2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 苦練基本功—其他字符的練習 1教案.doc
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2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 苦練基本功—其他字符的練習 1教案 教學內(nèi)容: 利用金山打字通xx軟件,練習主鍵盤區(qū)中的上排鍵和下排鍵。 教學目的: 加強學生們的打字基本功的練習。 教學重點: 指法訓練 教學時間: 四課時 教學過程: 第一課時 理論學習部分: 一、 復習舊知識: 1.如果要輸入英文字母G,應該用左手的 食指 指擊鍵。 2.如果要輸入英文字母H,應該用右手的 食指 指擊鍵。 3.如果要輸入英文字母F,應該用左手的 食指 指擊鍵。 4.如果要輸入英文字母J,應該用右手的 食指 指擊鍵。 5.如果要輸入分號,應該用右手的 小指 指擊鍵。 6.基本鍵位分別是(A、S、D、F、J、K、L、;)。 二、 教授新知: 1. 設(shè)置繼續(xù)練習 (1)啟動金山打字通xx,選擇“英文打字”菜單中的“鍵位練習”。 (2)單擊界面上的“設(shè)置”按紐,打開如圖所示的“功能設(shè)置”對話框,按提示進行設(shè)置。 2.下排鍵字符操作練習 當我們進行下排鍵操作練習時,應從基本鍵出發(fā)。 例如:要擊 B 鍵時,用 左 手食指斜向 右 下方按鍵,然后迅速返回 F 鍵; 要擊 C 鍵時,用 左 手中指斜向 右 下方按鍵,然后迅速返回 D 鍵; 要擊 N 鍵時,用 右 手食指斜向 左 下方按鍵,然后迅速返回 J 鍵; 要擊 M 鍵時,用 右 手中指斜向 右 下方按鍵,然后迅速返回 K 鍵; 提問:如果擊X鍵,應用 手的 指斜向 下方按鍵,然后迅速返回 鍵。 提示:如果文章需要從起一行,只需按下鍵盤上的回車鍵就行了。 3.“雙字符鍵”的使用方法 鍵盤上有許多鍵是兩個符號合用一個鍵,我們稱為雙字符鍵,如 鍵等。直接按鍵,可輸入下面字符,如果想輸入上面的字符號,需要在按住詞鍵的同時按住上檔鍵。 三、課下作業(yè) 1.如果要輸入分號,應該用右手的 指擊鍵。 2.如果要輸入 “+”,應該用右手的 指擊鍵。 第二課時 上機操作部分: 一、上機準備: 1.按照座位號依次入座。 空號的位置由后面的學生填補。 2.打開顯示器開關(guān),打開主機開關(guān)。 3.填寫上機記錄。 有問題的機子報告教師,經(jīng)解決還不能用的,教師填寫維修記錄,調(diào)換學生位置。 二、操作內(nèi)容: 1.認識上排鍵和下排鍵。 2.理解輸入上、下排鍵時手指的指法。 3.練習Q、P、O、W、E、Y、R、U、T、I,上排鍵的輸入 4.認識雙字符鍵。 5.進行雙字符鍵的輸入練習。 三、討論: 討論在輸入上、下排鍵時應該注意什么。 四、關(guān)閉計算機。 按順序關(guān)閉計算機,放好坐凳,有秩序離開計算機教室。 第三課時 理論學習部分: 一、復習舊知識: 1.如果要輸入分號,應該用右手的( )指擊鍵。 2.如果要輸入 “+”,應該用右手的( )指擊鍵。 3.練習Z、X、C、V、B、N、M,下排鍵的輸入。 4.練習“#、!、+”等雙字符鍵的輸入。 二、教授新知 1.修改字符 如果想修改字符,按一下回車鍵上面的退格鍵,就可以刪除光標前面的一個字符。 2.上排鍵指法練習 我們進行上排鍵練習時,也應從基本鍵出發(fā)。例如: 要擊T鍵時,用左手食指斜向右上方按鍵,然后迅速返回F鍵; 要擊R鍵時,用左手食指斜向左上方按鍵,然后迅速返回F鍵; 要擊Y鍵時,用左手食指斜向左上方按鍵,然后迅速返回J鍵; 要擊W鍵時,用左手無名指斜向左上方按鍵,然后迅速返回S鍵; 3.教師總結(jié) 通過輸入字符練習,明確字符的輸入都要從基本鍵出發(fā)。當輸入完其他字符后,手指都要立刻返回到基本鍵上。 在鍵盤上有兩個鍵,該鍵叫做上檔鍵。對上檔鍵的操作是:在按住上檔鍵的同時,按下某個雙字符鍵,在屏幕上顯示的是雙字符鍵上面的字符。 我們剛開始練習打字,千萬不要心急,要邊操作邊記各鍵的位置。要想成為打字高手,一定要多練習,熟能生巧。 4.小鍵盤區(qū)輸入練習 如圖所示的小鍵盤區(qū),集中排放了0~9這10個數(shù)字鍵,便于在輸入大量數(shù)字時使用。觀察一下,小鍵盤區(qū)的“Num Lock”指示燈是否亮著;如果不亮,按一下“Num Lock”鍵,指示燈亮了,這時就可以輸入數(shù)字了。 小鍵盤區(qū)數(shù)字鍵的正確指法是: 用右手操作小鍵盤,使之懸放在數(shù)字鍵4上,中指懸放在數(shù)字鍵5上,無名指懸放在數(shù)字鍵6上,小指放在回車鍵上。 食指負責左邊的一列;中指負責中間的一列;無名指負責右邊的一列。 三、思考、練習 1.繼續(xù)進行“鍵位練習”。 2. 填空: 要輸入字符“>”,需要同時按住 鍵和 鍵。 要輸入字符“#”,需要同時按住 鍵和 鍵。 在鍵盤上有 個上檔鍵。 在鍵盤上有 個回車鍵 第四課時 上機操作部分: 一、上機準備: 1.按照座位號依次入座。 空號的位置由后面的學生填補。 2.打開顯示器開關(guān),打開主機開關(guān)。 3.填寫上機記錄。 有問題的機子報告教師,經(jīng)解決還不能用的,教師填寫維修記錄,調(diào)換學生位置。 二、操作內(nèi)容: 1.上排鍵指法練習。 2.數(shù)字鍵盤的指法練習。 3.打開“功能設(shè)置”對話框,選擇“數(shù)字鍵盤練習” 選擇“數(shù)字鍵盤練習” “數(shù)字鍵盤練習”界面 三、討論: 把你學到知識和同學進行討論。 四、關(guān)閉計算機。 按順序關(guān)閉計算機,放好坐凳,有秩序離開計算機教室。 附送: 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 虛擬游覽——自動播放演示文稿(一)教案 課 題 虛擬游覽——自動播放演示文稿㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 掌握設(shè)置幻燈片切換效果的步驟與方法。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)敢于嘗試、勤于實踐的良好品質(zhì),培養(yǎng)學生良好的評價和審美意識。 教材處理 難點 幻燈片切換效果的設(shè)置 重點 在自主探究中掌握設(shè)置幻燈片切換方式的步驟與方法 教學思路方法 觀察欣賞,質(zhì)疑求異?!勗捈とぃ擅钜?。→展示目標,明確任務(wù)?!鷦邮謬L試,設(shè)置切換效果?!柟虒嵺`,設(shè)置整體切換效果?!鷮嵺`體驗,鞏固運用。 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察欣賞,質(zhì)疑求異。 1.老師這里有一個演示文稿的作品,請同學們欣賞作品。 2.在欣賞過程中你能發(fā)現(xiàn)本作品有什么不同之處嗎? 3.通過欣賞,你發(fā)現(xiàn)播放效果有什么不同之處嗎 4.誰還有不同的發(fā)現(xiàn)? 學生欣賞作品 學生在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)問題 學生匯報:這個作品是自動的,不是單擊切換 審批意見 簽名: 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好,活動氣氛濃,情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、談話激趣,巧妙引入。 1.前幾節(jié)課我們在播放演示文稿時,都是靠單擊鼠標或使用鍵盤來換頁;通過觀察同學們得知:演示文稿在播放的時侯可以自動循環(huán)播放。 2.我們希望制作好的作品自動循環(huán)放映,并且設(shè)置幻燈片在放映時有動畫的切換效果。 3.那么我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)呢?這節(jié)課我們一起學習如何設(shè)置自動播放演示文稿。 4.板書課題:自動播放演示文稿 三、展示目標,明確任務(wù)。 1.在看動畫片時,一些畫面有翻轉(zhuǎn)或慢慢消失的特技表演,如果給我們的作品加一些“動畫切換”方式,也就能實現(xiàn)一些“特技”了。 2.教師展示教學目標: ⑴使用“幻燈片切換”命令,設(shè)置“自動切換”的幻燈片切換方式。 ⑵使用“幻燈片放映”命令,設(shè)置“演示文稿自動循環(huán)放映”的幻燈片放映方式。 3.下面我們帶著這項任務(wù)進入課堂。 四、動手嘗試,設(shè)置切換效果。 學生傾聽 在一種輕松的氛圍下開始教學 學生傾聽、想象 學生觀察,明確學習任務(wù)。 在任務(wù)驅(qū)動下學生開始學習。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 1.請同學們打開演示文稿。 2.你能為第1張幻燈片設(shè)置切換效果嗎?請你動手試試吧! 3.教師觀察指導,并適時提示點撥。 4.通過嘗試,為你的第1張幻燈片設(shè)置好了切換效果了嗎?哪些同學勇敢地站出來給大家演示一下? 5.請一位學生到教師機作演示。 6.誰有不同的做法? 7.誰還有補充? 8.師生共同總結(jié): ⑴選擇第1張幻燈片,執(zhí)行“幻燈片放映”→“幻燈片切換”命令; ⑵在“幻燈片切換”對話框中,選擇一種切換效果,在“效果預覽”框中可看到切換效果; ⑶設(shè)置切換速度,換頁方式和換頁時是否同時出現(xiàn)聲音; ⑷單擊“全部應用”按鈕。 五、鞏固實踐,設(shè)置整體切換效果。 1.請同學們利用以上方法為其他幻燈片設(shè)置切換效果。 學生動手操作 學生動手嘗試 在教師的提示下學生進行嘗試 學生紛紛舉手,并有一大部分站出來準備演示 其他學生觀察評價 學生演示不同的方法,并提出異議。 學生觀察學習,并與自己的操作過程對比分析。 學生動手實踐活動 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 2.教師巡回觀察,指導學困生。 3.請播放一下自己設(shè)置好切換效果的演示文稿,觀察整體播放效果。 4.哪位同學愿意將自己的作品放在教師機上作演示? 5.請你說說你設(shè)置的幻燈片切換效果是哪一種?時間間隔幾秒鐘? 六、實踐體驗,鞏固應用。 1.請在《頤和園半日游》中設(shè)置對象的幻燈片切換方式。 2.繼續(xù)制作宣傳家鄉(xiāng)風貌的演示文稿,設(shè)置動畫切換效果。 3.你能把以前畫好的畫制成一部電子畫冊嗎?充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧! 照顧不同層次的學生 學生播放自己的演示文稿,觀察效果。 其他學生觀察整體演示效果。 一位學生說出自己的做法,其他學生傾聽并評價。 學生鞏固實踐活動- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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