2019-2020年四年級語文上冊 望廬山瀑布 1教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 望廬山瀑布 1教案 長春版 教材分析 這首詩的作者是唐代偉大詩人李白，全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色，并借景抒情。在領(lǐng)會大詩人李白豐富的想象力的同時，也感受到了詩人對大自然的熱愛。語言朗朗上口，便于記誦。詩的前兩句講的是遠望廬山和瀑布的景色：香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞，瀑布像是一條巨大的白練似的。后兩句既講了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者的感受。飛一樣的瀑流從高高的山上奔騰而下，足足有三千尺。把山的高峻陡峭，瀑布奔騰而下、勢不可擋的氣魄盡顯無疑。 教學(xué)目標(biāo) 1.感悟詩情，理解古詩內(nèi)容，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。 2.認識1個生字，會寫6個字。 3.背誦并默寫這首詩。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、幻燈。 （二）教學(xué)過程 1.識字與寫字 本課生字雖不多，但有幾字應(yīng)提醒學(xué)生注意，如：“廬”與“爐”為同音字，注意它們字形的區(qū)別，“戶”不要寫成“盧”；“瀑”字的右邊下部分不能寫成“ 水”。 2.朗讀指導(dǎo) 在讀懂每句詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，處理好重音、速度和停頓。在反復(fù)朗讀的過程中，要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，邊朗讀，邊展開想象，進入作者所描繪的情境之中。體會作者當(dāng)時的情感，滲透熱愛大自然的教育，要注重糾正拿腔作調(diào)的朗讀。在熟讀基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦。 3.閱讀教學(xué) 香爐，指廬山香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”?？墒?，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人把視線移向山壁的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字點題；“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山 川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看” 中的形象。誰能將這巨物“掛”起來呢？所以這“掛”字也包含著詩人對大自然 的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可見水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細味，詩人說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又覺得只有這樣寫，才更生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。你看！巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢?，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象地刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄偉瑰麗，既給人留下了深刻印象，又給人留下了想象的余地，顯示出李白的那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。 4.活動提示 （1）“讀一讀，填一填”。這是一道積累、比較題。使學(xué)生明確“廬”與“爐” 在寫法與用法上的區(qū)別：廬（廬山）（廬舍），爐（鍋爐）（火爐）。 （2）“連一連，議一議”。這是在學(xué)生理解詩句具體意義的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個小組討論、全班交流的學(xué)習(xí)情境?！斑b看瀑布掛前川”：遠看瀑布像一條大河垂掛在山前。“疑是銀河落九天”：讓人懷疑是那高空銀河飛落九天。“日照香爐生紫煙”：陽光照耀香爐峰，升騰起紫色云煙?！帮w流直下三千尺”：瀑布直瀉而下，有三千尺長。圖中對話提示一：“川”是指水道、河流的意思。圖中對話提示二：“遙望”是指遠看的意思。圖中對話提示三：“三千尺”是虛指，意在形容瀑布之長。 （3）“積累”。這是唐代李白的《早發(fā)白帝城》，可以讓學(xué)生自查資料理解，從而培養(yǎng)學(xué)生搜索、整理、交流分享信息的能力。 ①詩歌背景：唐肅宗乾元二年（759年）春天，因李白參加永王幕府，永王兵敗受牽連，逮送潯陽監(jiān)獄，后流放到夜郎。哪知正在押送途中，路經(jīng)白帝城，忽然得到被赦免的消息，真是驚喜交加，立即放船東去江陵，便寫了這首詩，所以這首詩另一個題目叫《下江陵》。 ②詩歌大意：早上告辭了彩云繚繞的白帝城，只用了一天的時間就可以轉(zhuǎn)到千里之外的江陵縣。長江兩岸的猿猴在不住地啼叫，江中的小船轉(zhuǎn)眼間就穿過了重重大山。 5.課時安排：建議1課時。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 香爐峰上升起的是紫色的云霧嗎？ 頂天立地的香爐峰，冉冉升起的是團團白煙，縹緲于青山與藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。 相關(guān)資料 作者簡介 李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白的詩以豪邁的氣魄歌唱自己的人生理想，抨擊權(quán)貴，蔑視禮教，揭露封建社會的黑暗，表現(xiàn)出強烈的愛國主義感情。在藝術(shù)上，李白的詩歌具有豐富的想象力，語言深入淺出，生動活潑，形式不拘一格。他是繼屈原之后我國古代積極浪漫主義詩人的杰出代表。代表作：《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 望廬山瀑布 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：掌握本詩六個生字，認識會認的生字，聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。 2．過程與方法：有感情的朗讀并背誦課文，通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。 3．情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。 教學(xué)重、難點： 體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。 教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。 基礎(chǔ)知識： 廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。 三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。 瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入： 展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。 二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。 三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。 1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。 2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。 四、配樂朗讀本詩。 五、嘗試背誦古詩 六、背一背，看誰會背的李白的詩多。 七、補充《早發(fā)白帝城》。 詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈?，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。 白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。 八、作業(yè)：1．背誦兩首古詩。2．寫生字。