2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計4.doc

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2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計4 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。明白對話描寫的作用，滲透寫法指導。 教學重難點： 教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確流利有感情的讀文。 教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 一、抓住題眼，激情引趣。 1、師：板書“香”，看到這個字，你聯(lián)想到哪些詞語？今天學習的課文跟“花”有關。 2、再完整板書“一路花香”，小聲題目，說說有什么不同的感覺？齊讀課題。 二、復述課文，感受花香 1、（相信同學們在課前已經(jīng)完成了預習卡上的任務。） 想要學好詞語，先要過詞語關。 挑水工 花種 利用 欣賞 完好的水罐滿滿地 不禁 驕傲 破損的水罐 滲漏慚愧 澆灌 2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？引導學生復述課文。（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。） 3、教學生字：罐、灌：觀察特點（形聲字、同音字、形近字）。描紅。組詞。 4、這篇文章是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，我們又會收獲怎樣的哲理呢？下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。 三、全心品讀，尋探花香 （一）整體感知。 　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文） 出示自讀要求：1、大聲自由朗讀課文。 2、邊讀邊思考：文中找出哪些詞語表示有裂縫水罐的情感變化？用“______”劃出來。 　　?。ㄏ鄼C板書：十分慚愧 一絲快樂 傷心 ） （預設：找的真準，對破水罐的心情把握得很好?！靶牢俊笔呛髞砥扑薜弥约旱挠锰帟r的心理，需要深入學習后孩子才會體會到。） （二）體會“慚愧” 　　　1、“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）“十分慚愧”可見程度更深。 2自由朗讀讀一二兩小節(jié)，來體會破水罐的第一次情感——十分慚愧。邊讀邊思考：能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？用“～～～”劃出來。 3填空練習說話：破水罐因為________________而慚愧。 　　　過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。 4于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白） 5從“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”齊讀，從中讀出了什么？ （“盡了自己的全力”這說明挑水工挑水的路程遠，任務重?！皡s沒有得到應有的回報”因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量） 6這是破水罐的肺腑之言。男女生分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。 （讀出破損的水罐的自責與歉意。） （三）體會“一絲快樂”？ 1、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。 聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂） 2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花” “美好的景象”是什么樣的呢？這是一幅怎樣的畫面??？請同學們展開想象，用生動的語言說出來。學生說。 3、讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。 　　描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。 4、小游客，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？帶著你的理解讀讀這段話。（破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。） （四）體會“傷心” 1、引讀：但到了小路盡頭，…… 2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。） （這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀） 3、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話，學生默讀） 4、你認為挑水工是一個怎樣的人？ 預設：他是個有智慧的人。（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”能夠看出） 補充：他用事實來說話，循循善誘，而不是泛泛講些大道理。 5、挑水工的話說的多好??！慧心生慧根，挑水工是一個有慧根的人，使破水罐明白了自身的價值。從而使破水罐感受到了些許欣慰。（板書：欣慰） 6、課文是怎樣去塑造人物形象、講明道理的？（對話） 7、老師在這里假設了幾個如果……（小組討論，暢所欲言） 如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（它可能會一蹶不振） 如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會終身頹廢） 如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以---- 你欣賞挑水工的哪一種做法？（你們都是有慧根的同學） 7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。” 　　四、以讀促讀，收獲花香 1、體會本文題目的美： 　　　喜歡這個題目嗎？（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。） （1）花美，花香。 （2）暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。 這就叫“一語雙關”。 2、揭示道理。 師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋） 師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…… 五、課堂小結，拓展延伸 1、抄寫本課生字，并組詞； 2、分角色朗讀課文； 3、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀讀記記。 附：板書設計 十分慚愧　　　 15．一路花香 一絲快樂　　　 對話 傷心　　　　一語雙關 欣慰 附送： 一路花香 一、教學目標： 1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看 待自己，樹立正確的人生價值觀。 二、教學重、難點: 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。 3.借助概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。 四、教與學的準備： 學生：完成預習單。（見后附件） 教師： 1.教學課件 2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。 五、教學課時：2課時 六、教學設計 2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計5 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）情境導入，走近花香 1．出示多媒體課件 師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放） 　　2．是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 　　 板書：一路花香 　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。） 　　3．讀了課題你想知道什么？ (二）借助預習單，檢查預習。 1.檢查生字識、寫。 （1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。 （2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。 2.檢查朗讀課文。 指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。 　 板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工 3．整體感知課文內(nèi)容。 （1）簡單交流：課文主要寫了什么？ （挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香） （2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來） （相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心） 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （三）全心品讀，尋探花香　 　　1.體會“十分慚愧” 　?。?）導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧） （2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧） ①“慚愧”是什么意思？ 　　 ②（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。 　　 ③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白） 　　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！? 　　 ④“盡了自己的全力”具體是指什么？ 　　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。） 　　 ⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？ 　　?。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量） 　 （3）指導朗讀： 　　 ①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話） 　　 ②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意） 　　2.體會“一絲快樂” 　 （1）導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂） 　?。?）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？ 　?。?）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。） 　　（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？ 　　3.體會“仍然傷心” 　?。?）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？ 　?。ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。） 　?。?）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。） 　　（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀） 　　4.體會“欣慰” （1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。 （2）你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。 （3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”） （4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。 　 （5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！? 　?。ㄋ模┮宰x促讀，收獲花香 　　 1、指導分角色朗讀表演。 　?。?）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。 　?。?）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示） 　　2、揭示道理。 　?。?）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋） 　?。?）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。 　?。?）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？ 　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》 　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示） 　?。?）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我 　?。?）師生共同配樂朗誦 欣賞自我 　　　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰； 　　　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 　　　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 　　　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 　　　　和別人一樣，你也是一片風景。 　　　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 　　　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 　　　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴...... 　　　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 　　　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望； 　　　　做不了偉人，就做實在的自我， 　　　　平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。 　　　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！ 　　　　多給自已一點信心，送別過去的歲月， 　　　　只要明天還在，只要熱愛生命， 　　　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！ 　（五）課堂小結，花香四溢　 　　1．同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！ 　　2．課后作業(yè)：（課件出示） 　?。?）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 （2）續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。 　　 板書設計： 　　　　　　　　　　 　15．一路花香 　　　　　完好的水罐（圖）　　　　驕傲自大 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 正確看待 　　　　 破損的水罐（圖）　　　　慚愧自卑　 自己、別人 　　　　　 挑水工　　　　　　　　　循循善誘 附《一路花香》預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。 一、我會識 正確 規(guī)范 認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 二、我會讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？從這個故事中 你做到了嗎？ 你明白了什么道理？想一想，還可以和同學交流。 這里還可以記下你讀書時的疑問。 教學反思 成功之處：《一路花香》是一則寓言故事 。這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的寓意是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的寓意學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度，我采用以下三種方法幫助學生感悟課文。 一、讀中感悟，體驗情感。 在品讀課文的時候，我應積極引導孩子們抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。從“十分慚愧”、“一絲快樂”“仍然傷心”這三個詞語中去體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，帶著慚愧、自卑的心情自由讀，分角色讀，展示表演讀，讓更多的孩子得到訓練和提高，讀出了自己獨特的感悟。 二、填補空白，展開想象。 如何讓孩子們真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導孩子們對文本中的一處進行想象說話。在課文的最后一部分，挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處就是一個非常好的想象說話的地方。于是我就設計了這樣的問題：如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？ 通過引導學生對此處進空白點行說話，從而幫助學生對課文寓意的理解。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。 三、欣賞詩歌，揭示啟示。 課文最后，我采用欣賞配樂詩歌《欣賞自己》 揭示一路花香的啟示。我想：孩子們長大后，會更好的理解，只有恰到好處的利用自身特點，就能充分發(fā)揮作用，每一位孩子都是美好生活的締造者，我愿意當一位“挑水工”去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，巧妙利用，使每位孩子在以后的人生道路上能夠一路花香！ 不足之處：感悟這篇課文蘊涵的人生哲理并體驗其中的思想感情程度不深。 教學建議：注重學生讀中悟，如果教師示范讀，或放錄音，學生在練讀，讀中悟的效果可能會更好。