福建省東山二中高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第一輪 專題八 小說(shuō)閱讀課件

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1、2013屆高考復(fù)習(xí)方案（第一輪）屆高考復(fù)習(xí)方案（第一輪）專題課件專題課件福建省東山二中福建省東山二中本課件為基于精確校對(duì)的本課件為基于精確校對(duì)的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編逐字編輯輯”課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。編輯狀態(tài)。專題八小說(shuō)閱讀第第1 1講講情節(jié)與形象情節(jié)與形象第第1 1講講 | | 考情分析考情分析考綱在線對(duì)“情節(jié)”的概括分析主要對(duì)應(yīng)考綱中“分析作品結(jié)構(gòu)”的考點(diǎn)，能力層級(jí)為C級(jí)，主要考查對(duì)小說(shuō)中前后情節(jié)關(guān)聯(lián)、情節(jié)安排技巧、情節(jié)作用等的理解。對(duì)“形象”的理解把握，則對(duì)應(yīng)的是考綱中“欣賞作品的形象，

2、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的考點(diǎn)，能力層級(jí)為D。主要考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力，欣賞作品的形象，要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義?？记榉治隹记榉治龅诘? 1講講 | | 考情分析考情分析考情透析“情節(jié)”常見(jiàn)的考查形式有：一是考查情節(jié)的作用；二是直接考查情節(jié)的梳理概括；三是結(jié)合探究考點(diǎn)，分析情節(jié)的合理性。對(duì)小說(shuō)“形象”的考查有三種形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體分析和概括；二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話，一個(gè)行動(dòng)去考查學(xué)生對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析；三是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析，或借環(huán)境描寫的分析來(lái)考查人物形象。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)一、2011

3、課標(biāo)全國(guó)卷閱讀下面的文字，完成14題。血的故事林海音南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)上，一直聊到月上中天，還沒(méi)有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒(méi)有動(dòng)過(guò)大手術(shù)，對(duì)于血的一切不夠親切。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)今晚又談到了血型。這位彭先生說(shuō)，作為現(xiàn)代的國(guó)民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢！這時(shí)，錢太太開(kāi)腔了：“干脆說(shuō)罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的！”錢太太所以這么說(shuō)，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說(shuō)AB型是不祥之兆。“我丈母娘就是AB型的。”這時(shí)，彭先生忽然冒出來(lái)這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢！

4、”張醫(yī)師緊接著說(shuō)：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛(ài)悲喜劇呢！倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽(tīng)。”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“談起來(lái)，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢！“那時(shí)秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過(guò)?！薄澳憔湍醚鄱⒅?！”有人插嘴?！安诲e(cuò)，我盯著她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒”“結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？”“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦！日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛(ài)之處?！薄芭_(tái)灣小姐？”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐?！霸愀獾木驮谛沱[是臺(tái)灣小姐?！迸硐壬又f(shuō)。第第1 1

5、講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“我知道，一定是聘金的問(wèn)題?！庇腥苏f(shuō)。彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問(wèn)題！”“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！薄八J(rèn)準(zhǔn)了外省郎沒(méi)好的。秀鸞跟她爸說(shuō)，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說(shuō)，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱。”“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢？”這時(shí)錢太太又想起了這件事。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)大家笑起來(lái)了，彭先生接著講：“我是很樂(lè)觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。可是一年下來(lái)，我的愿望始終就沒(méi)實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)

6、里雨里站在門口，我真想沖進(jìn)去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了。”“真慘！”林太太不勝唏噓。“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來(lái)塞給我點(diǎn)心什么的?！薄坝幸惶煳要?dú)個(gè)兒上了老丈人家的門兒嘍！”“好大膽子！”有位先生插嘴。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“你以為我上門找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見(jiàn)了一代，可是我們的情形并未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒(méi)問(wèn)過(guò)我?！薄暗窭咸┥絻吹脕?lái)！”“硬是要不得！”“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來(lái)了，慌慌張張地說(shuō)：爸爸病了！什么病呀？腸子！腸子要剪斷！快走。唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！

7、也有一天要柔腸寸斷了！”大家聽(tīng)到這里哄然大笑。林太太說(shuō)：“彭先生，你解恨了，是不是？”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“不敢！”彭先生雖然這么說(shuō)，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說(shuō)爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型”“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢一百毫升，共需三百毫升一千五，秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，爸爸是O血型的嘍？秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！”“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，你金家伙！你金家伙！”“你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“你金家伙，

8、臺(tái)灣話你真正好也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱流交匯，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！”彭先生說(shuō)到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用！”故事講完了，大家覺(jué)得非常有趣，林先生首先說(shuō)：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號(hào)?！薄皩?duì)！對(duì)！血型不可不驗(yàn)?！贝蠹彝暤卣f(shuō)。(有刪改)【注】 迭格：吳方言，意為“這個(gè)”。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)1下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A張醫(yī)師緊接過(guò)彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛(ài)悲喜劇，因?yàn)樗孪戎琅硐壬膼?ài)情故事很是生動(dòng)曲折。 B臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭

9、先生相愛(ài)，卻遭到了她父親的反對(duì)。為了捍衛(wèi)愛(ài)情，她不惜犧牲親情，以至于以死抗?fàn)?。C“鐵石心腸”的老丈人有一天“柔腸寸斷”，這是他改變對(duì)女婿態(tài)度的起因，而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。D這篇小說(shuō)借助人物之間的對(duì)話，講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事，巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)E這篇小說(shuō)的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛(ài)情故事。小說(shuō)帶有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情，文筆詼諧而又細(xì)膩。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。解析 本題考查的是考生綜合分析理解文學(xué)類文本的能力。B項(xiàng)“為了捍衛(wèi)愛(ài)情，她不惜犧牲親情，以

10、至于以死抗?fàn)帯庇惺H，她沒(méi)有犧牲親情；A項(xiàng)張醫(yī)師緊接過(guò)彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛(ài)悲喜劇，是因?yàn)檫@個(gè)故事與血型有關(guān)；E項(xiàng)錯(cuò)在“文筆細(xì)膩”，且文章主要講了外省人彭先生與秀鸞的愛(ài)情故事。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)2小說(shuō)一開(kāi)始就寫乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 表明乘涼會(huì)上的人們的外省人身份；提示小說(shuō)主題的解讀路徑；照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)3“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 有擔(dān)當(dāng)，明大義：

11、在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得老丈人的信任；執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情；幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析 本題考查的是考生欣賞作品的形象的能力。文中的彭先生是一個(gè)鮮明的人物形象。從他對(duì)待愛(ài)情和老丈人的態(tài)度上，我們可以看出他的執(zhí)著與隱忍，不放棄愛(ài)情，對(duì)老丈人的責(zé)難不莽撞行事；在老丈人需要輸血時(shí)，彭先生挺身而出，善待親情可以看出他的明大義識(shí)大體；另外彭先生風(fēng)趣幽默，言談之中無(wú)不流露了這一點(diǎn)，看問(wèn)題很樂(lè)觀。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)4小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如

12、果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適?！把边@個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，立意就顯得單一了；外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血的事實(shí)”；彭先生的戀愛(ài)故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問(wèn)題，小說(shuō)表達(dá)了中華民族血濃于水，臺(tái)灣、大陸“一家親”的主題。觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適?！把庇蓄愋椭畡e，而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)小說(shuō)的主

13、要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，以“血型的故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，臺(tái)灣、大陸“一家親”的主題不相沖突。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查的是考生探究文學(xué)作品題目與主題內(nèi)容的能力。關(guān)于“血型的故事”這個(gè)題目是否合適，認(rèn)同與否均可，但一定要能夠自圓其說(shuō)。不認(rèn)可這個(gè)題目，可從“血”與“血型”各自含義的比較入手，“血”包含的意蘊(yùn)更為豐富一些，而“血型”較為單一，無(wú)法更好地表現(xiàn)主題。認(rèn)可這個(gè)題目，從血型不同和南腔北調(diào)的身份相吻合這個(gè)角度入手，這就是作者精巧的構(gòu)思，能夠更好地揭示主旨。分析時(shí)還要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，切不可脫離文章泛泛而談

14、。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)二、2011安徽卷閱讀下面的文字，完成58題。巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午哥倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥(niǎo)籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥(niǎo)籠。來(lái)瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥(niǎo)籠，把木工作坊的門關(guān)上。“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥(niǎo)籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥(niǎo)籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問(wèn)。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了

15、總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人?，”烏爾蘇拉說(shuō)，“這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說(shuō)，這鳥(niǎo)籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！庇嘘P(guān)鳥(niǎo)籠的消息早就傳開(kāi)了，老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥(niǎo)籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥(niǎo)籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥(niǎo)兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥(niǎo)兒嬉戲用的吊桿。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)整個(gè)鳥(niǎo)籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥(niǎo)籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)”說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把

16、鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，“得，我買下了。”“已經(jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說(shuō)?！懊设F爾的兒子，是他定做的。”巴爾塔薩補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥(niǎo)籠。“你可以再做一個(gè)嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索?！彼f(shuō)。大夫又看看鳥(niǎo)籠?！罢嫫粒彼潎@著，“漂亮極了?！闭f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢?。　必?cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的

17、屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開(kāi)門一看，只見(jiàn)門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇?？”巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢。”蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀？”“彼貝的鳥(niǎo)籠唄。”巴爾塔薩說(shuō)。那女人疑惑地瞧了他一

18、眼：“是誰(shuí)的？”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)?！氨素悾　彼傲艘宦?。“孩子還沒(méi)有回來(lái)呢?！彼拮余卣f(shuō)。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他們做鳥(niǎo)籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說(shuō)呀。”第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道

19、?！彼养B(niǎo)籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！蹦呛⒆右恢蹦救徊粍?dòng)地待著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過(guò)鳥(niǎo)籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，嚎啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥(niǎo)籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥(niǎo)籠，透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把鳥(niǎo)籠拿走吧?！薄斑€給人家吧。”母親吩咐孩

20、子?！澳懔糁??！卑蜖査_說(shuō)?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！钡诘? 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢嘛。”巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥(niǎo)籠送給他，諸如此類的事情沒(méi)什么新鮮的?？墒沁^(guò)不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥(niǎo)籠的吧?！钡诘? 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)“六十比索?！卑蜖査_答道。

21、眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那

22、兒。(選自高興主編小說(shuō)中的小說(shuō)，有刪改) 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)5.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(5分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 示例一：做好鳥(niǎo)籠，拒賣鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))示例二：期待好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò))解析 本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)”的能力，能力層級(jí)為C(分析綜合)。梳理脈絡(luò)，就是理清小說(shuō)中所敘內(nèi)容的先后順序。這就首先要確定一個(gè)依據(jù)，通常可以從時(shí)間地點(diǎn)變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。對(duì)于本題而言，以事件發(fā)展為脈絡(luò)，以主

23、人公心理變化為脈絡(luò)，都不難梳理清楚。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)6.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。(5分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力，能力層級(jí)為C(分析綜合)。鑒賞小說(shuō)人物形象，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)檫@些因素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的

24、人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作品中對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)文字。對(duì)于本題而言，抓住蒙鐵爾的身份，抓住他對(duì)待兒子及巴爾塔薩給兒子送來(lái)其喜愛(ài)鳥(niǎo)籠的態(tài)度，不難概括出答案。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)7按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(7分)(1)對(duì)小說(shuō)中畫線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。答：_(2)指出小說(shuō)中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 (1)運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。(2)神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴

25、爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”及“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”的能力，能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。第(1)題，考查對(duì)人物語(yǔ)言描寫的賞析能力；第(2)題，考查人物描寫的方法及作用。賞析語(yǔ)言，一般要從修辭及句子本身的意義兩方面去回答，即作者用怎樣的修辭表達(dá)出了怎樣的意思。人物描寫的方法，考生答題時(shí)應(yīng)靈活把握，一般可從肖像(神態(tài))、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等人物描寫的角度回答，也可從正面描寫、側(cè)面描寫的角度回答，還可從白描、細(xì)節(jié)描寫的角度回答。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)8小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫

26、了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(8分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣出鳥(niǎo)籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；第第1 1講講 | | 真

27、題體驗(yàn)真題體驗(yàn)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。角度四：使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”及“探討作者的創(chuàng)作意圖”的能力，能力層級(jí)為F(探究)。情節(jié)的作用，除了要看其所在的位置，還要看其對(duì)人物塑造、情節(jié)推進(jìn)、環(huán)境表現(xiàn)、主旨揭示等方面所能起到的意

28、義?！皬膩?lái)沒(méi)有喝過(guò)酒”的巴爾塔薩“喝得酩酊大醉”，這種安排，在以上方面都起到了相應(yīng)的作用，答題時(shí)選擇兩個(gè)角度回答即可。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講一、小說(shuō)的情節(jié)(一)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式1傳統(tǒng)小說(shuō)模式。通常采用以時(shí)空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)，是一種線性結(jié)構(gòu)。有以下三種方式：遵循基本模式，即由固定的幾個(gè)部分組成：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段就是矛盾沖突緩急變化的幾個(gè)部分?？键c(diǎn)精講考點(diǎn)精講第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講“開(kāi)端”，是矛盾沖突尚未展開(kāi)的階段；“發(fā)展”，就是矛盾沖突逐漸展開(kāi)的階段；“高潮”，是指故事情節(jié)發(fā)展到矛盾沖突的最高點(diǎn)，矛盾即將解決而尚未解決的那

29、一瞬間；“結(jié)局”，是矛盾沖突的最后結(jié)果。搖擺式，即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為懾人心魄的魅力。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講出乎意料又在情理之中，俗稱“歐亨利式筆法”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)一切都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。2外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)結(jié)構(gòu)模式。主要有三種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式：“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在

30、這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如高中新課程選修人教版外國(guó)小說(shuō)欣賞第六單元選文牲畜林。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如高中新課程選修人教版外國(guó)小說(shuō)欣賞第六單元選文半張紙。按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如高中新課程選修人教版外國(guó)小說(shuō)欣賞第一單元選文墻上的斑點(diǎn)。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(二)情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)除去情節(jié)本身外，還有以下要素：1線索小說(shuō)線索是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可

31、以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種，前者如“真題體驗(yàn)”所選小說(shuō)，以“鳥(niǎo)籠”為線索展開(kāi)故事情節(jié)；后者如魯迅先生的小說(shuō)藥，華家的故事是明線，描寫群眾的愚昧；夏家的故事是暗線，歌頌革命者的獻(xiàn)身。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講2情節(jié)安排的技巧節(jié)奏：節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。高明的小說(shuō)作者往往會(huì)在情節(jié)的安排上進(jìn)行有意識(shí)的緊湊或舒緩，以配合內(nèi)容表達(dá)的需要。突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短

32、篇小說(shuō)中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動(dòng)，所謂“柳暗花明”、“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講懸念：懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問(wèn)號(hào)，它無(wú)疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動(dòng)能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。巧合：巧合也是常見(jiàn)的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢(shì))基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。串聯(lián)：串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無(wú)時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來(lái)，在相互對(duì)比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近，如果兩

33、個(gè)事件的組合沒(méi)有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。在敘述中可以“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互動(dòng)相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(三)小說(shuō)情節(jié)安排的作用把握情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅可以使讀者深入理解故事，更有助于我們分析人物形象，理解小說(shuō)的主旨。小說(shuō)的情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個(gè)方面的作用，呼應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，照應(yīng)文段，為后面情節(jié)作鋪墊，埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)

34、展等等。小說(shuō)開(kāi)頭的常見(jiàn)類型及其作用小說(shuō)開(kāi)頭常用兩種方式。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講一是懸念式，在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。另一種是寫景式，主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，定下感情基調(diào)。小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)類型及其作用小說(shuō)結(jié)尾大致有四種。一是出人意料的結(jié)局，歐亨利常用。這種結(jié)局，從結(jié)構(gòu)安排上看，它能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二是令

35、人感傷的悲劇結(jié)局，這類結(jié)尾，從主題上看，能夠好的深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能夠很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。三是令人歡喜的大團(tuán)圓結(jié)局，這種結(jié)局，從表現(xiàn)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的感情體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者共鳴。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講四是戛然而止、留下空白的結(jié)尾，這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分的馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。小說(shuō)中間某個(gè)情節(jié)安排的作用針對(duì)小說(shuō)中間的某

36、個(gè)情節(jié)安排作用的考查，也是近年小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)考查的重點(diǎn)。從三點(diǎn)進(jìn)行考慮：考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。如駱駝祥子中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活、悲慘命運(yùn)?？紤]情節(jié)與人物性格的關(guān)系。如水滸傳寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會(huì)依仗哨棒打虎的印象

37、，接著安排哨棒打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵般拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳四竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二、人物形象小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者將現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，他只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講1形象特征小說(shuō)中的形象特征包括外在的特征和

38、內(nèi)在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業(yè)、生活習(xí)慣等；內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)、命運(yùn)變遷等。分析時(shí)，一般先要判斷人物形象的屬性，其次再概括人物形象的性格特征，最后再概括人物形象的典型意義。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講2人物描寫方法小說(shuō)描寫人物的方法主要有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。肖像描寫。肖像描寫不只在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，還是為了以“形”來(lái)傳“神”。分析人物的肖像描寫往往可由形入神，把握人物的性格特征。語(yǔ)言描寫。言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性格的外化，通過(guò)人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。第第1

39、 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講動(dòng)作描寫。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作表明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度，是小說(shuō)表現(xiàn)人物、展開(kāi)故事的主要手段。心理描寫。描寫人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起。有時(shí)描寫了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。 細(xì)節(jié)描寫。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。它因?yàn)椤凹?xì)”，因而更能突出人物真實(shí)的性格。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講社會(huì)環(huán)

40、境描寫。小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的，鑒賞人物如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會(huì)意義。因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來(lái)塑造的。一個(gè)人物形象塑造的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講3人物形象的作用(1)主要人物形象的作用小說(shuō)的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說(shuō)的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f(shuō)的核心，但不是根本目的，刻畫

41、人物的美丑善惡無(wú)非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(2)次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個(gè)方面：對(duì)主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的“我”，多起敘述和見(jiàn)證人的作用；同主要人物一起揭示或凸顯主旨。(3)物象的作用小說(shuō)中引入的特別重要的物件，其基本作用有兩個(gè)方面：一是突出人物性格，揭示深化主題，如

42、2009年全國(guó)課標(biāo)卷小說(shuō)孕婦和牛中的“?！焙?010年江蘇卷小說(shuō)溜索中的“牛”都對(duì)人物性格起到了重要的襯托作用；第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二是反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫?011年安徽卷小說(shuō)巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午中的“鳥(niǎo)籠”。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥【設(shè)問(wèn)方式】1小說(shuō)情節(jié)題用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；或文中共寫了幾件事，請(qǐng)加以概括；或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局或者其中某些部分)。分析某一情節(jié)(或某一情景)的作用。小說(shuō)的線索是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(或請(qǐng)概括回答小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展

43、開(kāi)的，或“人”、“物”在小說(shuō)中有什么作用。)探究某個(gè)情節(jié)設(shè)置的合理性。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2人物形象題有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括的形象特點(diǎn)。與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說(shuō)明。在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。表現(xiàn)了人物什么樣的心理。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥【解題技法】1小說(shuō)情節(jié)題解題思路：明確考查要求，是概括情節(jié)，分析情節(jié)作用，還是分析情節(jié)要素。找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。答題模式：第第1 1講講 | | 技

44、法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥概括題：先寫了，緊接著寫了，又寫了，最后寫了(或者)。小說(shuō)以為線索，以為主要方式展開(kāi)故事情節(jié)的。作用題：為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念)。表現(xiàn)了的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造的形象。揭示(表現(xiàn)、突出)了，有利于深刻表現(xiàn)主題。2人物形象題分析人物形象是小說(shuō)閱讀考查的重頭戲，承擔(dān)兩個(gè)任務(wù)，一是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的情感傾向等；二是辨析人物描寫的方法和作用。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥解題思路：總體把握小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。從文本中找出描寫人物言行心理的語(yǔ)句，以及作者的議論或作者借作品中其

45、他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。分析小說(shuō)塑造人物形象的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。答題模式：按“總分”或“分總”來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。人物題要針對(duì)試題設(shè)的角度答題，所以沒(méi)有固定的答題

46、模式。一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)形式是：是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說(shuō)明”，答題的一般格式是：觀點(diǎn)(思想性格是什么)闡述(在文中找)。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)一、閱讀下面的文字，完成14題。人狗之爭(zhēng)何惠芳今年的夏天比秋天涼爽。立秋后，大地像烤紅薯一樣，處處燙手。氣候顛倒，似人搭錯(cuò)了哪根神經(jīng)?！皭?ài)蒂，愛(ài)蒂！”她急急地向狗走去，抱起它。狗兩眼像噙著淚，溫順地依偎在她身邊，尾巴無(wú)力搖著。往常不是這樣的，見(jiàn)到下班回家的女主人，愛(ài)蒂總是歡喜得搖頭擺尾，不停地舔她的手。訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)第第1 1講講 |

47、| 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)靜靜地躺著，瞧了瞧主人擺在面前的美好食物，愛(ài)蒂仍不為所動(dòng)。兩年相處下來(lái)，愛(ài)蒂就像她的心頭肉，它痛她也痛。愛(ài)蒂準(zhǔn)是病了，她隨便穿了件外衣，抱上它就往寵物醫(yī)院飛奔?！皼](méi)事，輕度中暑跡象，打一針，吃點(diǎn)藥就會(huì)沒(méi)事的?？窗涯慵钡?！”女獸醫(yī)笑著安慰。她抱狗看病，次數(shù)多了，一來(lái)二去，同獸醫(yī)成了好朋友。一個(gè)電話打到單位。“請(qǐng)兩天假？身體不舒服?。苦?，這樣，我?guī)湍愕筋I(lǐng)導(dǎo)處請(qǐng)假？好的，沒(méi)問(wèn)題，在家安心養(yǎng)病吧！對(duì)了，這有你老家來(lái)的一封信”“知道了，先放那，等我上班以后再看?！笔菃挝煌滦埥拥碾娫?。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)她盡量裝得語(yǔ)音有氣無(wú)力，等不及聽(tīng)完就掛了。

48、她知道，是老爸的來(lái)信。爸爸文化頗高，上世紀(jì)70年代的大學(xué)生，就是耳朵有些聾，不能通電話，有啥事就靠筆寫。兩天一晃過(guò)去了。狗在慢慢恢復(fù)中，豐盛狗食，她操持著給狗調(diào)養(yǎng)，忙碌著，愉快著。第四天上班。午間休息時(shí)，她拆開(kāi)父親的信，照例一些家常話語(yǔ)。地里茄子、辣椒、冬瓜，菜挺多，讓她回來(lái)拿去吃。最后捎帶幾句：“母親挺想你，這兩天咳嗽厲害些，不比往常，不過(guò)在接受治療，沒(méi)事，別擔(dān)心?！笨人?，母親多年來(lái)常犯的毛病。她在家讀初中時(shí)就有，時(shí)好時(shí)壞，家常便飯，就像吃飯穿衣，她見(jiàn)怪不怪了。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)晚飯后，她帶上愛(ài)蒂來(lái)到公園草坪溜達(dá)。聽(tīng)獸醫(yī)告誡說(shuō)，狗就像人一樣，不能整天關(guān)在屋里，出

49、門散散步也利于健康恢復(fù)。在草坪上，畫冊(cè)中看到的造型各異、色彩斑斕的玩具狗仿佛都活了過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼間堆成了狗的世界。它們?cè)谌藗兠媲案Z來(lái)竄去，打架調(diào)情，仿佛五顏六色的一群孩子炫人眼目。她的愛(ài)蒂懶懶地趴著，盯著活蹦亂跳的同類，眼里充滿了羨慕。她愛(ài)憐地抱起它，梳理著它潔白的長(zhǎng)毛，旁人笑她像抱自己的孩子?！安??！彼枰约m正，“它就是我的孩子?！薄皭?ài)蒂病了，它好像病得不輕?！彼匝宰哉Z(yǔ)，眼淚蓄滿眼眶。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)醫(yī)院，家里，單位；打針，吃藥，喂食，她忙得焦頭爛額，確切地說(shuō)，她痛得焦頭爛額。哥打來(lái)多次電話，讓她回去看媽都顧不上，一拖再拖。半夜兩點(diǎn)，愛(ài)蒂終于沒(méi)熬過(guò)這炎熱的伏天。

50、她大哭。這時(shí)，哥打來(lái)電話，哽咽著說(shuō)：“媽去了，死前喊你的名字?！彼帜迷捦?，重新大放悲聲(有刪改)第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)1.下列關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容的概括分析，不正確的兩項(xiàng)是()A開(kāi)頭寫“大地像烤紅薯一樣，處處燙手”，交代了天氣特點(diǎn)，為下文寫“愛(ài)蒂”中暑生病的情節(jié)埋下了伏筆。B第一段中“氣候顛倒，似人搭錯(cuò)了哪根神經(jīng)”看似閑筆，實(shí)則是暗示了作品的主題，表現(xiàn)了對(duì)“顛倒之愛(ài)”的諷刺。C父親信中寫到“茄子、辣椒、冬瓜”，“讓她回來(lái)拿去吃”，主要是擔(dān)心她不回家，故意用她喜歡的蔬菜哄她回去。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)D小說(shuō)題目“人狗之爭(zhēng)”，既概括了故事的主要內(nèi)容，同

51、時(shí)也能引發(fā)人們對(duì)“人不如狗”的扭曲社會(huì)現(xiàn)象的思考。 E作品主要運(yùn)用了對(duì)比的藝術(shù)技巧。如女主人公對(duì)狗與對(duì)母親的態(tài)度對(duì)比，狗得到的照顧和母親無(wú)人理睬的對(duì)比等。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 CE解析 C項(xiàng)父親信中內(nèi)容主要體現(xiàn)了父母對(duì)她的關(guān)心；E項(xiàng)“母親無(wú)人理睬”缺少原文依據(jù)，母親應(yīng)該能得到父親和哥哥的照顧。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)2.結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)女主人公愛(ài)狗表現(xiàn)在哪些方面。答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 狗病了，她隨便穿了件外套，抱上它就往寵物醫(yī)院飛奔，并請(qǐng)了兩天假來(lái)陪它；帶它到公園的草坪溜達(dá)，糾正別人的說(shuō)法，說(shuō)“它就是我

52、的孩子”；為狗打針，吃藥，喂食，連回家看母親都顧不上；為狗的病而心急，為狗的病而心痛。解析 本題主要考查梳理故事情節(jié)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)以及篩選整合文中信息的能力。文章寫了女主人公發(fā)現(xiàn)狗生病后的一系列反應(yīng)，對(duì)女主人公愛(ài)狗的描寫貫穿全文。解題時(shí)，應(yīng)分層篩選有關(guān)女主人公愛(ài)狗的描寫的主要信息點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)3.線索是貫穿小說(shuō)的“筋節(jié)”。抓住小說(shuō)的線索，才能準(zhǔn)確理解小說(shuō)的主旨。結(jié)合文本，探究這篇小說(shuō)的線索。答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 這篇小說(shuō)有明暗兩條線索。明線是狗生病，被帶去看獸醫(yī)，慢慢恢復(fù)，再到病重，死亡；暗線是女主人公的

53、母親病重，想念女兒，去世。這兩條線索并行發(fā)展，最后在死亡上交會(huì)，表現(xiàn)了女主人公對(duì)狗和對(duì)母親的不同態(tài)度，突出了主題，有力地諷刺了女主人公愛(ài)的顛倒的不正常的行為。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)解析 本題考查探究能力?？疾樘接懽髌返膶懽饕鈭D和寫作技巧的能力。狗的命運(yùn)貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，這是明線；母親在作品中則是暗線，與明線共同貫穿全文?！斑@有你老家的一封信”是暗線的第一次出現(xiàn)；“你母親挺想你，這兩天咳嗽厲害些”是暗線的第二次出現(xiàn)；“媽去了，死前喊著你的名字”是暗線的第三次出現(xiàn)。明暗線并行，有力地突出了文章的主旨。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)二、閱

54、讀下面的文字，完成46題。扯淡侯德云歲月是個(gè)無(wú)情無(wú)義的家伙，硬推著爺爺，往老齡上去。頭發(fā)白的已經(jīng)白了，沒(méi)白的地方快白了。牙齒掉的已經(jīng)掉了，沒(méi)掉的也快掉了。爺爺老嘍。人總是要老的呀。爺爺老了老了，老出這個(gè)毛病。有事沒(méi)事，愛(ài)閑扯個(gè)淡，嘮嘮叨叨，把肚子里的舊貨，陳麥子，爛高粱，抖落一地，掃不凈。孫子聽(tīng)著煩。煩就煩你的吧。爺爺不理那個(gè)茬，有滋有味地叨咕下去。大智若愚的樣子。或者也可以說(shuō)是，大愚若智。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)爺爺說(shuō)，那年，我還是個(gè)愣頭小伙子哪，參加了游擊隊(duì)。晚上端鬼子崗樓，不知誰(shuí)，弄出一個(gè)響兒，被鬼子發(fā)現(xiàn)了，機(jī)關(guān)槍，噠噠噠，噠噠噠，一個(gè)勁兒掃?？竦貌恢諅€(gè)啥。孫子

55、懶懶地?fù)炱鹪掝^：崗樓端了沒(méi)？爺爺沉了臉，搖頭：沒(méi)。鬼子狠哩。死了兩個(gè)弟兄。那幾天，心里就是一個(gè)恨！默了一瞬，爺爺笑：個(gè)把月，又去。端了個(gè)屁的。炸藥包，手榴彈，轟轟地響。出了口鳥(niǎo)氣??！孫子臉上木木的，半晌，吐了一個(gè)問(wèn)：游擊隊(duì)啥編制？機(jī)關(guān)還是事業(yè)單位？爺爺凝了個(gè)怔，無(wú)話。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)孫子又吐了一個(gè)問(wèn)：企業(yè)嗎？國(guó)營(yíng)還是集體？爺爺又凝了一個(gè)怔，無(wú)話。孫子勾了頭，翻一本花里胡哨的雜志，嘩嘩亂響。爺爺瞟了孫子一眼，接著，往下扯：轉(zhuǎn)過(guò)年，我參加了八路。嗬，那叫神氣！隊(duì)伍往外一拉，漫山遍野，海啦。打大仗！啥也不顧，勁兒勁兒的，就是一個(gè)沖！，小日本鬼子，稀巴啦，舉了白旗，降啦

56、。哈。孫子突然抬起頭，眼睛一眨不眨：爺，你干掉幾個(gè)小日本？爺爺笑，悠兒悠兒的：哪有閑空數(shù)哇，大其概說(shuō)，不下八九十來(lái)個(gè)吧。嘿嘿。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)孫子生了興致，扔了手里的雜志。嚷：爺，你發(fā)財(cái)啦。干掉一個(gè)，得多少獎(jiǎng)金？爺爺岔了嗓：獎(jiǎng)金？沒(méi)啊，倒是身上讓鬼子的槍子兒鉆了幾個(gè)洞。孫子矮到真皮沙發(fā)深處，撇撇嘴：爺，傻了吧你，沒(méi)獎(jiǎng)金干個(gè)啥勁兒？不如去唱歌，不如去踢球，一個(gè)個(gè)全是大款！爺爺吼：炮火連天，鬼子打到家門口啦，唱個(gè)屁歌？踢個(gè)屁球？孫子一臉不屑：那就去做買賣，就便還能跟日本人搞個(gè)合資企業(yè)，當(dāng)個(gè)老板多牛呀？話再說(shuō)回來(lái)，干啥不比打仗強(qiáng)？死了白死。嘁！第第1 1講講 | |

57、訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)爺爺垂下眼皮，鎖了嘴。抬腚下樓。弓身背手，沿大街一駝一駝地走。車嚷人喧，愣是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響兒。日頭撞向西山，灑一坡血，那景，酷似剛剛了事的戰(zhàn)場(chǎng)。爺爺嘆一口氣。停停，又嘆一口氣。沿大街一駝一駝地走。(選自微型小說(shuō)選刊1997年第20期，有刪改)第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)4.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()A爺爺沒(méi)事愛(ài)跟孫子閑扯當(dāng)年打仗的事，說(shuō)得有滋有味；可是孫子聽(tīng)了卻不屑，因?yàn)樗J(rèn)為，爺爺說(shuō)的那一套在今天已經(jīng)不合時(shí)宜了。B“不如去唱歌，不如去踢球，一個(gè)個(gè)全是大款！”孫子說(shuō)這句話，表面上是在嘲諷爺爺，實(shí)際上是借此表達(dá)改變現(xiàn)狀的良好愿望。C

58、本文末尾，作者以日落西山的景象渲染氣氛，寫出了爺爺內(nèi)心的凄然；“血”、“戰(zhàn)場(chǎng)”引人追憶那些為國(guó)拋灑熱血的志士。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)D本文語(yǔ)言表達(dá)頗具特色：通篇由短句構(gòu)成；敘述語(yǔ)言精練雅致，樸素自然；人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明，生活氣息濃郁。E作者通過(guò)豐富的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，展示了人物的內(nèi)心世界及性格特征，使得人物栩栩如生，躍然紙上。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 BE解析 本題考查對(duì)文本的綜合理解。其中ABC三項(xiàng)屬于對(duì)內(nèi)容的概括和分析，DE兩項(xiàng)屬于對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析。B項(xiàng)“借此表達(dá)改變現(xiàn)狀的良好愿望”顯然了拔高了孫子的思想，也不符合小說(shuō)中孫子

59、形象的基本特征，其錯(cuò)誤較為明顯。E項(xiàng)“豐富”的“心理描寫”有錯(cuò)，但這一錯(cuò)誤顯然較為隱含，或者也可以說(shuō)略有爭(zhēng)議，小說(shuō)的心理描寫有多種表現(xiàn)形式，既可以直接描寫，也可以借助其他描寫來(lái)表現(xiàn)，本文中，直接的心理描寫是沒(méi)有，但許多人物的動(dòng)作、表情描寫，顯然也可以理解為間接心理描寫，比如結(jié)尾處關(guān)于爺爺“嘆氣”的描寫。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)5.請(qǐng)分別概括小說(shuō)中爺孫倆的形象特點(diǎn)。答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 爺爺富有犧牲精神，不計(jì)名利。孫子民族意識(shí)淡薄，以個(gè)人利益、物質(zhì)享受為重。解析 本題考查人物性格的概括，較為簡(jiǎn)單。概括時(shí)，要注意小說(shuō)中的爺孫是作為對(duì)立的

60、兩方出現(xiàn)的，因此，概括兩人的特征時(shí)，應(yīng)注意對(duì)應(yīng)地概括。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)6本文題為“扯淡”，如何理解？有什么作用？答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)答案 理解：題為“扯淡”，表面上是指爺孫倆的閑談，實(shí)際上是以看似漫不經(jīng)心的閑談方式嘆息年青一代精神世界的蒼白貧弱，呼吁民族精神家園的重建。作用：(1)吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；(2)作為行文線索，貫穿全文；(3)意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)解析 對(duì)題目的理解往往會(huì)涉及主題，本文中，“扯淡”是一個(gè)民間俗語(yǔ)，其本義是“胡扯，閑扯”，既指談話內(nèi)容的沒(méi)意思，也指談

61、話人的無(wú)聊，而這兩層意義都顯然與爺爺所談的“抗日”話題有矛盾。因此，“扯淡”這一標(biāo)題顯然是作者通過(guò)模擬孫子及社會(huì)上某一類人的口吻，運(yùn)用反語(yǔ)的手法來(lái)表達(dá)小說(shuō)深層含義的手段，其深層含義，也顯然應(yīng)指作者對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的批評(píng)。至于標(biāo)題的作用，主要應(yīng)當(dāng)從三個(gè)角度考慮：一是內(nèi)容作用，也就是表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用；二是結(jié)構(gòu)作用，特別是線索、懸念等方面的作用；三是形式作用，主要指標(biāo)題運(yùn)用某種特殊表達(dá)方式，借以吸引讀者的作用。第第2 2講講環(huán)境與主題環(huán)境與主題第第2 2講講 | | 考情分析考情分析考綱在線對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫和主題的考查，其主要對(duì)應(yīng)的是考綱中“概括作品主題”、“分析文學(xué)作品體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”

62、和“賞析作品的內(nèi)涵”、“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”等考點(diǎn)，能力層級(jí)為C和D?？记榉治隹记榉治龅诘? 2講講 | | 考情分析考情分析考情透析小說(shuō)的環(huán)境描寫因文而異，有的小說(shuō)中，環(huán)境描寫并不突出，甚至沒(méi)有，因此，對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫的考查不一定每篇都能實(shí)現(xiàn)。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是，小說(shuō)中一旦有較明顯的環(huán)境描寫，考查的可能性甚至可以達(dá)到百分之百。主題是小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)，有些題目雖然沒(méi)有直接考查對(duì)主題的概括或分析，但寫成該題往往要建立在理解小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上，也可以說(shuō)是間接考查了小說(shuō)主題。近幾年來(lái)，以小說(shuō)的主題理解為主考查學(xué)生挖掘、探究文本內(nèi)容的考題有趨熱的態(tài)勢(shì)。第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)

63、真題體驗(yàn)一、2011浙江卷閱讀下面的文字，完成15題。第9車廂俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)信中說(shuō)：“(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。如果說(shuō)我坐的那次列車是沒(méi)有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那

64、次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)可列車長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！” 列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，在第1車

65、廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)??？”乘客們說(shuō)：“從第9車廂來(lái)的”“那個(gè)車廂早就滿了”第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。”“怎么可能呢？”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列

66、車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！蔽也恢肋@次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間?。俊比缓笏巴馔艘谎?，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改