著你與仲卿的故事，藏著你一生之中唯一的日子，藏著你曾坐愁紅顏老的長(zhǎng)藏著你一生之中唯一的日子，藏著你曾坐愁紅顏老的長(zhǎng)干行。干行。 你終于決定離去了，離去你終于決定離去了，離去離去這風(fēng)塵人間?？墒牵x去這風(fēng)塵人間?？墒?，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容顏遽然璀璨，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容顏遽然璀璨，然而你竟是無(wú)法言語(yǔ)的，你能拿什么來(lái)?yè)?dān)當(dāng)呢，除了你孤然而你竟是無(wú)法言語(yǔ)的，你能拿什么

31、來(lái)?yè)?dān)當(dāng)呢，除了你孤注一擲的愛(ài)與美？！注一擲的愛(ài)與美？！ 仲卿仲卿這個(gè)人海之中左右難立的男子，以他最后的這個(gè)人海之中左右難立的男子，以他最后的堅(jiān)決勇敢最初的美麗情感，那般欣喜焦急地向你奔來(lái)堅(jiān)決勇敢最初的美麗情感，那般欣喜焦急地向你奔來(lái) 千百年后，我來(lái)趕赴這場(chǎng)歷史的傳奇，禁不住為他們千百年后，我來(lái)趕赴這場(chǎng)歷史的傳奇，禁不住為他們的莫失莫忘落淚，謹(jǐn)以此致世間所有不離不棄的愛(ài)。的莫失莫忘落淚，謹(jǐn)以此致世間所有不離不棄的愛(ài)。 ( (源自百度網(wǎng)，有刪節(jié)源自百度網(wǎng)，有刪節(jié)) ) 美文評(píng)點(diǎn)美文評(píng)點(diǎn) 本文采用第二人稱的口吻，寫蘭芝的本文采用第二人稱的口吻，寫蘭芝的凄婉哀怨，抒嘆息憐憫之情，如對(duì)面暢談，故而親切感凄婉哀怨，抒嘆息憐憫之情，如對(duì)面暢談，故而親切感人。作者善于采用靚詞麗句，營(yíng)造凄美的意境，語(yǔ)言精人。作者善于采用靚詞麗句，營(yíng)造凄美的意境，語(yǔ)言精美而又無(wú)嘩眾取寵之感，因?yàn)槲恼乱郧樽龉牵哉Z(yǔ)造勢(shì)，美而又無(wú)嘩眾取寵之感，因?yàn)槲恼乱郧樽龉?，以語(yǔ)造勢(shì)，所以全文氣勢(shì)流暢，意到筆隨，文質(zhì)兼美。所以全文氣勢(shì)流暢，意到筆隨，文質(zhì)兼美。