2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第24課《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第24課《我 不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)要求: 一、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。 二、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。 三、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。 教學(xué)過程: 課前交談:關(guān)于“最弱小的”,了解學(xué)生對(duì)這方面的理解、認(rèn)識(shí)。 一、讀通課文,感知故事 檢查預(yù)習(xí) 1、指名分節(jié)朗讀課文,檢查通讀情況。 2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲,讀懂了些什么。 3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。 此為閱讀的第一層面:學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文,通過交流有所促進(jìn),其認(rèn)知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。 二、細(xì)讀品析,積累詞句 說說在這個(gè)故事的描述中,對(duì)哪些詞句比較欣賞。 1、“周圍的景色非常美,特別是那開放在薔薇從中的幾朵小花,粉紅粉紅的,在一片濃綠的映襯下,是那么鮮艷奪目?!? 引導(dǎo)體會(huì)花的美,并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。 2、“大雨傾盆”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。 3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力?!? 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。 此為閱讀的第二層面:學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文,在理解的基礎(chǔ)上欣賞,誦讀課文,說說自己的解讀,積累好詞佳句,體會(huì)林中曠地景色的美好,雨中薔薇花 評(píng)價(jià):你編織了一個(gè)有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要,你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶、享受審美樂趣! 三、精讀感悟,體會(huì)思想感情 1、板書課題,體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。 ?。?)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說) 出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的) (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子? A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。 薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、8自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。 (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說? 師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。 2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。 ?。?)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。 (2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語句,你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做? ?。?)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說些什么,或是想對(duì)自己說些什么? ?。?)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 四、作業(yè) 1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。 2、摘抄自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語。 3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。 附送: 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第25課《重 要電話》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)和能力 正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。 2.過程和方法 合作探究、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù),克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中,受到啟迪,學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。 教學(xué)重難點(diǎn): 從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù),克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中,受到啟迪,學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。 教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 教學(xué)隨筆 激趣引入: 秋兒的媽媽是個(gè)醫(yī)生,一天晚上,媽媽要去值班,要秋兒等一個(gè)很重要的電話,你覺得這個(gè)重要電話可能會(huì)是什么事呢? 讀讀課文看你們猜對(duì)了嗎? 給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己想象的空間,增加學(xué)生讀文的興趣。 讀文識(shí)字: 1.用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,班內(nèi)交流。 2.這個(gè)“重要電話”到底是什么事? 3.指名讀課文。 給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。 合作探究、理解課文: 讀了這篇課文,你覺得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來的? 先在小組內(nèi)說一說自己的想法。 班內(nèi)交流: 1.秋兒是個(gè)膽子很小的女孩。 2.秋兒是個(gè)聽話懂事的好孩子。 3.秋兒是個(gè)能克服困難的孩子。 ………… 要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。 老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家: 秋兒開始很害怕,而且?guī)状蜗胩优埽罱K她逃跑了嗎?為什么? 秋兒沒有逃,因?yàn)樗履莻€(gè)重要電話是病人找媽媽的。 老師還覺得秋兒的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法? 還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。 發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法,教師巡視,了解學(xué)生說的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價(jià)值的見解。 讓學(xué)生多讀,提倡個(gè)性化的朗讀,讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)秋兒心里的變化,發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出秋兒還是個(gè)很有愛心和責(zé)任心的孩子。 學(xué)生可能同意老師的看法,覺得媽媽是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn),也可能有的同學(xué)不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵(lì)學(xué)生的想法,只要他說的有道理就要給予肯定。 拓展延伸: 你遇到過類似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?你原來是怎么做的?現(xiàn)在你會(huì)怎么做?先說一說,課后寫在小本本上。 小結(jié):老師希望你們都要懂事,有責(zé)任心,遇到了困難要努力克服,做一個(gè)勇敢的好孩子。能做到嗎? 從秋兒這件事上受到啟迪,學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的孩子。 鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足,不斷進(jìn)步。 指導(dǎo)書寫: 1.讀單字、詞語、句子,認(rèn)讀生字。 2.交流記字的好方法。(可以和原來學(xué)過的字對(duì)比記憶) 3.描紅書寫,之后小組互評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 通過互評(píng),增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并提高識(shí)字寫字興趣。 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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