2019-2020年二年級語文下冊 母親的恩情 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 母親的恩情 3教案 蘇教版 設(shè)計理念： 本篇是蘇教版第四冊第四組“親情篇”的第一課，是一篇詩配文的教材，是蘇教版比較典型的課文。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中采用“以圖指路，詩文結(jié)合；學(xué)文悟情，拓展升華”的思路分三課時安排教學(xué)過程。在懂得詩配文之間有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，分清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀生字，并進行重點的書寫指導(dǎo)。在精讀課文部分采用圖文結(jié)合，設(shè)計感情朗讀和字詞運用的課堂練習(xí)，讓學(xué)生會讀會說會用學(xué)過的詞語，并在此過程中體會母愛的高尚。在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要嘗試讓學(xué)生通過“換題”練習(xí)，查找有關(guān)“母愛”的詞語、音樂、故事等方式，通過課堂分組展示，進一步體會母愛的崇高和無私，并指導(dǎo)學(xué)生進行簡單地搜集資料和處理資料的訓(xùn)練。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“孟、縫、浴”。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，能讀出課文中反問句，感嘆句的語氣。 3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。 4.能從文中母親和孟郊的動作，外貌（神情），語言從及心理活動等描寫中理解母親對兒子的關(guān)懷之情和兒子對母親的感恩之心。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 ①課文中的圖片，生字卡片。 ②音樂《懂你》 ③小黑板，以及學(xué)生人手一張印著填空題的紙片。 ④搜集“岳母刺字”，“老牛舔犢”等圖片。 教學(xué)時間： 三課時。 第一課時 教學(xué)要點： 簡介作者，讀通課文，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)寫“寸”“永”。 教學(xué)過程 一、背誦導(dǎo)入，揭示課題。 1.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。 2.教師提出：今天也要學(xué)一道古詩。出示《游子吟》詩句。問：誰知道這首詩的題目和作者？ 板書：游子吟 孟郊（唐） （從學(xué)生喜聞樂見的詩句中入手，為下面學(xué)文打好心理基礎(chǔ)。） 3.教師簡介“孟郊”，揭示課題：母親的恩情，“恩”用紅筆，齊讀“恩情”，再讀課題。 4.聽錄音范讀課文，思考：課文內(nèi)容和這首《游子吟》有什么聯(lián)系呢？ （讓學(xué)生懂得今天不但要學(xué)習(xí)這首詩，而且要學(xué)習(xí)這首詩背后的故事，而課文內(nèi)容對學(xué)習(xí)詩句是有幫助的。） 小結(jié)：學(xué)好課文對我們理解詩句的意思大有幫助。這篇課文和這首詩有“親戚”關(guān)系。 二、讀通課文，理解生字詞 1.理清脈絡(luò)：課文中的詩句為單獨一段，還剩幾段？請在每一段的開頭標(biāo)上序號。 2.默讀全文，理解生字詞。 用筆劃出今天要學(xué)習(xí)的10個生字“娃娃”的好朋友詞語。能借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，自己嘗試書空并用最簡便的方法記住字形，能獨立聯(lián)系課文的內(nèi)容或借助字典等工具理解生字詞的意思，實在有困難的向同學(xué)或老師請教。 （課標(biāo)指出，從第一學(xué)段開始就要學(xué)習(xí)默讀。識記生字用默讀課文的方式顯然有助于注意力的 集中和學(xué)習(xí)效率的提高。在反饋識記生字的方法的時候，要注重簡便形象，符合低年級兒童心理特征。） 學(xué)生自學(xué)，教師隨堂巡視。 音：縫補 針腳 幾根 撫摸 報答 遲遲 寸草 永遠 恩情 孟郊 沐浴 出示生字卡片檢查讀音 形：補 針 根 撫摸 報 遲 寸 永 恩 讓學(xué)生暢談識記方法，教師指導(dǎo)書寫：“寸”，“永” 根據(jù)拼音把本課的生字筆畫補齊：補 報 遲 永 恩 （將上面的字在田字格中設(shè)計成缺筆畫的字，將“衣字旁”、“報”的右邊、“遲”中‘尺’的捺筆變異、“恩”上部“大”等關(guān)鍵筆畫讓學(xué)生填上，既可以讓學(xué)生更加深刻得記住這些易錯的筆畫，又可以節(jié)約教學(xué)時間。） 3.自由放聲讀全文。 4.指名分別讀5個自然段。讀完之后，再讓學(xué)生評價。 （強調(diào)完整地讀，完整的聽，完整的評價。） 5.讓學(xué)生說說以上詞語的意思你懂得了幾個。 6.教師講解：“針腳”、“寸草”、“沐浴”。 （發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對理解課文內(nèi)容比較重要，而現(xiàn)階段又不要求學(xué)生掌握的生字，由教師講解） 三、課堂練習(xí) 1.用下面的字組詞。 補( ) 恩( ) 撫( ) 永( ) 視( ) 思( ) 無( ) 求( ) 2.自由讀課文（視時間而定） 四、作業(yè) 1.想想《游子吟》中的詩句在課文的哪些地方可以找到？試著把《游子吟》背下來。 2.給課文中的三幅插圖找“家”：他們分別屬于哪個自然段？結(jié)合課文內(nèi)容，分別給三幅圖起一個題目，寫在書上的插圖旁邊。 第二課時 教學(xué)要點： 精讀課文 學(xué)文悟詩 體會母愛 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名讀生字，開火車讀詞語。 2.指名分別朗讀課文五個自然。 3.齊誦寫在黑板上的《游子吟》。 二、圖文結(jié)合，借文悟詩 過渡：同學(xué)們，這篇文章不但文字寫得美，課文中的三幅插圖畫得也非常精美。描寫這三幅插圖的自然段是他們的“家”。誰能找到他們的家？ （在進行圖文結(jié)合的教學(xué)時候，用兒童化的語言來引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.第一幅圖的“家”在哪里？指名讀第一自然段，問：聯(lián)系課文題目，想想你從這一段中讀懂了什么？ ①知道孟郊是唐朝人。 ②知道母親正在為出遠門的孟郊縫補衣裳。 ③知道深夜了，母親還在為兒子細(xì)心的縫補衣裳。 ④知道母親為出遠門的兒子擔(dān)心。 （要讓學(xué)生知道段落大意，說完整句。） 2.語言訓(xùn)練。 ①能用擔(dān)心、牽掛的語氣讀出母親內(nèi)心活動的句子。 ②能與《游子吟》中的“意恐”聯(lián)系起來理解母親的內(nèi)心活動。（通過對比讀，抓住關(guān)鍵的詞語讀出人物的內(nèi)心，教師適時加以評價。） ③用“忙著”造句。 把下列句子補充完整： 放學(xué)了，我忙著________________。 下班了，媽媽忙著_______________。 忙著：___________________________。 （造句練習(xí)體現(xiàn)先扶后放的過程，有意識地結(jié)合課文思想主題進行設(shè)計。） 3.給插圖命題。誰能根據(jù)第一自然段內(nèi)容給這幅圖取個“名字”。 （在每段教學(xué)后結(jié)合課文插圖，嘗試讓學(xué)生用一句話或一兩個詞語來描述圖意，教師點撥，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和概括能力） 板書：慈母縫衣 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：第二幅圖的“家”在哪里？ 1.輕讀第二段，想想，這一段是怎樣寫出母親對兒子的恩情的？說說理由把在有關(guān)的句子畫下來。 ①母親的語言：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”（小黑板出示） 指導(dǎo)朗讀，讀出母親對兒子的殷切關(guān)懷。 ②母親的外貌，母親的頭上又多了幾根白發(fā)。（懂得母親長期為兒子操勞而過早地衰老了。） ③孟郊的神情：不住地點頭，眼睛濕潤。（為母親的關(guān)愛之情所感動。）聯(lián)想孟郊的心情：看著母親的白發(fā)，孟郊的眼睛濕潤了。他在想些什么呢？ （通過讀、說、想等方式，引導(dǎo)學(xué)生從母親的語言、外貌、孟郊的神情描述中體會母子情深，并能根據(jù)課文的句子適當(dāng)展開想像。） 2.給插圖命題。 板書：母子惜別 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：第三幅圖的“家”在哪里 導(dǎo)讀：母親是慈母，兒子是孝子。在依依惜惜別中，一輪太陽從東方升起來了。他把光輝灑向大地，灑向大地上的小草，灑向泿淚朦朧的孟郊。這時，孟郊又看到了什么？想起了什么？ 1.自由輕讀課文，把孟郊想到的用“~~~~~”劃出來。 2.完成練習(xí)，學(xué)生完成人手一張的填空題?？梢杂谜n文中的話，也可以用自己的話。 孟郊 _______ 身上的衣服，________著那又細(xì)又密的針腳，心里想，____________________________________________________________________________________________ 學(xué)生展示練習(xí)，相機指導(dǎo)生字“撫摸”的書寫。 （結(jié)合這個練習(xí)，進行生字書寫指導(dǎo)，課文內(nèi)容理解的診斷，以及反問句和感嘆句的朗讀和理解。） 3.朗讀訓(xùn)練 讀準(zhǔn)反問句：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”與感嘆句：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣卻報答不了太陽的恩情?。　? 變換語氣說，意思不變。比較 。 4.遷移練習(xí)： 沐浴著________的孟郊，無論怎樣都報答不了______的恩情?。。ā澳笎邸薄澳赣H”），讓學(xué)生說說理由。 （通過這個練習(xí)的遷移，讓學(xué)生嘗試學(xué)會準(zhǔn)確的遣詞造句，并再次體會母愛的含義。） 5.誰能給這個插圖選個題目？板書：寸草春暉 （孟郊感恩 寸草難報春暉 寸草春暉 寸草心，春暉情） 三、回歸整體，賞讀《游子吟》 小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們都給這幅圖找到了“家”，還給三幅圖分別取了許多有特點很有趣的題目?，F(xiàn)在讓我們一起把這首《游子吟》齊讀一遍。 1.齊讀詩句。 2.速讀課文，詩文對照，幫助理解。 ①“意恐遲遲歸”，在課文中的哪句可以幫助理解，“誰言寸草心，報得三春暉”呢？ ②學(xué)生自由輕讀課文，小組可以交流。男生讀詩句，女生讀句子。（根據(jù)時間而定） （回歸整體，通過詩文對照，自由輕讀等方式，體會詩配文的文章特點。） 3.提升拓展 看看課文的題目，想想詩的內(nèi)容，你們有什么話要對老師說嗎？ ①課題說出了詩句的主要意思。 ②為什么不用“游子吟”作題目？ ③你想給這篇課文再起個什么題目呢？ （《游子吟》、《母愛》、《慈母心》……） （根據(jù)學(xué)生回答，適時點撥，要保護學(xué)生獨特的見解。） 四、在《懂你》的MTV中自由輕讀這篇課文 五、作業(yè)。 ①背誦《游子吟》 ②能用自己的話說說《游子吟》這首詩的意思？ ③在你的身邊或你看到、聽到的有關(guān)表現(xiàn)“母愛”的詩句、詞語、故事或音樂嗎？在家長的幫助下，摘錄一兩個，下節(jié)課交流。 第三課時 教學(xué)要點： 用自己的話說說《游子吟》的意思，說說表現(xiàn)“母愛”主題的故事、詞語、音樂等，體會“母愛”的偉大。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 指名背誦《游子吟》 二、學(xué)習(xí)課文第五自然段 1.指名讀、思考：你們知道了什么？ ①孟效寫這首詩時已經(jīng)50歲了。 ②詩人永遠不忘母親對他的恩情，用寫詩的方式來贊美母親。 ③這首詩很有名。 三、賞讀課文，說詩句大意 1.默讀全文，想一想，課文中哪些語句，寫出了詩句內(nèi)容。 2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說詩句的意思，采取小組交流的形式。 （整體把握，借助課文內(nèi)容再次理解詩句的意思。） 四、展示資料，體會母愛 學(xué)生分組上臺展示自己搜集到的資料。 詞語組：天倫之樂、舐犢之情……（到黑板上書寫） 故事組：岳母刺字 音樂組：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》 （學(xué)生展示，要體現(xiàn)三點：主題集中，表達通順，有自己的個性） 五、總結(jié) 教后反思： 這節(jié)課的對象是二年級的學(xué)生，學(xué)生是初次接觸這樣的題材內(nèi)容。因此學(xué)習(xí)這樣的課文會為今后學(xué)習(xí)同樣的詩配文題材文章打下基礎(chǔ)。針對課文內(nèi)容淺顯，課文生字詞多、插圖精美等特點，我采用的“以圖指路，詩文結(jié)合；學(xué)文悟情，拓展升華”的教學(xué)設(shè)計理念，在教學(xué)過程中牢牢抓住語言文字的訓(xùn)練，根據(jù)低年級兒童特點，設(shè)計了“補筆畫”、“詞語填空”“造句”、“反問句和感嘆句的朗讀”、“給插圖找家”、“給插圖起名字”、“找故事說故事”等方式訓(xùn)練學(xué)生語文的綜合應(yīng)用能力，并嘗試讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼Z文實踐。 整個設(shè)計體現(xiàn)了整體性、趣味性、階梯性等特點，從學(xué)生課堂的表現(xiàn)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的；從練習(xí)的結(jié)果檢測看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是扎實的。 在教學(xué)過程也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，如對學(xué)生回答的即時評價，對課文插圖命名的引導(dǎo)等。但是對學(xué)生理解反問句的環(huán)節(jié)難度估計不足，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠順暢，應(yīng)該給個示范，而這個示范必須是低年級學(xué)生易懂的，可見的。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 母親的恩情1教案 蘇教版 教材分析： 這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩，演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。 學(xué)情分析： 每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》 2、學(xué)會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。 3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)時間：三課時 第一課時 一、導(dǎo)入課文。 1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ 2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 二、揭示課題、解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。 1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認(rèn) 3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） 三、初讀指導(dǎo)。 1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號 2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補 沐浴 生機勃勃 了 （1）指名試讀生字詞卡 說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀 齊讀 5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7、比賽讀書 8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？ 四、教學(xué)生字。 1、讀讀生字詞 2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？ 3、你怎樣記住這些字？ 4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？ 5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè)。 1、抄寫今天教的生字 2、朗讀課文 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1、指名讀。 2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時候回來）教學(xué)：縫補 針線 3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。） 4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！? （1）誰來讀讀這句詩？ （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ （3）齊聲讀讀。 5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀。 二、學(xué)習(xí)第二自然段. 1、指名讀。 2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒 天天掛念 早點回來） 教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。? 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？ 提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？ 4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。” （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2、自由讀第三節(jié) 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名讀，齊讀這句話。 這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗讀這句話。 4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！? 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？ 有感情地讀這句詩 5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。 6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7、讀了這課文你有什么話想說。 四、教學(xué)生字。 1、分析字形。 “恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。 2、指導(dǎo)寫字。 3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè)。 1、抄寫這節(jié)課所教的字 2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。 第三課時 一、復(fù)習(xí)。 1、指名有感情地讀課文 2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。 二、指導(dǎo)背誦。 1、看圖背誦這首詩。 2、同座位點背。 3、指名讀，齊背。 三、讀《補充閱讀》上的相關(guān)文章。 四、作業(yè)。 1、比一比，再組詞。 補（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ） 撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無論怎樣都（ ）不了太陽的（ ）??！ 3、默寫《游子吟》這首詩。 4、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。