2019年一年級數(shù)學上冊 第7單元《11~20各數(shù)的認識》(比較20以內數(shù)的大?。┙虒W建議 (新版)冀教版.doc
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2019年一年級數(shù)學上冊 第7單元《11~20各數(shù)的認 識》(比較20以內數(shù)的大?。┙虒W建議 (新版)冀教 版 教學目標: 1、在猜想、交流等數(shù)學活動中,了解到11到20之間都有哪些數(shù)。 2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號表示的過程,會比較20以內數(shù)的大小。 3、鼓勵學生積極參加數(shù)學活動,培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 教學建議: ◆猜一猜 1、這是一個開放性的活動,目的是讓學生通過“猜”了解11到20之間都有哪幾個數(shù)。 2、讓學生明白題意,了解看見的有1捆(10根)和1根。然后先討論紙片蓋住的最多有幾根,最少有幾根。再讓學生想,還可能是幾根。 ◆比一比 1、呈現(xiàn)兩堆糖,讓學生先猜一猜各有多少塊糖,再實際數(shù)一數(shù)。然后出示兩個人的談話信息。 2、提出“誰多誰少”的問題,在學生得出“紅紅比聰聰少”“聰聰比紅紅多”以后,引導學生說出:15塊比18塊少,18塊比15塊多。 3、教師講解:15塊比18塊少,就是15比18少,也可以說15比18小,用<表示出來是15<18;18塊比15塊多,就是l8比15多,也可以說18比15大,用>表示出來是18>15。 ◆試一試 讓學生把答案直接寫在書上,然后交流,說一說是怎樣想的 ◆練一練 第1題,先估計有多少,再數(shù)一數(shù),看估計的結果與實際數(shù)的是否一致,最后比較兩個數(shù)的大小。 第2題,寫數(shù)練習。讓學生理解題的意思,知道比10大、比17小的數(shù)是哪幾個,再寫出來。答案:l1、12、13、14、 l5、16。 ◆數(shù)學游戲 先讓學生看圖,了解猜數(shù)的方法和技巧,再分組進行猜數(shù)游戲。既可以在課內做,也可以在課外做。 附送: 2019年一年級數(shù)學上冊 第7單元《11~20各數(shù)的認 識》(比較20以內數(shù)的大?。┙贪?(新版)冀教版 教學內容: 冀教版《數(shù)學》一年級上冊65、66頁。 教學目標: 1、在猜想、交流等數(shù)學活動中,了解11~20都有哪些數(shù)。 2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小的比較并用符號表示的過程,會比較20以內數(shù)的大小。 3、鼓勵學生積極參加數(shù)學活動,培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 課前準備: 小棒、小黑板、呈現(xiàn)兩組糖塊圖。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 教師左手拿一捆(10根)小棒,右手不斷變化小棒根數(shù),讓學生說出一共有多少根和數(shù)的組成。 通過師生操作交流經(jīng)歷復習11~20各數(shù)及數(shù)的組成,為下一步猜數(shù)游戲做鋪墊。 師:上節(jié)課我們學習了數(shù)的組成,同學們看老師兩只手中一共拿著多少根小棒? 學生說:左手拿10根,右手拿5根,一共有15根。 師:15里面有幾個十,幾個一? 生:1個十,5個一。 二、猜數(shù)活動 由上面的活動引出教材小棒圖,說出兔博士的問題,鼓勵學生說出自己猜的結果,并說已說是怎樣想的。讓學生充分交流自己想法。 猜一猜是學生感興趣的活動,在大家猜的過程中了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)。 師:同學們看著老師拿的小棒,都能看出是多少根小棒,調皮的兔博士給同學們出了一個難題 小黑板(出示圖)。 師:兔博士告訴大家這些小棒最多是20根,猜一猜紙片蓋住的小棒可能是幾根? 學生可能說到: ●紙片蓋住的可能是4根,10根加上4根,再加上1根是15根。 ●蓋住的可能一根也沒有,10根加上0根,再加上1根是11根。 ●紙片蓋住的最多是9根,10根加上9根,再加上1根是20根。 對于11到20之間的任何一個數(shù),如果學生沒有猜測,教師可以提示:師:還有其他可能嗎? 三、數(shù)的比較 1、用小黑板出示兩組糖塊圖讓學生觀察。說一說各有多少塊,是怎么數(shù)的。 培養(yǎng)觀察、估計的習慣,數(shù)出實際塊數(shù),為比較兩個數(shù)的多少做準備。 師:(掛出小黑板)同學們看一看,小黑板上畫的是什么?各有多少塊?先估一下,再數(shù)。 學生估計數(shù),教師板書出結果。紅紅:15塊。聰聰:18塊。 2、提出“誰多?誰少?”的問題,讓學生用不同語言進行描述。 誰比誰多,誰比誰少是學生已有的知識經(jīng)驗,這個環(huán)節(jié)的目的一方面復習已有的知識,培養(yǎng)語言表達能力,另一方面了解大小的同表達方式,為學習>、<符號做準備。 師:紅紅有15塊糖,聰聰有18塊糖,說一說,誰的糖多,誰的糖少? 學生可能說:紅紅少,聰聰多。 教師要指導學生說完整話,并用不同的方式進行描述。 師:“紅紅少,聰聰多”說得完整一點怎么說呢? 生:紅紅的糖比聰聰?shù)奶嵌唷? 師:不錯!紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說呢? 生:聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。 3、用符號表示15和18的關系。 在充分討論的基礎上,教師介紹用>和<表示兩個數(shù)之間的大小關系。 由具體的實物多少的比較上升到大小比較,并用抽象的符號表示。 師:紅紅的糖比聰聰少就是說15塊比18塊少,(板書15和18)也就是15比18少我們可以用小于號表示出來,誰還記得小于號怎么寫? 學生說:用手勢表示都可以。教師板書:15<18 師:15小于18還可以怎樣說? 生:18大于15 師:說得對!用什么符號表示呢?自己試一試。 學生寫完后交流。 教師板書:18>15 四、嘗試應用 1、讓學生把答案直接寫在書上。 脫離開具體情景,判斷兩數(shù)的大小,給學生提供自主嘗試進行兩個數(shù)比較大小的過程。 師:你會用>、<表示其它兩個數(shù)的大小嗎?看教材66頁的幾組數(shù),自己試著做一做。 2、交流學生填的結果,說一說自己是怎樣比的,要給學生充分交流不同方法的機會,使學生形成自己的比較方法。 既是學習結果的檢驗,又是比較方法的相互學習和提高。 師:大家匯報一下填的結果,說一說自己是怎樣想的? 學生會有不同的想法只要有道理就要給予肯定。如:10<12 生1:因為12在10后面,所以10<12. 生2:因為10就是1個十(一捆小棒),12是1個十還有兩個一。 五、課堂練習 1、第1題,要求學生先猜、后數(shù),然后進行大小比較。 培養(yǎng)學生的估計意識,練習數(shù)數(shù)和數(shù)的大小比較。 師:大家先猜一猜有多少,再數(shù)一數(shù)??纯茨悴碌慕Y果與實際數(shù)的是不是一樣,然后比較出兩個數(shù)的大小。 2、練一練第2題,提出“寫出比10大比17小的數(shù)”的要求,先讓學生試著寫然后再交流。 進一步考察學生對大、小意義的理解,滲透之間的思想。 師:同學們會用自己的方法比較數(shù)的大小了,現(xiàn)在老師提一個比較難的要求:你能寫出比10大比17小的數(shù)嗎?試一試。 學生寫數(shù)教師巡視,了解寫的結果。 師:介紹一下你寫的數(shù)。 如果有學生寫出10和17,先不做評價,全部結果寫出來以后再討論:比10大,應該不應該包括10? 六、數(shù)學游戲 先由教師和同學示范,對猜數(shù)的方法進行指導,再分組開展游戲。 學生們對數(shù)學游戲有興趣,在玩游戲過程中進一步掌握20以內數(shù)的大小,滲透區(qū)間思想。 師:現(xiàn)在我們小組一起來做猜數(shù)游戲,方法是:一個人說出自己想好的數(shù),可以告訴一些條件,其他人猜這個同學想的數(shù),誰猜的次數(shù)最少,誰就獲勝?,F(xiàn)在我先和同伴做一次。 師:我想好一個數(shù),這個數(shù)比10大,比20小,你們猜我想的是哪個數(shù)? 學生可能猜出各種結果,教師在與學生對話中進行猜數(shù)方法的引導。 如:生:13; 師:小了。 生:15 師:還小。 生:18 師:大了點。 生:17 師:還大。 生:那就只有16了。- 配套講稿:
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