《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《王幾何》課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《王幾何》課件2 （新版）新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、王 幾 何 馬及時(shí)馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹葉，詩(shī)集泥土與愛情樹杈上的月亮中國(guó)孩子等。作者簡(jiǎn)介 熟讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。 理解和運(yùn)用：須臾 、 斜翹、屏息、靜聽 、持之以恒等詞語(yǔ)，在閱讀中積累文中優(yōu)美句子。 學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫人物的方法 ，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 聽讀課文，學(xué)習(xí)字詞，給每個(gè)段落前標(biāo)上段序，用自己的話概括文章主要內(nèi)容初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，試著用以下詞語(yǔ)，礎(chǔ)上，試著用以下詞語(yǔ)，概括發(fā)生在第一節(jié)幾何課概括發(fā)生在第一節(jié)幾何課上的事情：上的事情：徒手徒手 驚訝
2、驚訝 優(yōu)雅優(yōu)雅 呆板呆板 洗洗耳恭聽耳恭聽 得意洋洋得意洋洋 銘記銘記再讀課文，走進(jìn)文本 假如你是王幾何老師班里的一名學(xué)生，回到家后你將怎樣介紹這第一堂幾何課？ 請(qǐng)結(jié)合文章的相關(guān)情節(jié)或描寫來敘述。合作探究（一） 文中用多個(gè)段落來記敘和描寫王老師的啞笑，先找出來讀一讀然后想一想作者這樣寫有什么作用?三讀課文，感受人物三讀課文，感受人物 王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對(duì)該部分的細(xì)致描寫，也
3、有鋪墊。對(duì)該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對(duì)王老師有一個(gè)深刻地了助于讀者對(duì)王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。 作者運(yùn)用了哪些方法來塑造王幾何老作者運(yùn)用了哪些方法來塑造王幾何老師的？請(qǐng)從課文找出相關(guān)語(yǔ)句，加以師的？請(qǐng)從課文找出相關(guān)語(yǔ)句，加以賞析。賞析。 外貌描寫外貌描寫 語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 動(dòng)作動(dòng)作描寫描寫合作探究（二） 我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學(xué)生熱愛知識(shí)、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學(xué)們?cè)凇翱鞓返脺I流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。 王老
4、師的教學(xué)方式很有特色，學(xué)生們能夠 在快樂中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對(duì)王老師的 這種教學(xué)方式，你有什么看法？ 聽了大家的想法，可以看出大家對(duì)這堂幾何課的喜愛，請(qǐng)從文中畫出描寫學(xué)生感受的句子。 這篇文章主要寫王幾何老師，作者在文中用這么多筆墨描寫同學(xué)們的感受，有什么用意？ 側(cè)面描寫合作研究（三）補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份身份-父親的毛根兒朋友。父親的毛根兒朋友。文章最后一段屬于什么敘述方式？有文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用什么作用？合作探究（四） 第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特
5、色的幾何課。 第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和我父親的關(guān)系。課文可以劃分幾個(gè)段落？抓住特征，以形傳神。運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運(yùn)用補(bǔ)敘的寫法。本文的寫作特點(diǎn)：本文的寫作特點(diǎn)： 這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了幾何課，刻畫了“王幾何王幾何”老師的愛老師的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“王幾何王幾何”老師的敬佩和贊美之情。老師的敬佩和贊美之情。課堂小結(jié) 1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太
6、離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 （ ）課堂反饋反問夸張比喻 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！ “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫！” 2、指出下列句子所用的描寫方法。外貌、動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)語(yǔ)言 學(xué)校正在舉行“草根名師”評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)生推薦選舉產(chǎn)生，假如由你為王幾何寫一則推薦語(yǔ)，你將怎樣寫？ 運(yùn)用本文學(xué)到的塑造人物的方法來表現(xiàn)你熟悉的有特點(diǎn)的老師。課后作業(yè)：
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