2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 滴水穿石的啟示1教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 滴水穿石的啟示1教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析: 本文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理,希望我們銘記“滴水穿石”的啟示,從而實(shí)現(xiàn)美好理想。 全文五個(gè)自然段,可分為三段。第一段敘寫太極洞奇觀,說(shuō)明緣由及其啟示,第二段列舉事例加以論證,第三段提出希望。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“啟示”、“滴水穿石”造句。 3.理解課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。 三、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段落和句子,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞,體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示:目標(biāo)專一、持之以恒。 四、教學(xué)難點(diǎn):初步掌握作者前后照應(yīng),正反說(shuō)明的寫作方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件 六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1.師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō),教師點(diǎn)擊課件。 3.齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。 二、導(dǎo)入課文。 1.在安徽廣德太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢?你們想知道嗎? 2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀讀課文的第一自然段,看看課文是怎么描述的? 三、初讀課文,略加感悟。 1.學(xué)生自主閱讀全文。 (1)邊讀邊畫出課文中的生字新詞。(2)讀通課文,了解“滴水穿石”給我們的啟示。 2.檢查自主閱讀情況。 (1)檢查生字掌握情況。(2)指名讀文。 四、理清文章脈絡(luò)。 1.全文可按“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——闡明觀點(diǎn)”分成三段,請(qǐng)讀文分段。 2.指名分段。 五、指導(dǎo)生字書寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)“奇觀”,淺析“啟示”。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (1)同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,誰(shuí)能看著板書說(shuō)一下課文的主要內(nèi)容? 學(xué)生交流:奇觀及形成——引出觀點(diǎn)——舉例說(shuō)明——銘記啟示 (再用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)一句完整的話) (2)以上內(nèi)容你已經(jīng)知道了哪些? 2.鞏固“奇觀” (1)看圖描述奇觀。 (2)說(shuō)說(shuō)奇觀的成因。 (3)有感情地朗讀奇觀的形成。師生評(píng)價(jià),你從中聽出了什么?(目標(biāo)專一、持之以恒) 3.淺析“啟示” (1)導(dǎo)讀最后一段。 (2)指名板書(默寫): 目標(biāo)專一持之有恒 三心二意半途而廢 然后請(qǐng)兩名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思及關(guān)系。 (3)思考探究:從這組反義詞中,我們可以體會(huì)出“啟示”中包含著兩層意思,你能表達(dá)出來(lái)嗎? 第一、只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。 第二、如果三心二意,半途而廢,就不能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。 (4)引出觀點(diǎn)。那么,第一層意思在文章的哪一段早就提出? (5)學(xué)習(xí)第二段。領(lǐng)悟其作用與表達(dá)方式。 由“滴水穿石”引出觀點(diǎn):如果我們都能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?(反問(wèn)句改陳述句訓(xùn)練) 二、解讀名人,感悟“啟示”。 1.揭示議題 (1)以問(wèn)過(guò)渡。那么,課文是怎樣論述這一觀點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,談?wù)効捶ā? (2)交流看法。(舉例說(shuō)明) (3)板書名人。 李時(shí)珍愛迪生齊白石 2.解讀“李時(shí)珍” (1)默讀并做上記號(hào),想想他所具有的“滴水穿石”精神表現(xiàn)在哪些地方? (2)交流感悟,請(qǐng)學(xué)生抓住文中“走遍了大半個(gè)中國(guó)”、“二十幾年”、“不懈努力”等主要詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,展開聯(lián)想,說(shuō)出自己的理解。 (3)李時(shí)珍的“不懈努力”結(jié)果如何? (4)填空: 因?yàn)椋? )目標(biāo)專一、持之以恒,所以( )。 如果我們也能像( )那樣,還有什么事情做不成呢? (5)懷著崇敬心情朗讀李時(shí)珍的故事。 3.小組解讀“愛迪生”、“齊白石”。 (1)指導(dǎo)學(xué)法。運(yùn)用學(xué)習(xí)李時(shí)珍故事的方法,先默讀,再畫出他們具有“水滴穿石”精神的詞句,然后讀讀想想,最后在小組內(nèi)交流自己的感受。 (2)小組學(xué)習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。 (3)匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)各小組分別抓住了哪些詞句,來(lái)解讀愛迪生、齊白石的? (4)暢談感想。 (5)指名感情朗讀愛迪生、齊白石的故事。 三、聯(lián)系實(shí)際,體悟“啟示”。 1.拓展事例:書上只講了三個(gè)典型事例,你們還知道哪些名人故事呢? (司馬遷、談遷、法布爾、賈島、富蘭克林……提示學(xué)生說(shuō)時(shí)盡量把意思表達(dá)完整。) 2.引讀小結(jié):講了這么多故事,我們可以用書上的一句話來(lái)概括,那就是—— (你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?) 3.解答疑問(wèn):引號(hào)中的“滴穿”、“頑石”該怎樣理解? 4.理解填空: 你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種( )的精神,才( ), 最終取得成功的嗎? (你看……不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神,才克服一個(gè)個(gè)困難最終取得成功的嗎?) (你看……不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神,才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎?) (你看……不都是靠著這種孜孜不倦、堅(jiān)持不懈的精神,才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎?) 5.反思“雨水”:假如我們不像水滴那樣目標(biāo)專一、持之以恒,結(jié)果會(huì)怎樣呢? (學(xué)習(xí)“雨水”,體會(huì)對(duì)比,認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。板書:一事無(wú)成) 6.回顧總結(jié):所以我們要銘記—— 我們要銘記,“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這一啟示,作者從正反兩方面總結(jié),是多么的完整具體! 7.內(nèi)化:指名背誦“啟示”。這是作者的期望,也是作者的寫作目的所在。 四、實(shí)踐操作,內(nèi)化“啟示”。 1.談話:這篇課文先給我們呈現(xiàn)了太極洞奇觀,接著從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后揭示滴水穿石的啟示,并給我們提出希望。讀了本文,你最大的收獲是什么?你最想給自己布置什么課外作業(yè)? 2.根據(jù)學(xué)生需求,布置課外作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 滴水穿石的啟示 奇觀 李時(shí)珍《本草綱目》 愛迪生目標(biāo)專一持之以恒千項(xiàng)多發(fā)明 齊白石爐火純青 雨水三心二意半途而廢一事無(wú)成 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 滴水穿石的啟示2教案 教科版 設(shè)計(jì)意圖: 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來(lái)列舉三位名人因?yàn)檫@種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。 考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1.我們已經(jīng)通讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的? 2.課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后,欣然提筆,把它寫了下來(lái)。看看,課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的? 二、學(xué)習(xí)第一二自然段。 1.(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語(yǔ))你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句) 2.不管歲月如何滄桑變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖),多么令人佩服??!能把這一節(jié)讀好嗎? 3.現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎? 4.“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚,我們一起讀。 三、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.為了說(shuō)清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說(shuō)就叫——(古今中外)。 2.(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。 ?。ɡ顣r(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。 愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。 齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。) 3.作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在,我們來(lái)開一個(gè)“小小交流會(huì)”,好不好? ?。ㄕn件出示)要求:(1)仿照課文介紹一位名人事例,不超過(guò)100字,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。(2)舉事例,搜集名人名言也可以。 程序:(1)修改自己搜集的原始資料。 ?。?)小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。 4.學(xué)生交流。 5.(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè))老師也去搜集了資料。大家看,這是誰(shuí)?我們學(xué)過(guò)寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂(lè)的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話:扼住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來(lái),他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。(音樂(lè)漸響再漸弱) 6.聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說(shuō)的話是什么? 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎? (課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。 這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說(shuō)是一段名言,我們要好好品讀。 2.其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容,比如這些成語(yǔ)故事,你會(huì)填嗎? (課件出示)繩鋸( )精衛(wèi)( )聚沙( ) 只要工夫深,( ) 五、作業(yè) 1.把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。 2.采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。 評(píng)析: 就我個(gè)人而言,我覺得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中,我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想: 1.盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原則,我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的,比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí),課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭,配上滴水的聲音,輔于教師聲情并茂的朗誦,持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了,所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義,再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候,媒體出示貝多芬的頭像和音樂(lè),加上教師的語(yǔ)言渲染,一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處??梢哉f(shuō),課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 2.盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn),比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解;比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解;比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。 3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。 4.盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容,學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。 但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題: 一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí),我的目的在于教學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個(gè)示范,談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰(shuí)知學(xué)生一點(diǎn)也不買賬,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué),顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(lái)(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生,(他們課前為了上好課,對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí))可見我的備課還存在著很大的問(wèn)題,而且課上還是以我的教案為中心。 二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過(guò)朗讀來(lái)代替分析,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的,但問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解,比如一些很好的詞語(yǔ),都“滑”過(guò)去了,學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。 三、對(duì)教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實(shí)“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中,我怎么講都覺得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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