2019-2020年四年級信息技術下冊 西游故事人物記演示文稿（一）教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級信息技術下冊 西游故事人物記演示文稿（一）教案 冀教版 課 題 西游故事人物記演示文稿㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 了解Powerpoint；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力 能用Powerpoint制作幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 情感 從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。 教材處理 難點 初步制作含有文本的幻燈片。 重點 “新建”命令和“新幻燈片”命令。 教學思路方法 對于新的應用軟件，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅動法”等教學方法。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 第一課時 一、情境導入、激發(fā)興趣 為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞， 學生興趣盎然，在一種積極向上的氣氛下自主操作。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課學生完成效果好，課堂氣氛活躍。 學生 學習 情況 學生動手操作能力強，互相合作效果好 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。世二、任務驅動，自主探究 任務一：啟動Powerpoint 教師介紹Powerpoint與Word有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法 。 方法1：單擊“開始—程序—Microsoft Office—Microsoft Office PowerPointsxx 方法2、在桌面上有Powerpoint快捷圖標，直接雙擊打開。 任務二：新建幻燈片 打開軟件后，看看該窗口與word窗口有什么相同和不同。查年看主菜單中各項工具，哪些是word有的，哪些是沒有的?；脽羝庉媴^(qū)的“標題框”和“副標題框”是不是像文本框？ 在“標題框”和“副標題框”分別輸入 學生向全班展示他們要學習的內容。 學生互相合作，討論交流 學生嘗試操作 學生自主操作 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 “西游故事人物記”和“西游路上的人神妖怪”等文字，試著按word文本框的操作方法設置你喜歡的文字顏色。指名學生上前演示，學生評價 三、引導自學、探索發(fā)現(xiàn) 任務三：插入新幻燈片 　　說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，小組合作。 老師說明方法：選擇“插入—新幻燈片”，然后選擇合適的幻燈片版式，一般譚算機默認的是“標題文本版式”，根據新幻燈片“版式”內的提示，在標題框輸入“前言”并調整修飾，在文本區(qū)輸入本課開頭第一段文字并調整修飾。 指名完成的出色的組選派一名代表上前演示。 學生談收獲，說體會 學生互相交流合作 學生總結評價 附送： 2019-2020年四年級信息技術下冊 西游故事人物記演示文稿（二）教案 冀教版 課 題 西游故事人物記演示文稿㈡ 課堂類型 新授 教學時間 教學目標 知識 掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解并會運用建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力 能用Powerpoint制作幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 情感 從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。 教材處理 難點 初步制作含有文本和藝術字的幻燈片。 重點 “新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。 教學思路方法 對于新的應用軟件，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅動法”等教學方法。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 第二課時 一、復習舊知 上節(jié)課我們認識了PowrePoint窗口并輸入內容的標題，同時也學會了插入幻燈片的一部分知識，今天我們接著學習它的一些新的操作知識。 學生興趣盎然，在一種積極向上的氣氛下自主操作。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課學生完成效果好，課堂氣氛活躍。 學生學習情況 學生動手操作能力強，互相合作效果好 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、布置任務 任務四：插入新的幻燈片并給幻燈片插入“文本框”和“圖片”。 　　由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。 老師指導： 1．選擇“插入——新幻燈片”，在右側幻燈片版式下的窗口選擇“空白”內容版式。 2．選擇“插入——文本框”，文本框內輸入“唐僧師徒”四個字并修飾效果。 3．插入圖片： （1）上網搜索“唐僧師徒”的圖片，直接復制粘貼到幻燈片中，調整圖片大小和圖文位置。 （2）單擊選擇“插入——圖片——來自文件”然后選擇插入自己保存好的圖片。 選派代表演示。 為照顧不同層次學生，讓學困生也學有所獲。 學生觀察學習 學生動手嘗試 學生總結評價 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 任務五：設置背景顏色 　　對初步完成的作品進行美化 在幻燈片空白處右擊鼠標，選擇“背景——背景填充”，設置你喜歡的顏色，然后 單擊選擇“應用”于當前幻燈片或“全部應用”于所有幻燈片。 任務六：保存文件 三、所有幻燈片都作好了，我們就可以播放觀看了。 單擊“幻燈片放映”菜單中選擇“觀看放映”，幻燈片將從第一頁開始放映，單擊鼠標放映下一張。 也可以直接放映，單擊“大綱區(qū)”底部按鈕，可以從當前幻燈片開始放映。 四、個性練習，提高技能 在此基礎上提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定。 五、評價反饋、指導激勵 　　指名學生展示作品，然后學生進行交流 評價評價先由學生自評，再由其他學生評 學生觀察學習 學生動手嘗試 學生互相合作，討論交流自己的制作所得 學生匯報各組的交流結果 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 教師從主題鮮明、內容生動、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選） 學生動手嘗試活動。 學生觀察模仿學習。